魏以麗

[摘要]21世紀(jì)是信息飛躍時(shí)代，也是科技技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，我國(guó)各行各業(yè)已經(jīng)普遍意識(shí)到了科學(xué)技術(shù)的重要性，也更加確立了科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成和培養(yǎng)要從小孩抓起的道理。學(xué)科學(xué)課作為對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣與志趣和創(chuàng)新精神，對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的和創(chuàng)新能力的發(fā)展都有著十分重要的意義。

[關(guān)鍵詞]科學(xué)素養(yǎng) 興趣 現(xiàn)代教育手段

一、引言

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，集體與集體，集體與個(gè)人，個(gè)人與個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，現(xiàn)代的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)和民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，更是人才的競(jìng)爭(zhēng)?？茖W(xué)素養(yǎng)水平的高低將直接影響我國(guó)整體實(shí)力的強(qiáng)弱和在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的成敗，而良好科學(xué)素養(yǎng)的形成與培養(yǎng)必須從人們小的時(shí)候抓起。

二、小學(xué)生的身心特點(diǎn)

小學(xué)生擁有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，以及豐富的想象力這些年齡特點(diǎn)，小學(xué)階段是培養(yǎng)兒童對(duì)科學(xué)興趣，體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇的重要時(shí)期。新課程改革的宗旨是培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提倡他們以親身經(jīng)歷、體驗(yàn)為主的探究式學(xué)習(xí)，以及充分激發(fā)他們的好奇心和探究欲望。因此在課堂教學(xué)中，有必要進(jìn)一步探討新的途徑和方法以提高兒童的科學(xué)素養(yǎng)。

三、科學(xué)課程在科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中的作用

《科學(xué)（3-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。在內(nèi)容上：科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該包括以下三個(gè)方面：1、初步了解《乖斗學(xué)》里面的術(shù)語(yǔ)和基本概念；2、熟悉《科學(xué)》里一些基本的研究過(guò)程與方法；3、知道科學(xué)、技術(shù)與我們社會(huì)生活是息息相關(guān)的。在過(guò)程與方法上：小學(xué)科學(xué)課程主要在于引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的態(tài)度和探究能力，而不在于科學(xué)知識(shí)體系的傳授?？茖W(xué)課程的一般過(guò)程是：通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——進(jìn)行探究——整理分析——得出探究結(jié)論，整個(gè)過(guò)程以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，并且在實(shí)驗(yàn)中增加學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察的能力，也增長(zhǎng)了科學(xué)探究的能力，并逐步形成尊重事實(shí)，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，而探究的過(guò)程也就是兒童科學(xué)素養(yǎng)提升的過(guò)程。

四、小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容是興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，科學(xué)興趣是科學(xué)素養(yǎng)形成的動(dòng)力和源泉。要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，就必須激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，使它真正發(fā)揮科學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面來(lái)行動(dòng)。

（一）努力選取學(xué)生熟悉的事物作為要探究的教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)小學(xué)生的身心狀態(tài)，可以將他們喜歡的事物和現(xiàn)象分為兩大類：一類是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的現(xiàn)象，教師可充分利用學(xué)生感興趣的現(xiàn)象事物，進(jìn)行因材施教。比如在講《動(dòng)物》這一課時(shí)，學(xué)生他們?cè)揪蛯?duì)活撥亂跳的動(dòng)物很感興趣。教學(xué)前我們可以引導(dǎo)學(xué)生在課外對(duì)自己熟悉的一種動(dòng)物進(jìn)行觀察，指導(dǎo)他們從動(dòng)物的外形，叫聲，食物，睡眠等幾個(gè)方面進(jìn)行了解；然后課堂讓學(xué)生把自己見(jiàn)到情況說(shuō)出來(lái)或畫(huà)出來(lái)，學(xué)生一下子就來(lái)勁了，而且會(huì)做得特別好。另一類不是生活常見(jiàn)的。比如說(shuō)：《探索尺子的音高變化》一課，對(duì)于音高概念的認(rèn)識(shí)，就要在生活現(xiàn)象中音高高低的熟悉事例中給學(xué)生充分的引導(dǎo)。

