聶志敏

摘要：在初中音樂(lè)教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練屬于至關(guān)重要的組成部分，不僅能夠提升學(xué)生樂(lè)感，同時(shí)還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造出寬松愉悅的課堂環(huán)境。所以，教師必須意識(shí)到節(jié)奏訓(xùn)練的意義，能夠完善節(jié)奏訓(xùn)練方法，切實(shí)提升學(xué)生的樂(lè)感，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展。希望此次研究，能為教學(xué)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；節(jié)奏訓(xùn)練；教學(xué)手段

一、前言

節(jié)奏、音符以及旋律，是構(gòu)成音樂(lè)的三大要素。其中節(jié)奏是音樂(lè)的關(guān)鍵和靈魂，是最重要的元素。因此在初中音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)于剛剛系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生來(lái)講，通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練，有利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)有更加深刻全面的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升具有重要作用。所以，希望初中音樂(lè)教師能夠做節(jié)奏訓(xùn)練加以重視，完善課堂訓(xùn)練方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂(lè)教學(xué)中的意義

節(jié)奏，一方面關(guān)乎到音樂(lè)的感情基調(diào)，另一方面也對(duì)音樂(lè)旋律和底蘊(yùn)具有重要的影響。可以說(shuō)，節(jié)奏就是音樂(lè)的靈魂所在。節(jié)奏，也是構(gòu)成音樂(lè)整體的第一要素，在塑造音樂(lè)形象方面，起到了不可替代的作用。在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，此部分教學(xué)屬于最基礎(chǔ)的部分，是為學(xué)生的未來(lái)音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的階段，只有做好節(jié)奏訓(xùn)練，才能夠提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。由此可知，節(jié)奏訓(xùn)練是初中音樂(lè)教學(xué)中的重要性意義，所以希望音樂(lè)教師能夠?qū)?jié)奏訓(xùn)練加以重視，有效地開展節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)。

三、加強(qiáng)音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的主要方法

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在初中音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)中，為了提升教學(xué)的有效性，教師必須能夠及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，意識(shí)到節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性；同時(shí)，能夠完善教學(xué)對(duì)策，豐富教學(xué)手段，針對(duì)學(xué)生展開正確的指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練，提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)，產(chǎn)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生不斷意識(shí)到節(jié)奏訓(xùn)練的重要，能夠積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，配合教師的節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)，才能夠提升課堂學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）在歌唱教學(xué)中，按節(jié)奏朗讀歌詞，理解節(jié)奏

在表現(xiàn)歌曲方面，節(jié)奏是非常重要的一種元素，能否掌握準(zhǔn)確的歌曲節(jié)奏，會(huì)對(duì)歌曲的表現(xiàn)產(chǎn)生直接影響。所以，在初中音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)中，教師有必要根據(jù)歌曲的節(jié)奏，進(jìn)行歌詞的朗讀，此種訓(xùn)練方式屬于一種常見的教學(xué)方法。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生可以準(zhǔn)確高效地掌握歌曲節(jié)奏，特別是在難點(diǎn)樂(lè)句的節(jié)奏中，使學(xué)生可以輕松地掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)。詳細(xì)來(lái)講：首先學(xué)生需要認(rèn)證聆聽范唱，由此對(duì)歌曲的節(jié)奏做到初步認(rèn)識(shí)和體會(huì)，能夠?qū)⒏枨休^難的節(jié)奏歌詞找尋出來(lái)；然后，教師可以結(jié)合對(duì)比朗讀法，朗讀正確、或者錯(cuò)誤的節(jié)奏歌詞，使學(xué)生能夠獨(dú)立地掌握正確的節(jié)奏；最后，學(xué)生利用正確的節(jié)奏進(jìn)行歌曲的演唱，由此對(duì)歌曲做到全面掌握。

（三）采用四步節(jié)奏訓(xùn)練法

通常來(lái)說(shuō)，在初中音樂(lè)教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練中，教師可以采取四步訓(xùn)練法，具體由讀、擊、唱、合四部分組成。同時(shí)結(jié)合由淺入深、循序漸進(jìn)的方式，以分總的形式進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。第一、讀，閱讀節(jié)奏譜，此部分屬于節(jié)奏訓(xùn)練的最基礎(chǔ)部分。在此學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生能夠根據(jù)拍子變化的圖示，可以正確地演示出節(jié)奏，也就說(shuō)一邊讀一邊擊打拍子，以此使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到節(jié)拍的規(guī)律性和強(qiáng)弱性，提升學(xué)生自身的協(xié)調(diào)性與節(jié)奏感。第二、唱，是指學(xué)生可以將節(jié)奏唱出來(lái)，尤其是對(duì)多聲部的演唱提高重視程度。第三、合，要求學(xué)生可以將前幾部結(jié)合起來(lái)，整合單一步驟，從而展開節(jié)奏綜合訓(xùn)練。例如說(shuō)，在《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》教學(xué)中，教師便可以讓學(xué)生朗讀該曲子的前奏部分，同時(shí)在朗讀的過(guò)程中打拍子進(jìn)行伴奏；然后，嘗試演唱該曲子；最后，結(jié)合起來(lái)讀、擊、唱多個(gè)部分，以此展開節(jié)奏的系統(tǒng)、整體的訓(xùn)練。

（四）在欣賞教學(xué)中為音樂(lè)伴奏

如果學(xué)生能夠正確地為音樂(lè)伴奏，一方面可以促進(jìn)學(xué)生節(jié)奏感與識(shí)譜能力的提升，另一方面還可以陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。在日常音樂(lè)教學(xué)中，考慮到學(xué)校音樂(lè)器材數(shù)量有限，無(wú)法做到學(xué)生每人一件，由此肯定會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。基于此種情況，教師可以通過(guò)聲勢(shì)教學(xué)法，也就是利用肢體作為樂(lè)器，通過(guò)跺腳、拍腿、拍手和捻指等身體的律動(dòng)，開展節(jié)奏訓(xùn)練。學(xué)生利用自己的肢體敲打音樂(lè)韻律節(jié)奏，有利于學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)的深入理解，鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和創(chuàng)造性思維的開發(fā)。節(jié)奏訓(xùn)練，還能夠使學(xué)生形成個(gè)人多聲部立體節(jié)奏技能。比如說(shuō)：在《我愛(ài)你，塞北的雪》歌曲教學(xué)中，教師首先可以用一個(gè)四拍子起勢(shì)后，讓學(xué)生接龍，此種方式除了可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生識(shí)譜能力的提升。除此之外，教師也可以組織學(xué)生，欣賞舞蹈，將舞蹈律動(dòng)作為音樂(lè)課堂的輔助教學(xué)手段，由此幫助學(xué)生更為全面地理解音樂(lè)，并且鍛煉學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)的有效性。

四、總結(jié)

總而言之，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師必須意識(shí)到節(jié)奏訓(xùn)練的重要性，同時(shí)在課堂教學(xué)中，采取有效的訓(xùn)練方式，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的手腳協(xié)調(diào)性和思維能力，使學(xué)生掌握更加豐富的音樂(lè)知識(shí)。endprint