王貝莉

[摘要]近年來(lái)，高職高專院校在國(guó)家政策推動(dòng)下不斷地?cái)U(kuò)大招生規(guī)模，也使音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量逐漸增加，但由于學(xué)生們之間所具備的聲樂(lè)基礎(chǔ)并不相同，導(dǎo)致教學(xué)效果受到一定的影響，基于此，本文在介紹高職高專聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以改革與創(chuàng)新為契機(jī)，探討提高聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的措施。

[關(guān)鍵詞]高職高專 聲樂(lè)教學(xué) 創(chuàng)新方法 改革形式

高職高專中，音樂(lè)專業(yè)的核心課程即為聲樂(lè)課，通過(guò)聲樂(lè)教學(xué)的開展，使學(xué)生掌握相應(yīng)的聲樂(lè)理論，并能掌握正確的發(fā)聲方法與歌唱技術(shù)，讓學(xué)生既能獨(dú)唱，又能教學(xué)。但從高職高專當(dāng)前聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)效果并不理想，仍有一些問(wèn)題存在于教學(xué)當(dāng)中，不利于學(xué)生的良好學(xué)習(xí)，必須要對(duì)此做出改革與創(chuàng)新，以提升教學(xué)效果。

一、高職高專聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，高職高專在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，采用的授課方式包含多種，如集體授課、一對(duì)一教學(xué)、小組教學(xué)等，無(wú)論具體采取何種方式，均對(duì)技術(shù)性訓(xùn)練十分注重，以音樂(lè)技能的培養(yǎng)與提升作為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，訓(xùn)練要求定位為造就歌唱演員，此種教學(xué)方法并不適應(yīng)高職高專音樂(lè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。從就業(yè)方向來(lái)看，幼兒園音樂(lè)教學(xué)、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)等基層音樂(lè)教育或普及部門為高職高專音樂(lè)學(xué)生主要的就業(yè)選擇，因此對(duì)于高職高專的音樂(lè)專業(yè)來(lái)說(shuō)，所培養(yǎng)出來(lái)的音樂(lè)人才不僅要具備全面的音樂(lè)素質(zhì)，還要是技能型與應(yīng)用型人才。

一方面，聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)將學(xué)生專業(yè)方面的潛能盡量挖掘出來(lái)，使學(xué)生具備基本的演唱能力，能夠登上社會(huì)音樂(lè)活動(dòng)舞臺(tái)中演唱；另一方面，因?qū)嶋H教學(xué)中課時(shí)有限，加之學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，與專業(yè)音樂(lè)院校學(xué)生相比，高職高專學(xué)生基本不具備優(yōu)勢(shì)條件，但高職高專通過(guò)教學(xué)有意識(shí)地拓寬學(xué)生知識(shí)面，將會(huì)在畢業(yè)時(shí)凸顯出學(xué)生在基礎(chǔ)音樂(lè)教育中的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生成功就業(yè)。

二、影響高職高專聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的主要因素

（一）學(xué)生因素。與高等專業(yè)音樂(lè)院校相比，高職高專院校學(xué)生的聲樂(lè)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，原因是高等專業(yè)音樂(lè)院校的學(xué)生中，從小開始學(xué)習(xí)聲樂(lè)的占據(jù)大多數(shù)，所以入校后基本具有較強(qiáng)的聲樂(lè)基礎(chǔ)，能夠順利的跟上教師的教學(xué)腳步，而高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)間多比較晚，短則幾個(gè)月，多則1～2年，甚至有少部分學(xué)生并未接受過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，不具備基本的五線譜知識(shí)，讀譜、識(shí)譜能力缺乏，更遑論音樂(lè)素養(yǎng)。高職高專學(xué)生入校后，院校在設(shè)置聲樂(lè)教學(xué)課程時(shí)，采用的教學(xué)模式與教材均與高等專業(yè)音樂(lè)院校相同，忽略了學(xué)生在聲樂(lè)基礎(chǔ)方面所存在的差異，導(dǎo)致教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際情況嚴(yán)重脫節(jié)，從而極大地影響了實(shí)際的教學(xué)效果，也不利于學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的提高。

