徐福鑫

摘要：小學(xué)語文綠色課堂是指在協(xié)調(diào)平衡課堂各個(gè)環(huán)節(jié)，以促進(jìn)學(xué)生自主、和諧發(fā)展的一種教學(xué)環(huán)境。構(gòu)建充滿活力的小學(xué)語文綠色課堂，是實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的和諧統(tǒng)一。在課堂教學(xué)中，教師要運(yùn)用多種教學(xué)手段，建立一種親切、和諧的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在綠色的環(huán)境中愉快地獲取知識(shí)，積極思考、大膽質(zhì)疑，在課堂上暢所欲言，學(xué)生的潛能得到最大限度地發(fā)揮，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，在強(qiáng)大的動(dòng)力驅(qū)使下去不斷努力最終獲得成功。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；小學(xué)語文；綠色課堂

教師要與時(shí)俱進(jìn)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在讓學(xué)生獲取語文知識(shí)的同時(shí)，要體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性和人文性。讓學(xué)生在寬松、民主的課堂環(huán)境中，以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。強(qiáng)調(diào)教和學(xué)的有機(jī)整合，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良性發(fā)展的課堂，以課堂教學(xué)為載體，順利完成教學(xué)目標(biāo)，這樣的課堂就是綠色課堂。

一、營(yíng)造和諧的綠色課堂氛圍

新課改背景下的小學(xué)語文課堂應(yīng)該是一種和諧、活力、有趣的生態(tài)環(huán)境。只有構(gòu)建這樣的教學(xué)環(huán)境，才能有效落實(shí)三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。

構(gòu)建綠色課堂氛圍需要教師滲透情感教育，可以這樣說，沒有情感的教師不會(huì)是好教師。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要多點(diǎn)激情，少點(diǎn)冷漠；多點(diǎn)激勵(lì)，少點(diǎn)批評(píng)；創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生在愛的氛圍中健康成長(zhǎng)。教師要利用好語文學(xué)科的人文教育功能，讓學(xué)生感受到教師的激情，促進(jìn)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二、加強(qiáng)對(duì)話，拓展學(xué)生的思維空間

綠色課堂環(huán)境中學(xué)生是課堂上的主人，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，力求實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的相互交融，讓每一個(gè)學(xué)生都能彰顯個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。

教師要關(guān)注與學(xué)生的問題對(duì)話，通過挖掘教材的知識(shí)點(diǎn)或者精妙之處創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學(xué)生的思維，加大學(xué)生思維空間的開放度。打開了學(xué)生思維的閘門，學(xué)生才能暢所欲言，展示才能，表現(xiàn)自我。比如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課時(shí)，教師可以提出“如果你是這只烏鴉，你有什么不一樣的辦法來喝到水呢？”之類的問題，這樣的提問，學(xué)生可以大膽想象，拓展學(xué)生的思維空間。

三、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在新課改下，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生感受到激情和快樂。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過為學(xué)生例舉真實(shí)的例子，讓學(xué)生感受到我們處在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，只有具備較高競(jìng)爭(zhēng)力的人才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能取得強(qiáng)者的頭銜。教師要組織開展多種多樣的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中提高能力。競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)形式的多種多樣，比如朗讀比賽、知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽、即興表演、作品展示等。通過豐富多彩的活動(dòng)，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力，同時(shí)促進(jìn)他們思維能力的持續(xù)發(fā)展。形式各樣的教學(xué)活動(dòng)能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，在參與中得到展示自我的機(jī)會(huì)。

四、精講多練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

在以往單向傳授的教學(xué)模式中，教師面面俱到的講解，使學(xué)生失去了大量的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間得不到保證，只能把作業(yè)留到課后去做。其實(shí)這樣的作業(yè)布置形式，既加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果也不好，又導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要為學(xué)生講解重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生在練習(xí)中也會(huì)學(xué)到新的知識(shí)。因此教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，要有所側(cè)重，盡量在作業(yè)中能夠鞏固和提高學(xué)生的效率。首先，讓學(xué)生能夠?qū)ψ鳂I(yè)產(chǎn)生興趣，這是有效作業(yè)的前提。對(duì)于小學(xué)生來說，他們都喜歡充滿挑戰(zhàn)的東西，所以教師在留作業(yè)的時(shí)候，要有發(fā)展的眼光，要圍繞孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)和需求去留作業(yè)，使學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，創(chuàng)造性思維也能得到鍛煉。其次，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，使作業(yè)形式富有挑戰(zhàn)性，做到少而精，使作業(yè)題目具有思維價(jià)值，把握好學(xué)生高效寫作業(yè)的時(shí)間。在教學(xué)中要做到精講多練，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去練習(xí)，同時(shí)教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤反饋，及時(shí)糾正和引導(dǎo)，進(jìn)而增強(qiáng)語文教學(xué)的有效性。在綠色課堂氛圍中，教師不但要積極引導(dǎo)，還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問，重視學(xué)生提出的問題，尊重學(xué)生個(gè)體差異，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)特見解。

五、聯(lián)系生活實(shí)際，提高語文教學(xué)效果

語文學(xué)習(xí)和生活實(shí)際有很大的關(guān)系，因此，要想讓語文課堂充滿活力，變得豐富多彩，就要把生活實(shí)際和語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、體驗(yàn)生活也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑。比如講《父親的愛》的命題作文時(shí)，教師先讓學(xué)生在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流自己與父親之間的趣事，進(jìn)而在全班交流，這樣不但活躍了課堂氣氛，而且讓學(xué)生在輕快的氛圍中收獲知識(shí)和寫作技巧，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

六、突出學(xué)生的主體地位，實(shí)施合作學(xué)習(xí)

語文教學(xué)過程是多向交流的過程，只有在課堂上加強(qiáng)師生之間的合作，學(xué)生的主體地位以及教師的主導(dǎo)作用才能顯現(xiàn)和發(fā)揮出來。教師要利用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生被動(dòng)聽為主動(dòng)學(xué)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

在新形勢(shì)下，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，要和學(xué)生一起合作探究，從講臺(tái)上走到學(xué)生中去，重視學(xué)生的思維活動(dòng)。教師本身也是課堂上的一個(gè)學(xué)習(xí)者，參與到學(xué)生中間與他們一起討論和共享，并和學(xué)生一起探究解決方案。作為課堂教學(xué)的組織者，要協(xié)調(diào)好課堂教學(xué)秩序，使合作學(xué)習(xí)活而不亂，確保全體學(xué)生都能精力集中，積極思考，組織學(xué)生進(jìn)行全班交流；作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，重視并有效指導(dǎo)學(xué)生反饋回來的每一個(gè)信息，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，相互幫助，縮短師生、生生之間的距離，感受合作學(xué)習(xí)的成就感和喜悅感，樹立集體榮譽(yù)感。

構(gòu)建綠色課堂是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，綠色課堂是活潑、自主、和諧的課堂，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要以情感人，用愛心激勵(lì)每一顆幼小的心靈，讓學(xué)生在最佳的心理情感環(huán)境中獲取知識(shí)，掌握技能，提升能力，在民主、和諧的課堂上享受生命成長(zhǎng)的樂趣，形成健康的人格。endprint