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        創(chuàng)新方法 改革形式

        2017-11-11 16:25:22王貝莉
        藝海 2017年10期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新方法聲樂(lè)教學(xué)高職高專

        王貝莉

        [摘要]近年來(lái),高職高專院校在國(guó)家政策推動(dòng)下不斷地?cái)U(kuò)大招生規(guī)模,也使音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量逐漸增加,但由于學(xué)生們之間所具備的聲樂(lè)基礎(chǔ)并不相同,導(dǎo)致教學(xué)效果受到一定的影響,基于此,本文在介紹高職高專聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,以改革與創(chuàng)新為契機(jī),探討提高聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的措施。

        [關(guān)鍵詞]高職高專 聲樂(lè)教學(xué) 創(chuàng)新方法 改革形式

        高職高專中,音樂(lè)專業(yè)的核心課程即為聲樂(lè)課,通過(guò)聲樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展,使學(xué)生掌握相應(yīng)的聲樂(lè)理論,并能掌握正確的發(fā)聲方法與歌唱技術(shù),讓學(xué)生既能獨(dú)唱,又能教學(xué)。但從高職高專當(dāng)前聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看,教學(xué)效果并不理想,仍有一些問(wèn)題存在于教學(xué)當(dāng)中,不利于學(xué)生的良好學(xué)習(xí),必須要對(duì)此做出改革與創(chuàng)新,以提升教學(xué)效果。

        一、高職高專聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

        現(xiàn)階段,高職高專在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí),采用的授課方式包含多種,如集體授課、一對(duì)一教學(xué)、小組教學(xué)等,無(wú)論具體采取何種方式,均對(duì)技術(shù)性訓(xùn)練十分注重,以音樂(lè)技能的培養(yǎng)與提升作為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),訓(xùn)練要求定位為造就歌唱演員,此種教學(xué)方法并不適應(yīng)高職高專音樂(lè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。從就業(yè)方向來(lái)看,幼兒園音樂(lè)教學(xué)、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)等基層音樂(lè)教育或普及部門(mén)為高職高專音樂(lè)學(xué)生主要的就業(yè)選擇,因此對(duì)于高職高專的音樂(lè)專業(yè)來(lái)說(shuō),所培養(yǎng)出來(lái)的音樂(lè)人才不僅要具備全面的音樂(lè)素質(zhì),還要是技能型與應(yīng)用型人才。

        一方面,聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)將學(xué)生專業(yè)方面的潛能盡量挖掘出來(lái),使學(xué)生具備基本的演唱能力,能夠登上社會(huì)音樂(lè)活動(dòng)舞臺(tái)中演唱;另一方面,因?qū)嶋H教學(xué)中課時(shí)有限,加之學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱,與專業(yè)音樂(lè)院校學(xué)生相比,高職高專學(xué)生基本不具備優(yōu)勢(shì)條件,但高職高專通過(guò)教學(xué)有意識(shí)地拓寬學(xué)生知識(shí)面,將會(huì)在畢業(yè)時(shí)凸顯出學(xué)生在基礎(chǔ)音樂(lè)教育中的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)學(xué)生成功就業(yè)。

        二、影響高職高專聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的主要因素

        (一)學(xué)生因素。與高等專業(yè)音樂(lè)院校相比,高職高專院校學(xué)生的聲樂(lè)基礎(chǔ)普遍比較薄弱,原因是高等專業(yè)音樂(lè)院校的學(xué)生中,從小開(kāi)始學(xué)習(xí)聲樂(lè)的占據(jù)大多數(shù),所以入校后基本具有較強(qiáng)的聲樂(lè)基礎(chǔ),能夠順利的跟上教師的教學(xué)腳步,而高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)間多比較晚,短則幾個(gè)月,多則1~2年,甚至有少部分學(xué)生并未接受過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí),不具備基本的五線譜知識(shí),讀譜、識(shí)譜能力缺乏,更遑論音樂(lè)素養(yǎng)。高職高專學(xué)生入校后,院校在設(shè)置聲樂(lè)教學(xué)課程時(shí),采用的教學(xué)模式與教材均與高等專業(yè)音樂(lè)院校相同,忽略了學(xué)生在聲樂(lè)基礎(chǔ)方面所存在的差異,導(dǎo)致教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際情況嚴(yán)重脫節(jié),從而極大地影響了實(shí)際的教學(xué)效果,也不利于學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的提高。