（二）教師因素。從培養(yǎng)目標(biāo)上看，高職高專院校音樂(lè)專業(yè)完全不同于高等專業(yè)音樂(lè)院校的音樂(lè)專業(yè)。對(duì)于高職高專院校來(lái)說(shuō)，音樂(lè)專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)為應(yīng)用型、技能型音樂(lè)人才，主要針對(duì)基層音樂(lè)教育或音樂(lè)普及部門；而高等專業(yè)院校音樂(lè)專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)為專業(yè)的音樂(lè)表演人才或?qū)Ｂ毬晿?lè)教師。盡管這兩類院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上完全不同，但高職高專院校在開展聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，教學(xué)方式等仍主要按照高等專業(yè)音樂(lè)院校開展，而且教師在授課過(guò)程中，往往只注重學(xué)生的技巧訓(xùn)練，并未扎實(shí)地開展聲樂(lè)理論知識(shí)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)欠缺，音樂(lè)綜合素質(zhì)也比較低，影響學(xué)生今后的就業(yè)。同時(shí)，也正是因?yàn)榻處熕扇〉慕虒W(xué)方式不適合高職高專學(xué)生的特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)等，使聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量受到一定程度的影響。

三、高職高專聲樂(lè)教學(xué)改革與創(chuàng)新方法

現(xiàn)階段，我國(guó)很多高職高專院校缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)素養(yǎng)時(shí)忽略了學(xué)生的個(gè)性需求，過(guò)度采用高層次的教材會(huì)與實(shí)際教學(xué)相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生不能理解教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，需要教師加大教學(xué)改革力度，創(chuàng)新教學(xué)方法，從多角度培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)素養(yǎng)，促使學(xué)生提高專業(yè)素質(zhì)。

（一）構(gòu)建科學(xué)的發(fā)聲技術(shù)理念。大多數(shù)高職高專的學(xué)生來(lái)自于農(nóng)村，聲樂(lè)基礎(chǔ)水平比較差，給教學(xué)工作帶來(lái)了很大的難度。對(duì)此，要求教師加強(qiáng)基礎(chǔ)教育工作，科學(xué)進(jìn)行發(fā)聲技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生逐漸掌握發(fā)聲技巧，有利于提高學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)習(xí)效率。例如，發(fā)聲技巧需要身體多個(gè)部位共同配合，包括氣息調(diào)整，擺正舌頭位置，掌握發(fā)聲口型，打開腔體等，在共同因素的作用下可保證聲音高亢、洪亮，音色完美。同時(shí)，要求教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，給予不同的建議，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握氣息的運(yùn)用技巧，提高發(fā)聲能力。

另外，聲樂(lè)的美不僅僅在于技巧，更重要的是情感上的投入，如果學(xué)生過(guò)于注重技巧練習(xí)，其聲音會(huì)比較空洞，并不能提高學(xué)生的聲樂(lè)素養(yǎng)。對(duì)此，教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生注重情感的投入。比如，在練習(xí)之前，要進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，使自己保持放松狀態(tài)，并將全部的情感投入到練習(xí)中，有利于增強(qiáng)情感上的體會(huì)，從而發(fā)出優(yōu)美的聲音。

