劉東雁

【摘要】在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師把必要的知識(shí)講給學(xué)生，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，真正學(xué)到的知識(shí)很少。但在新課程理念下，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中注重運(yùn)用“少教多學(xué)”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這種方式不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 少教多學(xué) 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）39-0050-01

一、前言

隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的作用，傳統(tǒng)教學(xué)方式主要以老師講課為主，很少讓學(xué)生自己思考、自主學(xué)習(xí)，造成學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)興趣不高。但“少教多學(xué)”的教學(xué)模式突出了學(xué)生的主體地位，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

二、“少教多學(xué)”的教學(xué)理念

1.教與學(xué)相互依存，缺一不可

在“少教多學(xué)”的教學(xué)模式中，教與學(xué)是相互依存的，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，“少教多學(xué)”更加注重學(xué)生在課堂上的地位，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，老師在對(duì)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，從而進(jìn)行改正，這樣不能能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了教學(xué)質(zhì)量。有的老師對(duì)于“少教多學(xué)”的教學(xué)理念缺少全面的認(rèn)識(shí)，在課堂上讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，缺少教的部分，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于很多知識(shí)存在一定的困惑，影響了學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

2.少教多學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，實(shí)行少教多學(xué)的教學(xué)模式不僅是為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。少教多學(xué)的教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行閱讀，從而把文中的內(nèi)容、情感和價(jià)值觀進(jìn)行有效的結(jié)合，讓學(xué)生從閱讀中學(xué)到更多的知識(shí)，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。少教多學(xué)是堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)而教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.給學(xué)生更多的課堂時(shí)間

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂上，主要以老師講課為主，老師往往會(huì)占用整節(jié)課時(shí)間，留給學(xué)生思考的時(shí)間很少，有的知識(shí)學(xué)生沒(méi)有完全掌握，又缺少在課堂上問(wèn)的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。在少教多學(xué)的教學(xué)模式中，老師要合理的分配好課堂時(shí)間，給學(xué)生充足的時(shí)間思考、提問(wèn)，讓學(xué)生掌握課堂上所學(xué)的知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、構(gòu)建初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中“少教多學(xué)”教學(xué)模式的方法

1.語(yǔ)文老師要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念

初中語(yǔ)文老師要想在閱讀教學(xué)中構(gòu)建“少教多學(xué)”的教學(xué)模式，必須要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。首先，老師在教學(xué)過(guò)程中要突出以學(xué)生為主體的地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)人水平進(jìn)行教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?！吧俳潭鄬W(xué)”教學(xué)模式中的“少教”主要是指在課堂上突出學(xué)生的主體地位，老師要用多種教學(xué)方法進(jìn)行有效教學(xué)，提高課堂效率，從而為學(xué)生留下自主學(xué)習(xí)的時(shí)間?！岸鄬W(xué)”不是讓學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，而是讓學(xué)生以書(shū)本上的知識(shí)為主，對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。其次，老師要為學(xué)生提供一個(gè)交流環(huán)境。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要以老師對(duì)學(xué)生講解為主，缺少學(xué)生與老師之間的溝通，構(gòu)建“少教多學(xué)”的教學(xué)模式，老師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為學(xué)生提供一個(gè)良好的交流環(huán)境。比如，在講朱自清的《背影》時(shí)，老師可以讓學(xué)生回答：你見(jiàn)過(guò)哪個(gè)人的背影使你印象深刻。這種方式不但能夠讓學(xué)生積極的參與到課堂討論中，還能活躍了課堂氛圍，增強(qiáng)老師與學(xué)生之間的互動(dòng)性。

2.為學(xué)生構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)方法

初中語(yǔ)文老師在閱讀教學(xué)過(guò)程中，要想讓“少教多學(xué)”的作用發(fā)揮出來(lái)，必須為學(xué)生構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。由于初中生正處于青春期，對(duì)于新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，在教學(xué)過(guò)程中，老師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有效的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講老舍的《濟(jì)南的秋天》時(shí)，老師可以借助多媒體的方式給學(xué)生放濟(jì)南秋天的視頻，幫助學(xué)生更好的了解知識(shí)，加深對(duì)文章的情感，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在新課程教學(xué)理念下，在初中語(yǔ)文閱讀中構(gòu)建“少教多學(xué)”的教學(xué)模式具有重要的作用，因此，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重學(xué)生在課堂上的地位，積極的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。老師還要為學(xué)生構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)方法，拓展學(xué)生的課外閱讀水平，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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