梁麗艷

一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒(méi)有創(chuàng)新思維，一刻也不能停止創(chuàng)新。創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、教育等領(lǐng)域都已成為時(shí)代的要求。當(dāng)代社會(huì)迫切需要高素質(zhì)的、具有創(chuàng)造能力并全面發(fā)展的人才，為此，國(guó)家十分重視教育創(chuàng)新。從教育體系的設(shè)置到課程教材的改革，從教育模式的改革到考試選拔的探索，教育創(chuàng)新體現(xiàn)在了各個(gè)層面。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代老師急需面對(duì)的課題。而作為一名一線語(yǔ)文教師，我理解的教育創(chuàng)新就是在原有基礎(chǔ)上對(duì)教育理念、教育方法、教育手段給予革新。那么如何才能更好地把創(chuàng)新教育滲透語(yǔ)文教學(xué)中呢？在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)中，我有這樣幾點(diǎn)體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變理念，為創(chuàng)新打開(kāi)大門

傳統(tǒng)的教育理念總是把老師定位為園丁、蠟燭、靈魂工程師等。這些理念實(shí)質(zhì)上就是把教師看成了知識(shí)的注射器，而把學(xué)生看作了接收容器。教師教一篇課文往往是五大塊：時(shí)代背景、作者簡(jiǎn)介、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)。這些與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系，因此也就談不上創(chuàng)新教育了。

其實(shí)，在課堂上，教師應(yīng)該是教學(xué)的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者和組織者；在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、促進(jìn)者和研究者；在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，教師應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)的發(fā)現(xiàn)者和幫助者。

教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到知識(shí)本身并不能改變命運(yùn)，知識(shí)只有轉(zhuǎn)化為能力技能才能改變命運(yùn)，而知識(shí)到技能轉(zhuǎn)化的主要途徑就是創(chuàng)新。所以我們的學(xué)校教育，我們的課堂必須改變傳統(tǒng)的知識(shí)傳授模式，去積極關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)并積極加以引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。如果很好地啟發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們達(dá)到了想求明白和想學(xué)習(xí)那種躍躍欲試的地步，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能進(jìn)一步提高。為了刺激學(xué)生的興趣，教師可以根據(jù)教學(xué)目的和要求，應(yīng)用靈活多樣的形式來(lái)啟迪學(xué)生的興趣，為創(chuàng)新打開(kāi)大門。如果一個(gè)老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)那他就成功了一半。

二、改進(jìn)方法，把創(chuàng)新滲透課堂

1.創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在課堂上，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了引領(lǐng)和主導(dǎo)的作用。課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主要形式，是學(xué)生知識(shí)獲取、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展的主要途徑。教師的教，必須服務(wù)與學(xué)生的學(xué)，作為一條輔助線貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。教師要改變“教師中心”、“教師權(quán)威”的觀念，變師生關(guān)系為伙伴關(guān)系甚至朋友關(guān)系，把“講臺(tái)”搬到學(xué)生中間去。在創(chuàng)新教育的課堂教學(xué)中。不能只要教師的活動(dòng)，學(xué)生必須參與。要有學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂，使課堂氣氛變的和諧、活躍，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，從而使學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。

現(xiàn)代教育思想認(rèn)為：課堂上，只有尊重學(xué)生，給學(xué)生營(yíng)造一種和諧、融洽的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，才能使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，把教育活動(dòng)視為他們自己真正樂(lè)意的生活。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新

問(wèn)題是創(chuàng)新的關(guān)鍵，它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新。所以，一方面，教師要善于提問(wèn)題。要做好這項(xiàng)工作必須注意以下三點(diǎn)：首先，質(zhì)疑的目的性要明確，不可隨心所欲，要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況而定。其次，質(zhì)疑要有利于學(xué)生進(jìn)行正確的思維。問(wèn)題要設(shè)計(jì)得科學(xué)，嚴(yán)密但也要興趣盎然，避免呆板枯燥。最后，還要有一定的難度。所謂難度，就是教師要設(shè)疑給學(xué)生解，讓學(xué)生逾越。古人云：“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)?！庇幸呻y，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生群情激昂地進(jìn)行討論，或者全神貫注地探索思考，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。另一方面，教師要善于啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題，課堂一定要設(shè)計(jì)提問(wèn)的環(huán)境，使學(xué)生想問(wèn)、敢問(wèn)、和善問(wèn)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力充分的發(fā)揮出來(lái)。

為了達(dá)到完美的課堂效果，適應(yīng)各種類型的課堂和教學(xué)內(nèi)容，教師必須善于運(yùn)用多種富有特色的教學(xué)方法。比如：體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法，挫折演示教學(xué)法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教學(xué)法，內(nèi)容不完全教學(xué)法等。教師對(duì)各種方法應(yīng)結(jié)合具體學(xué)科的教學(xué)實(shí)際有選擇地予以使用，使之成為日常教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，逐步建立起樂(lè)學(xué)、善學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)體系。

三、豐富手段，給創(chuàng)新插上翅膀

現(xiàn)代教育技術(shù)手段，打破了“黑板+粉筆”的原有教學(xué)模式，化難為易，化煩為簡(jiǎn)。多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，成為語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，刺激學(xué)生的思維，讓孩子們一節(jié)課有多個(gè)興奮點(diǎn)；還使教材和媒體之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；多媒體教學(xué)新穎活潑的形式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過(guò)程，它集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體，生動(dòng)直觀，還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，體現(xiàn)多媒體的綜合效果，能改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)插上翅膀。

我國(guó)著名教育家陶行知說(shuō)：處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。只有我們每一位語(yǔ)文教育工作者把創(chuàng)新教育巧妙地融入教學(xué)，并從某種程度上指導(dǎo)教學(xué)，才能推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)整體改革，提高全民素質(zhì)教育水平。