尹菲

摘要：新課標對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提出了新的要求，本文主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提出了提高課堂教學(xué)的有效性的有效教學(xué)策略。通過本課題的研究，確實能大大提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，形成了對數(shù)學(xué)學(xué)科的濃厚興趣，使每個學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有了不同程度的提高，也就能真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；教學(xué)策略；有效性

時代在發(fā)展，教育正創(chuàng)新，課改的春風(fēng)已經(jīng)吹遍了神州大地。近幾年來，在新課程理念的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革日新月異，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式，教學(xué)方法等都在不斷地推陳出新，為素質(zhì)教育的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。不管是過去、現(xiàn)在還是將來，課堂教學(xué)都是我們培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主要途徑。有效性是現(xiàn)在討論的熱點，是課改反思中的一個焦點。因為我們知道：有效課堂是一種理念，更是一種價值追求和教學(xué)實踐模式。無論教學(xué)如何改革，“有效的課堂”應(yīng)該是我們永恒的追求。如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？就要讓學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，主動探索，從而獲取知識。下面我就結(jié)合我的學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐談幾點粗淺的看法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的內(nèi)涵

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要追求小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，首先我們必須要先了解什么是教學(xué)有效性，課堂教學(xué)有效性有哪些標準，只有先認識這些，我們才能真正落實這一教育思想。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是指在知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三者（三維目標）的協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗地說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進步。

課堂教學(xué)的有效性對學(xué)生而言：在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會應(yīng)用到會應(yīng)用；在能力上，逐步提高學(xué)生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力；在情感上，從不感興趣到感興趣。余文森教授認為“課堂教學(xué)的有效性特征可以列舉很多，但最核心的一點是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動學(xué)以及怎么學(xué)、會不會學(xué)。而對教師而言，通過有效的課堂教學(xué)，在成就學(xué)生發(fā)展的同時，既讓學(xué)生感受到教師的教學(xué)魅力，又感受到教師自身的價值，同時收獲到課堂當中生成的許多鮮活和精彩的瞬間，讓教師不斷追求，并在快樂教學(xué)中享受到成功的喜悅。

教學(xué)是一門藝術(shù)，凡是能夠有效地促進學(xué)生的發(fā)展、有效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的的教學(xué)活動都可稱之為“有效課堂教學(xué)”。有效課堂教學(xué)包括有效的教學(xué)目的，教師有效的教與學(xué)生有效的學(xué)。有效課堂教學(xué)既是一種理理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們教學(xué)活動的基本追求！用盡量少的時間與精力，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，提高自身素質(zhì)的根本所在。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

（一）營造寬松和諧的課堂氣氛

創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、換發(fā)課堂活力的前提條件。只有在民主和諧的氛圍中學(xué)生才能張揚個性，培養(yǎng)自己的信念、意識，學(xué)生的潛能也才能得以釋放。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力營造寬松和諧的氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，讓他們在課堂上充滿激情、充滿活力。

新課程下的課堂教學(xué)是人文化的教學(xué)，教師不再是課堂上高高在上的主宰者，相反要盡其所能地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，這就要求教師要對學(xué)生付出真誠的愛，與學(xué)生保持心與心的平等交流，充分尊重學(xué)生的人格，相信學(xué)生的能力。

當然，營造寬松和諧的課堂氛圍不是一件簡單的事情。只有當學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，才能真正形成愉悅、寬松、和諧的課堂氛圍。

（二）創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境

《新課程》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，往往來自于一個充滿疑問和問題的情境。沒有問題的教學(xué)，在學(xué)生的腦海里是決對不會留下多少痕跡，更不會激起學(xué)生思維的漣漪。通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生明確探究目標，給思維以方向；同時產(chǎn)生強烈的探究欲望，給思維以動力。

（三）提供形式多樣的課堂練習(xí)

新課程下課堂練習(xí)的設(shè)計要以《課標》中的三維目標為指導(dǎo)，從小學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律出發(fā)，融趣味性、現(xiàn)實性、探究性為一體，練習(xí)內(nèi)容要有針對性、典型性、練習(xí)安排要有坡度、有層次，練習(xí)形式要靈活多樣，練習(xí)要面向全體，因材施教。根據(jù)小學(xué)生的年齡心理特點，如果教師一味地讓學(xué)生寫寫算算、帶讀死記，結(jié)果只能事倍功半，所以，教師必須科學(xué)地選擇練習(xí)方式，精心設(shè)計練習(xí)題，使課堂練習(xí)有針對性，又有趣味性，讓學(xué)生有效鞏固和運用所學(xué)知識，提高教學(xué)效率。

（四）注重及時高效的教學(xué)反思

許多數(shù)學(xué)家的成長歷程告訴我們，一個人取得成功，不僅需要有豐富的知識儲備，更需要一種自我意識和反思能力，這種自我意識和反思能力不是一朝一夕滋長起來的，而是長期積淀的結(jié)果。任何一堂課，當我們課后反思的時候，總會覺得有一些不足和遺憾。而我們的的教學(xué)藝術(shù)水平正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到了提升。這就要求教師每上完一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際的吻合狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出帶有規(guī)律的東西。就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，反思的內(nèi)容主要有：對自己的思考過程進行反思，對解題思路、分析過程、運算過程、語言的表述、作業(yè)的布置是否恰當合理進行反思，對所涉及的數(shù)學(xué)思想方法反思等。當學(xué)生在探索過程中遇到障礙或出現(xiàn)錯誤時，教師可以提出一些針對性的、具有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生主動地反思探索過程；當數(shù)學(xué)活動結(jié)束后，要引導(dǎo)學(xué)生反思整個探索過程和所獲得結(jié)論的合理性，以獲得成功的體驗。

總之教師應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)有效策略的過程實際上是一個創(chuàng)造性的過程，是一個研究的過程，也是教師自身發(fā)展的最好的、最基本的渠道，需要做教師的我們不懈地努力。數(shù)學(xué)教學(xué)廣闊而美麗的天空，天高任鳥飛，只要我們在緊抓新課程標準的前提下，讓學(xué)生有個充分發(fā)揮創(chuàng)造思維的舞臺，學(xué)生的創(chuàng)新意識就能得到強化和提高，創(chuàng)造性思維就會得到發(fā)展，創(chuàng)新能力就會逐步形成，也就能夠真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻：

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