        (二)教師因素。從培養(yǎng)目標(biāo)上看,高職高專院校音樂(lè)專業(yè)完全不同于高等專業(yè)音樂(lè)院校的音樂(lè)專業(yè)。對(duì)于高職高專院校來(lái)說(shuō),音樂(lè)專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)為應(yīng)用型、技能型音樂(lè)人才,主要針對(duì)基層音樂(lè)教育或音樂(lè)普及部門(mén);而高等專業(yè)院校音樂(lè)專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)為專業(yè)的音樂(lè)表演人才或?qū)B毬晿?lè)教師。盡管這兩類(lèi)院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上完全不同,但高職高專院校在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)時(shí),教學(xué)方式等仍主要按照高等專業(yè)音樂(lè)院校開(kāi)展,而且教師在授課過(guò)程中,往往只注重學(xué)生的技巧訓(xùn)練,并未扎實(shí)地開(kāi)展聲樂(lè)理論知識(shí)教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)欠缺,音樂(lè)綜合素質(zhì)也比較低,影響學(xué)生今后的就業(yè)。同時(shí),也正是因?yàn)榻處熕扇〉慕虒W(xué)方式不適合高職高專學(xué)生的特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)等,使聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量受到一定程度的影響。

        三、高職高專聲樂(lè)教學(xué)改革與創(chuàng)新方法

        現(xiàn)階段,我國(guó)很多高職高專院校缺乏明確的教學(xué)目標(biāo),在培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)素養(yǎng)時(shí)忽略了學(xué)生的個(gè)性需求,過(guò)度采用高層次的教材會(huì)與實(shí)際教學(xué)相脫節(jié),導(dǎo)致學(xué)生不能理解教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn),嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。因此,需要教師加大教學(xué)改革力度,創(chuàng)新教學(xué)方法,從多角度培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)素養(yǎng),促使學(xué)生提高專業(yè)素質(zhì)。

        (一)構(gòu)建科學(xué)的發(fā)聲技術(shù)理念。大多數(shù)高職高專的學(xué)生來(lái)自于農(nóng)村,聲樂(lè)基礎(chǔ)水平比較差,給教學(xué)工作帶來(lái)了很大的難度。對(duì)此,要求教師加強(qiáng)基礎(chǔ)教育工作,科學(xué)進(jìn)行發(fā)聲技術(shù)教學(xué),使學(xué)生逐漸掌握發(fā)聲技巧,有利于提高學(xué)習(xí)興趣,保證學(xué)習(xí)效率。例如,發(fā)聲技巧需要身體多個(gè)部位共同配合,包括氣息調(diào)整,擺正舌頭位置,掌握發(fā)聲口型,打開(kāi)腔體等,在共同因素的作用下可保證聲音高亢、洪亮,音色完美。同時(shí),要求教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),給予不同的建議,引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握氣息的運(yùn)用技巧,提高發(fā)聲能力。

        另外,聲樂(lè)的美不僅僅在于技巧,更重要的是情感上的投入,如果學(xué)生過(guò)于注重技巧練習(xí),其聲音會(huì)比較空洞,并不能提高學(xué)生的聲樂(lè)素養(yǎng)。對(duì)此,教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生注重情感的投入。比如,在練習(xí)之前,要進(jìn)行心理調(diào)節(jié),使自己保持放松狀態(tài),并將全部的情感投入到練習(xí)中,有利于增強(qiáng)情感上的體會(huì),從而發(fā)出優(yōu)美的聲音。

