劉美美

【摘要】校園是大學(xué)生教育、活動(dòng)的主要場(chǎng)所，更是大學(xué)生思想政治教育的重要陣地。構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)校園健康、穩(wěn)定發(fā)展是新形勢(shì)下校園建設(shè)與學(xué)生管理工作的重要內(nèi)容。借鑒和改進(jìn)國(guó)外校園社區(qū)化管理模式，構(gòu)建具有民辦高職院校特色的學(xué)生社區(qū)，充分高校發(fā)揮育人功能，已成為新時(shí)期民辦高職院校校園發(fā)展、學(xué)生工作創(chuàng)新的重要舉措。

【關(guān)鍵詞】民辦高職 學(xué)生 社區(qū)化管理

學(xué)生社區(qū)是指在課堂學(xué)習(xí)場(chǎng)所之外的校園內(nèi)部場(chǎng)所，如學(xué)生寢室、學(xué)生食堂、學(xué)生活動(dòng)廣場(chǎng)、校園商業(yè)服務(wù)點(diǎn)等。學(xué)生社區(qū)是學(xué)生休閑娛樂(lè)，社交活動(dòng)的重要場(chǎng)所，亦是教學(xué)課堂的延伸，社會(huì)的縮影，更是學(xué)生交流情感、獲取咨詢(xún)的重要平臺(tái)。隨著我國(guó)高校后勤社會(huì)化的推進(jìn)，高校社區(qū)化模式已基本成型，并發(fā)揮著育人功能的重要作用。

1.民辦高職院校特征

民辦高職院校經(jīng)過(guò)幾十年發(fā)展，在我國(guó)高等教育事業(yè)中發(fā)揮著重要作用，并呈現(xiàn)著強(qiáng)大的生命力，部分地填補(bǔ)了區(qū)域，類(lèi)型高等教育的空白。并且現(xiàn)已有一部分辦學(xué)理念好、條件環(huán)境佳，財(cái)政支持好，具有良好發(fā)展前景的優(yōu)秀民辦高職院校嶄露頭角，并獲得學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可。

民辦高職院大部分以學(xué)生學(xué)費(fèi)作為主要收入，穩(wěn)定的資金鏈較為缺乏，故造成了其在校園設(shè)施設(shè)備等方面同公辦院校相比，存在較大差距。同時(shí)，在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，民辦高職院校由于教師結(jié)構(gòu)不合理，教師待遇欠佳等多種因素，造成了教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，人員流動(dòng)較大的特點(diǎn)。在教學(xué)科研、教育質(zhì)量等方面，民辦高職院校的科研基礎(chǔ)薄弱，科研氛圍不夠好，教學(xué)管理存在較大提升空間。

此外，相對(duì)于公辦高校，民辦高職院校生源質(zhì)量較差，且參差不齊，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理難度相對(duì)較大。學(xué)生在學(xué)習(xí)自覺(jué)性、行為規(guī)范、心理素質(zhì)等方面較差，學(xué)生進(jìn)校后不僅不愿意學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，更不愿意學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能。

2.民辦高職院校學(xué)生社區(qū)建設(shè)的不足

民辦高職院校由于其具有靈活的機(jī)制，在學(xué)生社區(qū)建設(shè)方面具有較大的可塑性、發(fā)放性，并在創(chuàng)新發(fā)展方面具有公辦院校缺乏的求變、改革的精神，為學(xué)生社區(qū)化管理的落地生根打下良好基礎(chǔ)。在制定學(xué)生社區(qū)管理的同時(shí)，可根據(jù)學(xué)生群體特征、教育教學(xué)模式制定符合學(xué)生、學(xué)校特點(diǎn)的社區(qū)管理細(xì)則，且具有較強(qiáng)的開(kāi)放性及靈活性。

處于發(fā)展萌芽階段的學(xué)生社區(qū)化管理，民辦高職院校的師生對(duì)其具有好奇的心理。同時(shí)，在其發(fā)展階段，得到了師生、學(xué)校的大力支持。目前，大部分學(xué)生社區(qū)的嘗試已取得了一定成效，并為民辦高職院校育人功能增添了重要、新穎的途徑。

但民辦高職院校及其學(xué)生的特殊性，對(duì)于學(xué)生社區(qū)建設(shè)同樣存在較多問(wèn)題及不足。

由于社區(qū)化發(fā)展在我國(guó)高校起步較晚，導(dǎo)致我國(guó)高等教育，特別是民辦高職院校發(fā)展規(guī)模較小，并且大部分民辦高職院校社區(qū)化建設(shè)僅處于“試水階段”。大部分民辦高職院校以新校區(qū)作為“試驗(yàn)田”，以部分年級(jí)作為“實(shí)驗(yàn)對(duì)象”進(jìn)行“社區(qū)化管理”，相對(duì)于整個(gè)學(xué)校，僅僅是很小的一部分。

在民辦高校學(xué)生社區(qū)化管理方面，存在責(zé)權(quán)模糊，學(xué)生制度不健全的情況。由于學(xué)生社區(qū)是近年來(lái)的新興事物，各民辦高校對(duì)于學(xué)生社區(qū)管理出現(xiàn)了交叉管理、重疊管理的情況，學(xué)校各職能單位、二級(jí)教學(xué)學(xué)院處理學(xué)生事宜所采取的措施、方法也不盡相同。在資金支撐方面，校園的社區(qū)建設(shè)缺乏軟、硬件的支持，欠缺合理構(gòu)建、規(guī)劃。

作為社區(qū)的活動(dòng)主體，學(xué)生在社區(qū)化建設(shè)中沒(méi)有主動(dòng)參與社區(qū)的運(yùn)行、管理、服務(wù)，只是作為被管理者，被動(dòng)接受，缺少應(yīng)有的互動(dòng)性，未能充分體現(xiàn)以學(xué)生為本、體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。

3.民辦高職院校學(xué)生社區(qū)化管理相關(guān)建議及對(duì)策

作為一種新型的校園內(nèi)涵文化形式，民辦高職院校應(yīng)優(yōu)化其社區(qū)化管理模式，形成具有民辦高職院校特色社區(qū)化模式。

目前，民辦高職院校學(xué)生社區(qū)建設(shè)觀念略顯陳舊，應(yīng)將社區(qū)定位為學(xué)生成長(zhǎng)、成才的第二陣地，加強(qiáng)改革力度，明確學(xué)生社區(qū)管理機(jī)制、責(zé)權(quán)是關(guān)鍵。

同時(shí)，民辦高職院校應(yīng)以人為本，符合教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)，尊重學(xué)生發(fā)展的主體性、開(kāi)放性，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，在社區(qū)建設(shè)種，切身為學(xué)生考慮，讓學(xué)生積極參與社區(qū)的建設(shè)與管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理是重點(diǎn)。

此外，在新時(shí)期民辦高職院校應(yīng)創(chuàng)新思想政治教育方式方法，充分利用新媒體、傳統(tǒng)文化活動(dòng)、趣味教育教學(xué)，代替?zhèn)鹘y(tǒng)說(shuō)教，以寓教于樂(lè)、靈活的形式，增強(qiáng)民辦高職院校育人途徑。

雖然民辦高職院校在發(fā)展過(guò)程中存在較大阻力，從觀念、措施、管理機(jī)制等方面均存在諸多不足，但我們有理由相信，具有創(chuàng)新求變精神的學(xué)生社區(qū)將更加完善、普及。endprint