（二）多聯(lián)系生活，多用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)言進(jìn)行解釋和交流

有些科學(xué)知識(shí)并不是那么淺顯易懂，有的是枯燥無(wú)味的，有的甚至是深?yuàn)W難懂的。那么在教學(xué)中我們可以用一些貼近日常生活的事例來(lái)具體說(shuō)明，還可以用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋，但要用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)言進(jìn)行解釋和交流。

（三）營(yíng)造寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題通常要比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。因此，我認(rèn)為小學(xué)科學(xué)課應(yīng)基于問(wèn)題來(lái)開(kāi)展教學(xué)，以問(wèn)題作為課程的載體，讓學(xué)生在對(duì)問(wèn)題的探究中來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)。另一個(gè)方面良好的課堂氛圍也是必不可少的，它不僅能優(yōu)化學(xué)生的心境，愉悅學(xué)生情緒，還能使學(xué)生大膽提出心中的疑問(wèn)，質(zhì)問(wèn)自己和同伴，甚至是敢于質(zhì)問(wèn)老師，從而積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

（四）通過(guò)活動(dòng)教學(xué)，以學(xué)生參與為主

要讓學(xué)生親身體驗(yàn)一次科學(xué)發(fā)現(xiàn)科學(xué)探究、科學(xué)創(chuàng)造的過(guò)程.活動(dòng)目標(biāo)上要把科學(xué)素養(yǎng)的各個(gè)方面融合在一起，活動(dòng)形式上因目標(biāo)、內(nèi)容、資源的不同可采取各種各樣的形式，活動(dòng)在時(shí)間和空間上是開(kāi)放的.例如，？進(jìn)行科學(xué)游戲（低中年級(jí)），討論辯論，實(shí)驗(yàn)，信息發(fā)布會(huì)，報(bào)告會(huì)，交流會(huì)（課內(nèi)）：科學(xué)小制作，競(jìng)賽，種植飼養(yǎng)，社區(qū)科學(xué)活動(dòng)（課外）等等形式。

（五）充分利用現(xiàn)代化教育手段

我們的新教材對(duì)一些動(dòng)、植物及有關(guān)自然現(xiàn)象，都配有許多美麗的圖畫(huà)。這些非常適合小學(xué)生，也能大大調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，另外，如果我們能把動(dòng)感、動(dòng)畫(huà)等同學(xué)們喜歡的現(xiàn)代技術(shù)引入課堂，那對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是一個(gè)更大的吸引與促進(jìn)了。如在上《云的觀測(cè)》這一節(jié)課時(shí)，我們可以通過(guò)制作動(dòng)畫(huà)圖片，很快的就能讓學(xué)生觀看到三類不同的云，？以及天空中漂浮的白云實(shí)際上是千千萬(wàn)萬(wàn)的小水滴或冰晶組成的，從而使學(xué)生清晰明了的認(rèn)識(shí)到云的形狀是千姿百態(tài)的以及云形成的本質(zhì)。所以，能讓學(xué)生在日常生活中意識(shí)到云的形狀和多少能告訴我們有關(guān)天氣的許多信息的知識(shí)。

五、小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑——閱覽科普讀物

科學(xué)課雖然給兒童一個(gè)很廣闊的思維的空間，但是畢竟要局限于課本的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮有很大的阻礙，也不利于個(gè)性化教學(xué)，在這種情況下科普讀物就給我們提供了很好的幫助。通過(guò)閱讀，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探求問(wèn)題結(jié)論的獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還可以開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和探索科學(xué)的精神。

總之，在素質(zhì)教育的大背景下，我們科學(xué)教師應(yīng)不斷提高自身的素質(zhì)，靈活地扮演好課堂內(nèi)的多種角色，認(rèn)真鉆研各種教學(xué)教法，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生好奇心和探究欲的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生思考及自主探究解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成打下良好的基礎(chǔ)，從而真正的做到為學(xué)生的終身奠基！endprint