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        探究聲樂演唱與教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

        2017-11-11 07:40:54徐軍
        商情 2017年37期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)造性思維教學(xué)方法

        徐軍

        【摘要】基于當(dāng)前各大高校對(duì)音樂相關(guān)專業(yè)教學(xué)尤其是聲樂教學(xué)不斷深化改革的新形勢(shì),本文首先分析了聲樂演唱與教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意義和作用,然后具體提出了在聲樂演唱與教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法,為高校聲樂演唱與教學(xué)提供借鑒。

        【關(guān)鍵詞】聲樂演唱與教學(xué) 創(chuàng)造性思維 教學(xué)方法

        聲樂藝術(shù)是一門綜合性藝術(shù),在學(xué)習(xí)和表演的過程中,需要學(xué)習(xí)者和表演者將生理和心理結(jié)合起來。在聲樂演唱的過程中,心理因素對(duì)情感的表達(dá)和演唱效果的發(fā)揮都起著十分重要的作用。在當(dāng)代的高校音樂教學(xué)中,教師正在逐漸從傳統(tǒng)教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變出來,在教授聲樂演唱技巧之外,更注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變思路,創(chuàng)新方法,對(duì)學(xué)生積極進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo),開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,進(jìn)而不斷提高學(xué)生在聲樂方面的學(xué)習(xí)和表演能力。

        1.在聲樂演唱與教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)的意義

        當(dāng)前的教育模式下,部分高校音樂教師在教學(xué)時(shí)采用的仍是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法主要教師為中心,教授知識(shí)的模式是以教師傳授、學(xué)生接收為主,這種單方向的教學(xué)方法缺少科學(xué)性,不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。尤其是在聲樂演唱與教學(xué)中,需要學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作,如果學(xué)生缺少創(chuàng)造性思維,就難以在聲樂表演中展示出豐富的情感,影響表演效果。

        另外,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,能夠提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的習(xí)慣。學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行獨(dú)立思考,就能逐漸形成自己的觀點(diǎn)和看法,慢慢培養(yǎng)出創(chuàng)作靈感,有利于學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作。聲樂的表演與創(chuàng)作都需要學(xué)生對(duì)音樂有自己的理解和感受,只有提高學(xué)生的思維創(chuàng)造能力,才能引導(dǎo)學(xué)生展示出打動(dòng)人心、別具特色的表演,或者幫助學(xué)生創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。因此,在聲樂表演與教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力是十分重要的。

        2、聲樂演唱與教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的方法

        2.1引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聲樂相關(guān)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用

        聲樂知識(shí)是一門綜合性藝術(shù),涉及到包括文學(xué)、語言、歌唱、表演等多方面知識(shí)。因此,在進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí),教師不能只將教學(xué)內(nèi)容停留在聲樂技巧上,還要讓學(xué)生對(duì)其他方面的知識(shí)有所了解和掌握,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到聲樂的藝術(shù)性和科學(xué)性。只有在對(duì)相關(guān)知識(shí)都有所涉獵的情況下,學(xué)生在學(xué)習(xí)和表演時(shí),才能擁有豐富的聯(lián)想空間,產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。另外,教師要多為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生將聲樂理論運(yùn)用到實(shí)踐中去,在實(shí)踐過程中,在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,逐漸形成創(chuàng)造性思維。演出結(jié)束后,教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)演出過程進(jìn)行總結(jié),分析進(jìn)步和不足,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。因此,在聲樂演唱與教學(xué)中,簡單地對(duì)聲樂技巧進(jìn)行教授是不夠的,必須要讓學(xué)生對(duì)各方面相關(guān)知識(shí)都有所涉獵,并幫助學(xué)生將這些知識(shí)貫通于聲樂實(shí)踐中,引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成創(chuàng)造性思維。

        2.2對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

        音樂是無形的,學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)感到比較抽象。因此,在教學(xué)中,教師的教授方法就顯得十分重要,這就要求教師不斷對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。首先,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念,以全新的視角來審視當(dāng)代大學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)需求。在高校音樂教學(xué)中,不僅是要提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力和表演能力,更要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

        因此,在聲樂教學(xué)中,教師除了要培養(yǎng)學(xué)生在聲樂方面的能力,也要在樂器、舞臺(tái)表演、文化課程等各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),將這些內(nèi)容穿插到聲樂課堂中來。這樣一來,就將學(xué)生放入了多樣化學(xué)習(xí)環(huán)境中,不僅可以讓學(xué)生的思維更加活躍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,營造良好的課堂氛圍。

        2.3注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)

        在聲樂演唱與教學(xué)中,要想提高學(xué)生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)具體形象的想象能力是十分重要的。在歌唱的過程中,能夠?qū)⒛骋宦曇艮D(zhuǎn)化成一種具體的形象,可以讓學(xué)生對(duì)這一聲音有更深刻的理解,進(jìn)而在表演過程中融入自己的情感,形成創(chuàng)造性思維。在音樂演唱與教學(xué)過程中,教師可以讓學(xué)生通過對(duì)歌詞中的詞義的想象來掌握樂曲中聲調(diào)的高低和氣息的緩急,培養(yǎng)出自己對(duì)歌曲的獨(dú)特理解,繼而在演唱過程中融入自己的情感和想法,形成自己獨(dú)具特色的表演方式。只有讓學(xué)生不斷為歌曲注入自己的情感與想象,才能讓學(xué)生的表演更富有生命力。

        例如,在教授歌曲前,教師可以先想學(xué)生交代歌曲創(chuàng)作的背景和歌曲所表達(dá)的情感,然后為學(xué)生播放歌曲,并為學(xué)生營造出一個(gè)想象的場景,讓學(xué)生有代入感;領(lǐng)唱時(shí),教師要做到情感豐富,調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解。

        2.4鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新

        聲樂表演需要融入豐富的主觀情感,因此,教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí),要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)過程中,多思考,多交流,對(duì)于歌曲多形成自己的見解,逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,鼓勵(lì)學(xué)生形成自己的表演風(fēng)格。另外,在教學(xué)過程中,教師也要發(fā)掘?qū)W生在演唱中的特點(diǎn),在演唱方法和技巧上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作靈感時(shí),教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá),與學(xué)生進(jìn)行交流,將學(xué)生想法中的可取之處提煉出來,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。除此之外,教師還可以采用小組教學(xué)的方式,讓學(xué)生在組內(nèi)就進(jìn)行交流,了解不同的演唱方式之間的差異,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和思維創(chuàng)造能力。當(dāng)然,教師在這個(gè)過程中,要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作理念和方法有所引導(dǎo),避免學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,進(jìn)入誤區(qū)。

        總結(jié):綜上所述,在高校聲樂演唱與教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,不但能夠活躍課堂氛圍、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提高教學(xué)水平,還能提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì),提高學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)和演唱水平。因此,高校音樂教學(xué)尤其是聲樂表演和教學(xué),應(yīng)該積極創(chuàng)新,不斷在實(shí)踐過程中探索新的教學(xué)方法、采取新的教學(xué)模式,不斷將聲樂教學(xué)帶入到更加科學(xué)化、合理化的軌道中去,培養(yǎng)出更具有創(chuàng)造性、綜合實(shí)力更強(qiáng)的優(yōu)秀人才。endprint

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