        (二)培養(yǎng)學(xué)生多元的音樂(lè)文化素養(yǎng)。在新課改的發(fā)展下,要求高職高專院校發(fā)展以市場(chǎng)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式,使學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力,有利于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。而隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們的思想向多元化方向發(fā)展,為了更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求,需要教師開(kāi)展多元化課堂體系,豐富學(xué)生的文化知識(shí),提高專業(yè)素養(yǎng)。例如,可開(kāi)展有特色的音樂(lè)表演課、音樂(lè)史學(xué)、聲樂(lè)賞析課等,使學(xué)生在接受教育時(shí),可從多方面來(lái)了解音樂(lè)的魅力,使其更加積極投身于學(xué)習(xí)當(dāng)中,從而培養(yǎng)多元化的音樂(lè)修養(yǎng),真正領(lǐng)略音樂(lè)美的真諦。同時(shí),學(xué)生可通過(guò)自身的感悟來(lái)提高對(duì)音樂(lè)的理解力和創(chuàng)造力,并在不斷的欣賞、實(shí)踐中了解自身的不足,自覺(jué)按照藝術(shù)家的演唱方式進(jìn)行練習(xí),從而提高自身的聲樂(lè)水平。另外,學(xué)校還可組織多元化文藝活動(dòng),比如演唱比賽、音樂(lè)會(huì)、音樂(lè)話劇等,使學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識(shí),提高專業(yè)素質(zhì)。

        (三)豐富教學(xué)手段與教學(xué)方式。第一,現(xiàn)階段,我國(guó)很多高職高專院校采用一對(duì)一的教學(xué)方法,可滿足學(xué)生的個(gè)性化需求,提高教學(xué)質(zhì)量。但由于生源質(zhì)量不高,缺少基礎(chǔ)知識(shí),在課時(shí)的限制下,學(xué)生只能吸收部分的知識(shí),不能完全理解教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn),對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高有一定的影響。對(duì)此,教師可提高信息技術(shù)利用率,開(kāi)展線上教學(xué),對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,有利于提高教學(xué)效率。例如,教師應(yīng)在課前將教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)羅列出來(lái),并通過(guò)網(wǎng)路搜索相關(guān)教育資源,將其與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合,以教學(xué)課件的形式上傳至校園網(wǎng)絡(luò),供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法擺脫了時(shí)空限制,使學(xué)生有了更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和練習(xí)時(shí)間,有利于提高學(xué)習(xí)效率。

        第二,每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、音色、風(fēng)格等各不相同,給教學(xué)工作帶來(lái)了很大的難度。對(duì)此,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi),為其確定模仿榜樣,使其不斷通過(guò)模仿、實(shí)踐等來(lái)提高自身音樂(lè)素養(yǎng)。例如,以音色粗獷、豪放的學(xué)生為例,可將騰格爾作為其學(xué)習(xí)榜樣,可學(xué)習(xí)其發(fā)聲方式、情感表達(dá)、演唱技巧等,從而快速提高學(xué)生的音樂(lè)水平。

        第三,很多教師過(guò)于注重理論教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力比較差,不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的缺陷。對(duì)此,教師可創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì),采用探究式教學(xué)方法,以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。例如,教師可要求學(xué)生唱一首曲子,通過(guò)錄音、錄像等方式記錄下來(lái),并利用多媒體進(jìn)行回放。同時(shí),要求學(xué)生以小組探究的方式來(lái)評(píng)價(jià)曲子的優(yōu)缺點(diǎn)。這樣有利于學(xué)生及時(shí)了解自身存在的不足,并加以改正,從而提高音樂(lè)素養(yǎng)。

        (四)注重舞臺(tái)實(shí)踐。學(xué)生過(guò)于注重平時(shí)練習(xí)會(huì)養(yǎng)成依賴性,對(duì)舞臺(tái)表演會(huì)產(chǎn)生畏懼感,無(wú)法發(fā)揮實(shí)際水平。對(duì)此,要求教師加大舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)力度,豐富學(xué)生的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn),有利于提高學(xué)生的綜合能力。一是,教師可采用情境教學(xué)法,將教室作為舞臺(tái),安排學(xué)生進(jìn)行演唱,通過(guò)不斷的實(shí)踐練習(xí),能有效培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)感,同時(shí),教師可不斷調(diào)整“舞臺(tái)”規(guī)模,實(shí)現(xiàn)從班級(jí)到年級(jí)的轉(zhuǎn)變,促使學(xué)生不斷提高實(shí)踐能力;二是,教師可開(kāi)辦校慶、演唱會(huì)等活動(dòng),使學(xué)生在真實(shí)的舞臺(tái)上進(jìn)行演出,有利于培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn),保證學(xué)生在舞臺(tái)上發(fā)揮出實(shí)際水平,從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

        (責(zé)任編輯:劉小紅)endprint

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