摘 要：《高等數(shù)學》課程作為大多數(shù)非數(shù)學專業(yè)的基礎必修課，高等數(shù)學內(nèi)容在很多方面都在潛移默化地影響學生的專業(yè)知識的鞏固與提高，是學生學好專業(yè)課的基本功。本文將探討高等數(shù)學對非數(shù)學專業(yè)學生的教學與專業(yè)課的教學如何做好銜接，從而可以更好地上好《高等數(shù)學》課程，使得非數(shù)學專業(yè)的學生對專業(yè)性問題的分析與思維能力得到有效提高。

關鍵詞：高等數(shù)學；教學方法；教學內(nèi)容

目前，隨著世界經(jīng)濟不斷發(fā)展，《高等數(shù)學》的應用領域也在不斷擴展，之前一些在大學階段不上高等數(shù)學課程的文科及藝術專業(yè)的學生順應時代主流也開始學習高等數(shù)學，而經(jīng)濟學類與理工學類的很多專業(yè)都在逐步提升對《高等數(shù)學》課程的能力要求，向加強鞏固基礎、計算及應用的方向做推進?！陡叩葦?shù)學》基礎概念多、定理推論多、前后知識連接性強、內(nèi)容較抽象，這有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、空間想象能力以及用數(shù)學模型解決實際專業(yè)問題的能力等，是解決有關無限變化過程問題的強有力的工具。教師上好《高等數(shù)學》課程也有助于學生學好其他數(shù)學課程及專業(yè)課程，并對學生的專業(yè)能力及未來發(fā)展都有很重要的作用。

一、針對學生專業(yè)特點，結合實際應用形成新知識

現(xiàn)在大部分非數(shù)學專業(yè)的學生把更多的精力投放在自己的專業(yè)課上，認為只要把專業(yè)課學好就可以，而對于《高等數(shù)學》這類基礎課，他們認為用處不大，學了排不上用場，在學習的時候可學可不學，很多學生在上《高等數(shù)學》課程的時候都是持敷衍的態(tài)度，達不到對學生培養(yǎng)目標的要求。針對學生的這些特點，我們應把《高等數(shù)學》知識與學生專業(yè)課程的應用做緊密結合，吸引學生的學習興趣并引起重視。

要想培養(yǎng)學生對高等數(shù)學的學習興趣，備好第一堂課特別重要。教師要多花心思認真準備力爭上好第一次課。要想上好第一次課則需教師對所教學生的專業(yè)有一定的了解，并要清楚《高等數(shù)學》在專業(yè)知識中的應用，使學生了解并認識到學習這門課程的重要性及實用性。

所有非數(shù)學專業(yè)學生對《高等數(shù)學》這門課程的第一印象就是難！很難！非常難！這就要求我們在講授內(nèi)容時做到由易到難，由淺入深的原則進行，先引入實例再講解內(nèi)涵，把學生對知識的理解做到從現(xiàn)象往理論方面去引導。從高中或者實際生活中所接觸到的實際問題著手分析，從實際問題中提煉出《高等數(shù)學》中的相關概念、定理等內(nèi)容，讓學生能自然接觸到新知識，進而引導學生鞏固新知識并根據(jù)專業(yè)需要進行深層次講解。

二、結合學生專業(yè)需要，精挑教學內(nèi)容

非數(shù)學專業(yè)學生學習《高等數(shù)學》主要是作為輔助工具幫助學生解決專業(yè)問題的，因此學生只需掌握《高等數(shù)學》相關知識的計算及其應用即可，而對于《高等數(shù)學》中的定理學生只需會用即可，而不需要對定理內(nèi)容及證明作過多要求。因此教師在講授時應注意盡量弱化定理的證明過程，把更多的時間和精力用于理論知識的應用上，并在講解過程中多插入簡單易理解的例子，讓學生能更清晰的抓到學習重點并進一步提高興趣。

結合上述實際，教師在進行教學進度安排時，要綜合教學重點和難點適當安排《高等數(shù)學》每節(jié)課的學時，增強學生的數(shù)學思維思想及學習方法的培養(yǎng)。并且在實際講授過程中要遵循“少而精”的原則，突出核心取其精華，對基本內(nèi)容及方法進行提煉生化，使學生能更清晰明了的抓住重點，掌握對所學知識的運用能力。

三、根據(jù)學生實際情況，改革教學方法

由于《高等數(shù)學》的課程特點使得高等數(shù)學相較其他課程更抽象，理論性更強，這就需要我們對其運用合適的教學方法以達到我們的教學目的。

啟發(fā)式教學可以更好的調(diào)動學生的積極性，能充分體現(xiàn)學生的主體作用，并能展現(xiàn)出教師的主導地位，能讓學生更充分的參與到課程教學中來，能夠使課堂效果的展現(xiàn)達到事半功倍的效果。教師在對非數(shù)學專業(yè)學生的授課過程中要做到由淺入深，突出重點，簡化難點，逐步引導學生掌握新知識以達到最終的教學目的。

由于《高等數(shù)學》的抽象性，課程內(nèi)的有些知識已經(jīng)不再適用于傳統(tǒng)的板書教學，這就需要教師恰當?shù)匾攵嗝襟w教學。多媒體教學不僅可以節(jié)約教師課堂上的板書時間，而且可以使得教學課堂更生動、有趣，提高學生的學習興趣，大大提高課堂學習效率。

四、總結

教師教學不僅僅是一遍又一遍的重復傳授知識，更是一門藝術，需要不斷鉆研在實踐中發(fā)現(xiàn)更好的教學方法。

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作者簡介：

郭玲偉（1988.03—），女，漢族，河南許昌，碩士，教師，研究方向：高等數(shù)學。endprint