裴戰(zhàn)國
摘要:隨著課程改革的不斷深入,教學(xué)模式不斷優(yōu)化,綜合實踐課漸漸被重視起來??偟膩碚f,不論學(xué)習(xí)任何一門科目,旨在讓學(xué)生真正的掌握理解并且能夠利用起來。所謂知識來源于生活,也必將服務(wù)于生活,作為教師要善于利用綜合實踐課幫助學(xué)生構(gòu)建起學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系。那么綜合實踐課到底應(yīng)該如何進(jìn)行才能夠發(fā)揮出他的最大效用呢?下面,就中學(xué)階段如何提高實踐課的實效性,我談一談個人的看法。
關(guān)鍵詞:課程改革;學(xué)習(xí)與生活;綜合實踐課;最大效用
一、創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生積極性
中學(xué)階段的學(xué)生正處于叛逆的青春期,對于一些事情完全跟隨自己的心情,愿意做就做的好,不愿意做的話,就算是再簡單也不愿意付出努力。再加上農(nóng)村的學(xué)生平時娛樂生活比較少,可以說,興趣對于這個階段的學(xué)生來說至關(guān)重要。如果學(xué)生對于學(xué)習(xí)充滿了興趣,那么學(xué)習(xí)起來便會事半功倍,學(xué)習(xí)效率變高,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會漸漸產(chǎn)生優(yōu)越感,而這種優(yōu)越感也會催促學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí),形成非常良好的循環(huán)系統(tǒng)。所以,教師在開展綜合實踐活動課的同時,要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng),創(chuàng)新性教學(xué),幫助學(xué)生營造歡樂愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生樂于去學(xué)習(xí),想要去學(xué)習(xí)。
例如教師可以適當(dāng)開展一些趣味性的活動,利用農(nóng)村的原生態(tài)環(huán)境,幫助學(xué)生去培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。例如有獎競答活動,演講比賽,話劇表演,歌唱比賽等等形式都是很不錯的選擇。
二、教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主動手及思考能力
對于動手能力這方面,其實農(nóng)村的學(xué)生要比城市的學(xué)生好得多,農(nóng)村的學(xué)生處于原生態(tài)的環(huán)境中,很多事情都需要自理,所以相對來說具備一定的動手能力。另外,中學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)到了需要具備自主學(xué)習(xí)能力的年齡了,在這個階段的學(xué)生,需要嘗試著自己去動手操作一些事情,所以教師要適當(dāng)利用綜合實踐課,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動手能力。
對于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),教師可以適當(dāng)開展模擬辯論賽,例如教師可以提出當(dāng)前社會下的某一時事熱點,然后引導(dǎo)學(xué)生提出自己的看法。例如在當(dāng)今中學(xué)生中普遍存在“追星”的現(xiàn)象,那么學(xué)生們認(rèn)為到底應(yīng)不應(yīng)該“追星”呢?這一議題提出以后,因為跟學(xué)生們的生活很貼切,學(xué)生們必然會紛紛提出自己的看法,但歸結(jié)起大致有兩個方向:(1)中學(xué)生當(dāng)然可以追星,跟隨自己的偶像學(xué)習(xí)優(yōu)秀的地方,彌補自身的不足,同時也是對繁忙的學(xué)習(xí)生活的一種調(diào)節(jié)。(2)中學(xué)生們不應(yīng)該追星,中學(xué)階段作為學(xué)生們的重要基礎(chǔ)階段,一切的事情都應(yīng)該拋之腦后,學(xué)習(xí)才是最重要的事情,“追星”會浪費時間影響學(xué)習(xí)。這個時候,教師就可以根據(jù)學(xué)生們產(chǎn)生的異議將學(xué)生分為正反方,正方為支持方,反方為反對方,鼓勵學(xué)生們自由辯論,自由組織語言,來支持自己的觀點。通過這種方式,不僅對學(xué)生的思維能力有一定的提升,也考驗了學(xué)生的隨機應(yīng)變能力。這種自由辯論的形式不僅能夠最大程度地激發(fā)起學(xué)生的熱情,辯論的問題貼近學(xué)生的生活,學(xué)生也會有著很高的積極性,在這種自由辯論的形式下,學(xué)生們自發(fā)性的進(jìn)行思考,然后對他人的觀點進(jìn)行反駁,極大程度的鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
對于動手能力的培養(yǎng),可以說教師可以采取的方式是多種多樣的,在這里我著重說一下話劇表演這種方式,因為對于我個人來說,是比較偏愛這種方式的。就話劇表演來說,教師們在這整個的操作環(huán)節(jié)中都盡量不要參與,鼓勵學(xué)生自由完成,這就要求學(xué)生們需要自主結(jié)合,學(xué)生們必然會根據(jù)平時相互之間的了解選擇與自己互補的同學(xué)進(jìn)行合作。組成一個團(tuán)隊之后,由學(xué)生自由選出編劇,導(dǎo)演,根據(jù)各角色的特征進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆峙?,可以說整個過程對學(xué)生的能力有一定的挑戰(zhàn)。在完成分工之后,學(xué)生們各司其職,編劇負(fù)責(zé)寫好劇本,導(dǎo)演著重抓一些細(xì)節(jié),為了做好小導(dǎo)演,學(xué)生們必然會私下對這方面進(jìn)行一定的了解,各個演員也會根據(jù)劇本深入的對人物特征進(jìn)行分析,然后恰當(dāng)?shù)谋硌莩鱿鄳?yīng)的人物??梢哉f在這整個過程中,學(xué)生們親力親為,沒有教師的幫助,只有相互之間的配合合作,就像一個專業(yè)的團(tuán)隊。這種方式,極大程度的提高了學(xué)生的積極性,幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,每位學(xué)生也都真正的參與其中,培養(yǎng)到了動手能力。
三、強調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位
綜合實踐課同其他課一樣,需要強調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位,教師需要調(diào)整好教學(xué)觀念,在課堂上做一個引路的人而不是鋪路的人,要引導(dǎo)學(xué)生親力親為,在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生親身參與,自主探究。教師可以適當(dāng)拋出問題,讓學(xué)生進(jìn)行思考探究,而不要為了趕教學(xué)進(jìn)度,匆匆的就結(jié)束學(xué)生的思考時間,要給學(xué)生充足的自由思考,自由討論,自由探究時間,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主能動性。這樣,學(xué)生真正的體會到了學(xué)習(xí)的主體是自己,而不是教師,就能夠真正產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的熱情,增加學(xué)習(xí)的積極性,從而自發(fā)性的進(jìn)行學(xué)習(xí),提高課堂實效。
綜合實踐課對于學(xué)生來說是培養(yǎng)各方面能力的機會,對于教師來說,則是幫助學(xué)生更好的培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位的時機。作為中學(xué)教師,要合理利用綜合實踐課,真正發(fā)揮出綜合實踐課的實效。幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
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