王璟

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，初中語文教學也被提上了改革的新日程，新課改下的初中語文教學跟過去相比，發(fā)生了較大改變，表現(xiàn)在教學內容和教學方法上。本文闡述了新課程改革下的初中語文教材特點，并提出了新課程改革下初中語文教學的改進手段和方法。

【關鍵詞】新課程改革 初中語文教學

一、新課程改革下初中語文教材的特點分析

（一）改革的對象面向全體學生，注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)

在新課程改革環(huán)境下，要求教師注重教學過程、教學思想、教學手段和教學方法以及它們的改革創(chuàng)新能力，要讓每一個學生都有平等發(fā)展的機會，無論學生成績高低，都平等對待，讓他們對自己有信心。同時讓學生成為課堂的主體，培養(yǎng)其自主學習的能力，適應新課改的要求。

（二）課程開始前的預測性

新課改下的開課前的預測性有別于傳統(tǒng)的教學操作流程的預設，它是指教學活動設計的藍圖，其實是多項策略的準備。初中語文教師應針對學生的特點進行分析，再按照新課改標準規(guī)定下初中生的學習目的，把學生所能在這節(jié)課做的事情制定出來。

（三）課程教學的動態(tài)性和學生參與的有效性

課堂教學的動態(tài)特點是指課堂教學的設計是動態(tài)的，是時常發(fā)生變化的。學生一系列學習活動展開之后，教學過程中可能會與開課前的預測產生一些分歧，如果出現(xiàn)這種情況，教師應靈活變動，及時作出教學方案的調整，優(yōu)化教學。學生有效參與是指每一個學生都能在語文學習中獲得許多收獲。初中語文教師所指導、組織的教學內容都必須與學生的學習目的緊密相連，不能是可有可無，而一定是有依據(jù)的，有效的；同時需要每個學生都參與其中。

二、新課程改革下初中語文教學的改進方法

（一）教師要轉變教育理念，加強對學生學習能力的培養(yǎng)

在新課程改革的大背景下，教師要跟隨時代的發(fā)展，努力學習和實施新課改的要求，轉變傳統(tǒng)的教育理念，更新教學形式，優(yōu)化教學手段，加大對學生學習能力的培養(yǎng)：首先，教師要在新課改的要求下，對學生一視同仁，開發(fā)每一個同學的潛能；使每一個學生在原有基礎上得到發(fā)展，對傳統(tǒng)的教學過程，教學方法和教學手段進行改進，公平對待每一個學生，給他們創(chuàng)造更多的參與機會。

（二）豐富教學形式，增加學生學習興趣，提高課堂教學質量

在新課改環(huán)境下的課堂教學過程中，要把以教師、教材為中心的教學轉變?yōu)橐詫W生為中心的教學，改革傳統(tǒng)初中語文教學模式，把課堂的主動權還給學生，激勵他們在課堂上暢所欲言，讓他們充分享有創(chuàng)新自由、思想自由和情感自由，充分調動學生的主動性和積極性，進一步提高課堂的教學質量。新課改下的課堂教學應該有人性化的色彩，師生之間的“平等對話”保障是其得以實施的的途徑之一。只有師生之間互動才能引導學生們“走進課文”，再“走出課文”。新教材為我們提供了許多與生活實際相聯(lián)系的內容，教師要在此基礎上，搜集地方資料或新科技新發(fā)現(xiàn)的相關內容，同時發(fā)揮學生的主動性，分內容分小組的研究相關領域，在共同交流中，增長知識，開拓視野，增強運用知識解決問題的意識和能力，提高語文素養(yǎng)。

（三）更新觀念，與時俱進

傳統(tǒng)語文教學觀把傳授知識作為語文教學最根本的目標，而新課程則更關注學生學習現(xiàn)實的、有血有肉的體驗，學生在現(xiàn)實生活的基礎上，更注重經(jīng)驗與知識的結合。使語文知識成為學習者的發(fā)展資源，課本為教學提供對話題目及創(chuàng)設情境。因此，為適應新課程的教育理念，語文教師首先要轉變自身觀念，樹立全新的語文教學理念，在教學活動中必須體現(xiàn)先讀后學的思想，探索符合初中生年齡特點的教學方法和策略。

（四）創(chuàng)設情境，以讀促講

在學習富有情感的文章時，教師應創(chuàng)設情境，讓學生通過自讀課文，發(fā)現(xiàn)文章的情感脈絡，從宏觀上把握人物情感的發(fā)展變化，有利于體驗真情實感，在抓住具體人物的細節(jié)描寫，結合整篇文章用心細細體驗。例如在學習《水調歌頭·明月幾時有》時，抓住“中秋節(jié)，人們闔家團圓，高高興興過節(jié)之時，蘇軾卻與弟弟手足之情，離別七年有余，此時看到人們在歡天喜地的過節(jié)，心中就更加思念弟弟，不能與弟弟團聚而感到惆悵與傷感”的情感線索，體會到蘇軾思念弟弟，熱愛生活，向世間所有的親人發(fā)出自己誠摯的祝愿，自然地把學生的思緒帶到課文情境之中。

（五）學生與教師的有機結合

課堂教學應當是教師與學生之間的雙向活動，是兩者互相配合、協(xié)調完成信息的交流過程。只要教師充分發(fā)揚民主，就能增強學生的主人翁意識，鍛煉他們的思維和敢于質疑的膽識，讓他們嘗到只要努力就能夠得到甜頭，讓學生不僅能主動參與學也要參與教的思想。如果教師只是按照自己的思維方式與傳統(tǒng)的教學理念，或直接或抽象地告訴學生正確答案，那就很難把教學任務落實，也很難影響學生的心理意識，更可能一直依賴老師的思想，因此，學生的主體意識就不會激發(fā)出來，他們就永遠臣服于知識的“奴隸”，在教學中，必須努力創(chuàng)設和諧的教學氛圍和新型的師生關系，嘗試著讓學生參與教學，體現(xiàn)學習民主。對于課文的閱讀教師可以讓學自主的發(fā)表意見，把課堂的話語權教給學生，課堂還給學生。

（六）改進教法實施教學

利用多媒體教學時，教師應充分挖掘教學資源有效利用媒體的價值。第一，要營造氛圍，讓學生進入課文情境之中，引發(fā)學習興趣。第二，充分利用制作的媒體課件。要樹立課件為教學服務的思想，在吃透教材、理解教材、了解學生的基礎上設計適合教學對象、切合教學內容的課件。第三，多設計課堂教學活動，活動貫穿整個教學過程，學生通過有效參與活動，了解課堂學習內容，讓學生成為活動的主體，課堂為學生搭建展示才能的平臺，從而有效提高學生在課堂的學習效率。

三、結束語

總之，新課改環(huán)境下的初中語文教學必須打破傳統(tǒng)的教學概念，提高教師的思想認識，要跟著時代的步伐走，所以要要求我們的教師轉變教育理念、改變教學方式、優(yōu)化教學手段；在實踐中緊跟時代教育的要求，才能更好的完成提高學生語文學習素養(yǎng)的新課程改革下的教育，教學目標，使學生在課堂上較好地實現(xiàn)傳承知識能力的發(fā)展。endprint