摘 要：職業(yè)道德教育是中職德育教育的重要組成部分之一，和普通高中學生相比，中職學生需要在職業(yè)道德上有更深入、更全面、更具體的認知。隨著職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展和全面深化改革的推進，中職學校在切實提高學生的職業(yè)道德教育方面已初見成效，但仍與社會和企業(yè)的要求有很大差距。通過提高中職德育教育教學的實效性和有效性，以促進中職德育教育教學水平和質(zhì)量提高，全面提高中職學生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力來說，對中職職業(yè)道德的教育教學方式和方法進行改革就顯得十分必要。

關(guān)鍵詞：中職德育；職業(yè)道德；教育教學

職業(yè)道德作為中職思想品德和思想政治教育的重要內(nèi)容之一，和學生能否適應(yīng)未來工作崗位有著重要的聯(lián)系，其在提高中職學生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力方面起著至關(guān)重要的作用。在現(xiàn)在的人才市場招聘中，企業(yè)公司越來越注重職業(yè)道德素質(zhì)，職業(yè)道德教育的相關(guān)課程在中職院校也開設(shè)了相當一段時間，但教育的結(jié)果卻不盡人意。主要原因是中職院校在開展職業(yè)道德教育時長期沿用簡單枯燥的教學方法，選擇的教材缺乏實踐和趣味性，極大地影響了學生德育方面的培養(yǎng)，因此對中職職業(yè)道德的教育教學模式和方法的研究和探討就具有非常積極的現(xiàn)實意義。

1實施多樣化教學方式，提高學生的主動性和參與性

時代發(fā)展到今天，信息獲取方式已經(jīng)多種多樣，學生的視野也不斷擴大，在思維方式和價值追求上也各不相同，所以通過傳統(tǒng)單一的教學方式已經(jīng)不適用于課堂。所以在教學過程中傳統(tǒng)的教學方式只能令學生感到厭煩乏味，課堂氛圍也不佳，嚴重影響了教學的效果。教師在教學的過程中占領(lǐng)了主導地位，認為擁有一技之長在找工作方面比較容易，在教學中重職業(yè)技能提升而輕視職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，單一灌輸式教育，沒有理論聯(lián)系實際，所以中職德育課程往往很枯燥乏味。所以要改變以往的單一僵化的教學方式，通過引入多種教學方法，增強學生的互動參與性，讓學生有更多實踐的機會，在實踐當中潛移默化的養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)習慣。

2選擇具有時代性、地域性、科學性的課程資源

在國家加強對中職學生進行思想品德和思想政治教育的要求的背景下。對中職院校而言要嚴格的按照國家教育部的標準，針對當下中職學生普遍存在的思想道德問題，進行全面分析逐步提出明確的解決方法，有效切實的提高中職學生的職業(yè)道德水平和素養(yǎng)。在課程開發(fā)時要添加一些符合當代學生需求的內(nèi)容和問題，盡量選擇符合當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展狀況以及學生專業(yè)相關(guān)的課程資源，和中職院校的學生走向社會崗位必須遵循的道德規(guī)范，通過理論結(jié)合實際，幫助學生解決實際問題，從各個方面進行理解分析增強職業(yè)意識。

職業(yè)道德教育除了要符合當代社會的發(fā)展需求和學校當?shù)厣a(chǎn)生活的實際，還要符合學生的身心發(fā)展的特點，所以它還具有一定的科學性。

這就要求教師除了了解學科知識還要了解經(jīng)濟、政治、文化的方面的相關(guān)知識，綜合各種因素開發(fā)出適合本校學生的課程資源。

3通過樹立典范，實戰(zhàn)教育

樹立典范就是通過榜樣的激勵，在職業(yè)道德教育中利用典型的人物的實例，對中職學生進行引導教育，樹立典型示范進行職業(yè)道德培養(yǎng)。例如，可以運用中國十大杰出人物，宣傳各行各業(yè)的英雄典范人物，培養(yǎng)中職學生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)、默默奉獻的精神。學?？梢酝ㄟ^廣播，校園周刊、宣傳欄等方式宣傳英雄人物的事跡，也可以就學校教師進行模范評比，周圍教師的事跡讓他們更貼近實際、更容易產(chǎn)生共鳴。讓優(yōu)秀教師對中職學生進行講座，通過講述他們在工作中的不凡事跡，和一些敬愛教育事業(yè)，熱愛學生的師德，如何加強職業(yè)道德素養(yǎng)的過程。教師在授課時其本身就應(yīng)該具備為人師表，起到示范和引導作用，長期的優(yōu)秀師德對學生的影響是非常深刻的。通過榜樣的本身示范過程，使得學生監(jiān)督和激勵自己向目標發(fā)展，在最后的職業(yè)道德道路上變得越來越好，將榜樣的職業(yè)素養(yǎng)變成自己的從業(yè)行為素養(yǎng)。

4完善教學考評制度，樹立職業(yè)道德規(guī)范意識

中職院校在對學生進行職業(yè)道德教育時，要結(jié)合相關(guān)的制度，對學生有一定的約束性。例如，可以對這門課程進行考試評估或者過程性評價，對達不到要求的學予以相應(yīng)的懲罰。或者在學生的教學評估方面，分數(shù)低的學生記入檔案。有制度有條理的對這門課程進行監(jiān)制，學生也可以提出對這門課程見解。通過有效的評估制度，及時發(fā)現(xiàn)解決教學過程中存在的問題，通過研究討論合理的解決問題。教師也要不斷的充實自己，提高自身的教學水平，補充知識提高自身素養(yǎng)，給學生樹立良好的職業(yè)道德觀念。

5結(jié)語

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，德育教育教學科研的路永無止境，希望通過我們的研究和探討，能有力促進中職德育教育教學的發(fā)展，特別是職業(yè)道德教育的發(fā)展，為職業(yè)教育的發(fā)展注入新的活力，為教育改革的的春風增添一縷芬芳，為實現(xiàn)偉大的中國夢添磚加瓦。

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作者簡介：

鐵蘭（1985.10.12—），女，回族，寧夏固原，大學本科，中教二級，756000，固原民族職業(yè)技術(shù)學院，中職德育教育教學。endprint