（二）培養(yǎng)學(xué)生多元的音樂(lè)文化素養(yǎng)。在新課改的發(fā)展下，要求高職高專院校發(fā)展以市場(chǎng)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，有利于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。而隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的思想向多元化方向發(fā)展，為了更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求，需要教師開展多元化課堂體系，豐富學(xué)生的文化知識(shí)，提高專業(yè)素養(yǎng)。例如，可開展有特色的音樂(lè)表演課、音樂(lè)史學(xué)、聲樂(lè)賞析課等，使學(xué)生在接受教育時(shí)，可從多方面來(lái)了解音樂(lè)的魅力，使其更加積極投身于學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而培養(yǎng)多元化的音樂(lè)修養(yǎng)，真正領(lǐng)略音樂(lè)美的真諦。同時(shí)，學(xué)生可通過(guò)自身的感悟來(lái)提高對(duì)音樂(lè)的理解力和創(chuàng)造力，并在不斷的欣賞、實(shí)踐中了解自身的不足，自覺(jué)按照藝術(shù)家的演唱方式進(jìn)行練習(xí)，從而提高自身的聲樂(lè)水平。另外，學(xué)校還可組織多元化文藝活動(dòng)，比如演唱比賽、音樂(lè)會(huì)、音樂(lè)話劇等，使學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識(shí)，提高專業(yè)素質(zhì)。

（三）豐富教學(xué)手段與教學(xué)方式。第一，現(xiàn)階段，我國(guó)很多高職高專院校采用一對(duì)一的教學(xué)方法，可滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，提高教學(xué)質(zhì)量。但由于生源質(zhì)量不高，缺少基礎(chǔ)知識(shí)，在課時(shí)的限制下，學(xué)生只能吸收部分的知識(shí)，不能完全理解教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高有一定的影響。對(duì)此，教師可提高信息技術(shù)利用率，開展線上教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，有利于提高教學(xué)效率。例如，教師應(yīng)在課前將教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)羅列出來(lái)，并通過(guò)網(wǎng)路搜索相關(guān)教育資源，將其與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，以教學(xué)課件的形式上傳至校園網(wǎng)絡(luò)，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法擺脫了時(shí)空限制，使學(xué)生有了更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和練習(xí)時(shí)間，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

第二，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、音色、風(fēng)格等各不相同，給教學(xué)工作帶來(lái)了很大的難度。對(duì)此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分類，為其確定模仿榜樣，使其不斷通過(guò)模仿、實(shí)踐等來(lái)提高自身音樂(lè)素養(yǎng)。例如，以音色粗獷、豪放的學(xué)生為例，可將騰格爾作為其學(xué)習(xí)榜樣，可學(xué)習(xí)其發(fā)聲方式、情感表達(dá)、演唱技巧等，從而快速提高學(xué)生的音樂(lè)水平。

第三，很多教師過(guò)于注重理論教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力比較差，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的缺陷。對(duì)此，教師可創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，采用探究式教學(xué)方法，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，教師可要求學(xué)生唱一首曲子，通過(guò)錄音、錄像等方式記錄下來(lái)，并利用多媒體進(jìn)行回放。同時(shí)，要求學(xué)生以小組探究的方式來(lái)評(píng)價(jià)曲子的優(yōu)缺點(diǎn)。這樣有利于學(xué)生及時(shí)了解自身存在的不足，并加以改正，從而提高音樂(lè)素養(yǎng)。

（四）注重舞臺(tái)實(shí)踐。學(xué)生過(guò)于注重平時(shí)練習(xí)會(huì)養(yǎng)成依賴性，對(duì)舞臺(tái)表演會(huì)產(chǎn)生畏懼感，無(wú)法發(fā)揮實(shí)際水平。對(duì)此，要求教師加大舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)力度，豐富學(xué)生的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，有利于提高學(xué)生的綜合能力。一是，教師可采用情境教學(xué)法，將教室作為舞臺(tái)，安排學(xué)生進(jìn)行演唱，通過(guò)不斷的實(shí)踐練習(xí)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)感，同時(shí)，教師可不斷調(diào)整“舞臺(tái)”規(guī)模，實(shí)現(xiàn)從班級(jí)到年級(jí)的轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生不斷提高實(shí)踐能力；二是，教師可開辦校慶、演唱會(huì)等活動(dòng)，使學(xué)生在真實(shí)的舞臺(tái)上進(jìn)行演出，有利于培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，保證學(xué)生在舞臺(tái)上發(fā)揮出實(shí)際水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

（責(zé)任編輯：劉小紅）endprint