李曉

【摘要】近年來，職業(yè)教育中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，令人憂慮，大家對此都非常關(guān)心。本文從當(dāng)今職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查出發(fā)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)的理論，提出關(guān)于提高職業(yè)教育的數(shù)學(xué)教學(xué)水平的一些看法。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 數(shù)學(xué) 教學(xué)水平

一、職業(yè)教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）有些人認(rèn)為，職業(yè)學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)是向?qū)W生傳授一些專業(yè)性強(qiáng)、技能性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的知識，以便使學(xué)生能夠具備一定的專業(yè)技能技巧，適應(yīng)社會的需求。對文化基礎(chǔ)課不必要求太高，尤其是數(shù)學(xué)課。

（二）在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生主要是經(jīng)過中考后，沒能升入普通高中就讀的學(xué)生，尤其在目前生源減少的情況下，職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量一降再降，大部分學(xué)生的知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)動力等都較差?？梢哉f他們是不會學(xué)習(xí)或不想學(xué)習(xí)的，對任何科目都不感興趣，厭學(xué)情緒非常嚴(yán)重。

（三）也有些教師覺得，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在小學(xué)、中學(xué)時文化基礎(chǔ)較差，教學(xué)難度較大。就在教學(xué)中采取放任自流的態(tài)度，對學(xué)生要求不嚴(yán)格，缺乏教學(xué)創(chuàng)新。

（四）還有許多職業(yè)學(xué)校的學(xué)生則認(rèn)為，自己到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)就是為了學(xué)一門實(shí)用性的技術(shù)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，上不上數(shù)學(xué)課無所謂。

二、關(guān)于提高職業(yè)教育中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的幾點(diǎn)看法

（一）正確設(shè)置中等職業(yè)數(shù)學(xué)教育的學(xué)習(xí)起點(diǎn)對于中職學(xué)生來說，由于多數(shù)學(xué)生初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)不太扎實(shí)，學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)一般比學(xué)習(xí)的邏輯起點(diǎn)要低一些，因此需要降低起點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充一些以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識。加強(qiáng)集體備課，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際情況，對教材進(jìn)行必要的增減，如果條件允許，也可以編寫校本教材。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣從教育科學(xué)的規(guī)律來講，要改變職業(yè)學(xué)校目前的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，首先應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的體現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動力源泉。比如，在講概率時，可把課后閱讀材料關(guān)于世界杯足球比賽中小組出線的一個概率問題作為例題講解，不僅使學(xué)生了解體育比賽中的有關(guān)知識，而且使學(xué)生掌握了較為抽象的概率問題。要想讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)使學(xué)生能更好接受，還應(yīng)將計(jì)算器的應(yīng)用引入教材，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將進(jìn)入課堂，使用常見的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，組織引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如利用動畫技術(shù)演示幾何圖形運(yùn)動變化規(guī)律，三角函數(shù)曲線周期的變化規(guī)律，探求點(diǎn)的軌跡等。通過實(shí)踐探索，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)家的思維過程。另外還要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性和實(shí)用性，通過在教學(xué)過程中引入一些生活中的應(yīng)用數(shù)學(xué)例子，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面也能讓他們掌握一些實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)技能。數(shù)學(xué)應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)的社會生活中普遍存在。比如“分期付款”、“投資效益”、“設(shè)計(jì)規(guī)劃”、“最佳決策”等，這些經(jīng)濟(jì)問題的解決原理就與數(shù)學(xué)中的數(shù)列、函數(shù)等密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生深刻體會到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。

（三）改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，在教育過程中，教師將扮演著多種角色，從多方面影響著學(xué)生的發(fā)展，教師不僅僅只是知識的傳遞者，他還是學(xué)生的榜樣，集體的領(lǐng)導(dǎo)者，以及學(xué)生的朋友和知己。在教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教學(xué)活動是在師生雙方的相互作用下共同完成的。學(xué)生的主體作用只有在教師指導(dǎo)作用下才能得以發(fā)揮，而教師的主導(dǎo)作用必須是建立在學(xué)生的主體作用之上的。只有當(dāng)師生之間互相作用，學(xué)生的能動性，自主性和創(chuàng)造性才能得以激發(fā)和培養(yǎng)，學(xué)生才能獲得充分的發(fā)展，因此，在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生是合作伙伴的關(guān)系。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就應(yīng)該做到：

1.課堂上多給學(xué)生留出一些讓他們自主學(xué)習(xí)和討論的空間，使他們有機(jī)會進(jìn)行獨(dú)立思考、相互討論，并發(fā)表各自的意見。

2.利用教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程。由于教學(xué)過程中數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動的展開，數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數(shù)學(xué)思維活動。教師的主導(dǎo)作用主要在于教學(xué)生去學(xué)，既要幫助學(xué)生學(xué)會，也要幫助學(xué)生會學(xué)。不僅要鼓勵學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，進(jìn)而不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（四）加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)數(shù)學(xué)的思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂和精髓，數(shù)學(xué)正是通過思想方法、思維方式去影響人們的思維方式，進(jìn)而影響人們的生活方式直至生存方式，以此來體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的文化價值。對數(shù)學(xué)中的思想方法的教學(xué)是目前數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法論的教學(xué)，不僅可提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且有利于人才的培養(yǎng)，素質(zhì)的提高。比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中注意數(shù)形結(jié)合，職校生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，理解能力差，抽象思維能力弱。為了使抽象的教學(xué)內(nèi)容能夠講得通俗易懂，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)數(shù)形結(jié)合思想的運(yùn)用。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，“數(shù)”與“形”是數(shù)學(xué)里不可分割的兩大支柱，“數(shù)缺形時少直觀，形少數(shù)時難入微”，數(shù)形結(jié)合的思想，就是把數(shù)學(xué)問題的數(shù)量關(guān)系和空間形式結(jié)合起來加以考慮。把數(shù)學(xué)看成是一種文化，是一種思維的科學(xué)，數(shù)學(xué)教育的一個重要任務(wù)是進(jìn)行思維訓(xùn)練，加強(qiáng)數(shù)學(xué)中的思想方法教學(xué)，歷來是形式教育所倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)教育的價值取向，而實(shí)用主義者歷來關(guān)注的是數(shù)學(xué)的應(yīng)用教學(xué)和問題解決，形式教育與實(shí)質(zhì)教育，唯理論與經(jīng)驗(yàn)論之爭和對峙一直就沒有停止過。事實(shí)上，任何一種極端之舉都是不可取的。正是這種爭論促進(jìn)、發(fā)展和完善了數(shù)學(xué)教育。

三、結(jié)束語

當(dāng)然在職業(yè)學(xué)校要徹底改變目前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題不是一朝一夕便可奏效的，它需要教育者付出更多的熱情、耐心和努力。同時還要防止一抓就死，一放就亂的尷尬局面。在課程改革不斷深入的今天，中職數(shù)學(xué)教師極早認(rèn)清未來教育中，社會對教師角色的期望，作好角色轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備，提高教師自身素質(zhì)，深入研究教法和學(xué)法，從學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)識理論的角度去分析學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)都有所進(jìn)步。只有這樣，才能有利于確保職業(yè)教育向更好的方向順利地進(jìn)行。endprint