楊凈

摘 要：隨著現(xiàn)在社會的發(fā)展，教育改革也進行的如火如荼，教育行業(yè)也出現(xiàn)了一番新的氣象，高中教育是教育行業(yè)中重要的一環(huán)，尤其是高中的語文教學，更是有著很高的要求，不僅僅需要學生掌握必須的書本知識與讀寫能力，還需要培養(yǎng)學生進行自主學習，為學生提供一個成長與發(fā)展的機會。本文就以現(xiàn)在課改下高中語文教學為主，研究其有效性的學習方法。

關(guān)鍵詞：新課改；高中語文；教學

1引言

高中語文是高中教育重要的一門學科，所學的內(nèi)容非常復雜，其與學生之間的生活也有著千絲萬縷的聯(lián)系，有效率的高中語文課堂，是需要老師跟學生共同完成的。老師使用新的教學方式，讓學生對于語文知識產(chǎn)生一定的興趣，也讓學生能夠積極的參與到課堂之中，從原先被動接受知識，轉(zhuǎn)變成為主動的接受，從而促進語文教學質(zhì)量的提高。

2使用創(chuàng)新的教學方法

在傳統(tǒng)的語文教學之中，學生都是在課堂上被動的接受老師的講解，缺少一些主動學習的意識，教師在講臺上進行講解，學生在臺下答題，這樣雖然能夠加深學生對于知識的記憶，但是學生的自主思考能力卻得不到發(fā)展。所以一名高中語文教師，不僅僅需要對于教學的方式進行創(chuàng)新，還需要為學生日后的發(fā)展考慮，合理的利用課文內(nèi)容，從學生的實際情況出發(fā)，對于教材的內(nèi)容進行仔細研究，不斷的擴寬學生的知識面，豐富學生的語文知識，讓學生在互相討論中成長，激發(fā)學生在思維上的創(chuàng)新。

就像是在《荷塘月色》課文中，文中主要是講述荷塘與月色的結(jié)合，教師在講述這篇課文時，可以多多結(jié)合一些荷塘的圖片，讓學生對于荷塘有著更為直觀的印象，帶著這些印象感受文中的內(nèi)容，體會作者的內(nèi)心情感。同時，讓學生體會一下這篇文章與其他文章的不同之處，相對于這篇文章，其他文章中有什么優(yōu)缺點等等，或者結(jié)合一些課外知識，更深層次的了解作者的寫作手法，這種教學方式就有助提高學生的語文水平。

3培養(yǎng)學生自主學習

在目前的高中語文教學之中，教師在引導學生學習之時，還需要為學生創(chuàng)造更多的教學活動，讓學生在這些活動之中，進行自主性的學習，從學生自身內(nèi)部去激發(fā)學生興趣，提出一些更為問題并且解答，讓語文課堂充滿著討論之聲，充分的調(diào)動的學生積極性。這類型的教學活動中，摻雜著有趣的教學環(huán)節(jié)，利用學生的實際生活，與課堂結(jié)合，有效的促進學生語文水平提升。

例如在《沁園春長沙》一文之中，老師應該讓學生對于課文先進行預習，通過一些課外讀物找到關(guān)于這篇文的背景，了解一些背景知識，并且找出問題，帶著問題進入課堂，在有限的課堂時間中，學生學習到了這篇文章的中心思想，感受作者在進行創(chuàng)作時的內(nèi)心感受。

4提高教學質(zhì)量

在語文教學之中，老師必須要以學生為主，高中生現(xiàn)在面臨著很嚴峻的升學壓力，老師卻不能一味的追求升學率，而忽視學生的全面發(fā)展。為學生創(chuàng)造一些有效的學習環(huán)境，結(jié)合課本內(nèi)容，讓學生自主的獲取課本中的知識，并且聯(lián)系到作者自身的情感，不斷的進行反思與總結(jié)。就想對于一些學習成績較好的學生，老師就需要鼓勵其在課外知識方面充實自己，閱讀大量的課外讀物，將生活中的知識與自己在課堂上所學習的知識結(jié)合在一起，這樣能夠更加豐富自己的知識儲備量。對于一些學習成績中等的學生來講，就需要加強他們對于平時知識的積累，對于一些精彩的語句進行摘抄，通過日積月累來提高自身的語文成績，這樣能夠讓其成績得到一定的提高。對于一些學生成績較差的學生，老師就需要耐心的對其進行指導與講解，讓學生對于語文學習重新充滿興趣，消除學生對于課堂和老師的抵觸情緒，也讓這些學生能夠積極的參與到課堂討論中來，讓一些學習好的學生幫助他們完成學習任務，使用互幫互助的方式，促進差生共同成長。教師為學生打造出一個較為寬松與自由的教學環(huán)境，讓學生在這種自由的教學環(huán)境中，更好的進行自主學習，使得整個課堂氣氛充滿著平等與和諧，老師在教學的過程之中，需要對于學生的進步進行肯定和鼓勵，這種教學策略對于學生的成長有著極大的幫助，老師完善自身的教學策略，對于一些問題及時的解決，反思自身在教學中存在的問題，就能夠從根本提高教學的質(zhì)量。

5總結(jié)

現(xiàn)在的高中語文教學中，老師需要不斷的完善自身教學方法，根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，為學生創(chuàng)造出良好的學習環(huán)境，對于不同層次的學生，采取不同的教育方法，利用其個體的差異化，一方面讓學生互幫互助，另一方面讓學生進行自主行動學習，幫助學生形成良好的學習習慣，為學生的日后發(fā)展打下基礎(chǔ)，從而全方位的提高高中語文教學的水平。

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