曹廣文

摘要：語文是九年義務(wù)教育初中階段一個重要的教學(xué)內(nèi)容，老師們需要重視初中語文學(xué)科教學(xué)，初中語文教學(xué)可以幫助學(xué)生增長知識、擴(kuò)大視野，也可以幫助學(xué)生豐富精神世界、健全人格。很多的初中語文教學(xué)工作者都對初中語文閱讀教學(xué)新模式進(jìn)行了研究，他們希望能夠提高初中語文閱讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，從而幫助學(xué)生提高閱讀能力和閱讀水平，讓學(xué)生能夠取得好的語文成績。筆者從事初中語文教學(xué)工作多年，對初中語文閱讀教學(xué)新模式也有自己的研究。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中語文；閱讀教學(xué)；新模式；構(gòu)建

初中語文閱讀教學(xué)是非常重要的，閱讀是語文教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，學(xué)生的閱讀能力的考查也是中考中的必考項目，閱讀在中考語文試卷中的比重是非常大的，老師們要重視初中語文閱讀教學(xué)，我們經(jīng)?？吹胶芏鄬W(xué)生是不擅長語文閱讀的，他們的閱讀水平和閱讀能力并不高，面對著閱讀題目他們無從下手、力不從心，我們還可以看到很多老師在進(jìn)行初中語文閱讀教學(xué)的過程中并不注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也沒有很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，老師們主要是對學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，這樣學(xué)生處在一個被動學(xué)習(xí)的地位，他們沒有閱讀學(xué)習(xí)的積極性和主動性，老師們在教學(xué)的過程中要改變自己原來的教學(xué)方法，那么，新課標(biāo)下初中語文閱讀教學(xué)新模式系統(tǒng)的構(gòu)建該是怎樣的呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱挠^點。

一、制定教學(xué)目標(biāo)

閱讀教學(xué)不需要老師們一點點給學(xué)生講解語文閱讀知識，老師們需要在閱讀教學(xué)的過程中幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力，我們可以看到之前的語文閱讀教學(xué)中確實存在一些問題，老師們習(xí)慣于帶著學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生一點點分析文章的主旨大意，甚至是文章的標(biāo)題、詞語、句子，都會進(jìn)行細(xì)致地講解，這樣的教學(xué)會讓學(xué)生對老師產(chǎn)生依賴心理，學(xué)生也習(xí)慣于跟著老師的教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行閱讀，當(dāng)沒有老師在身邊的時候，學(xué)生不能夠依靠自己的力量來進(jìn)行閱讀，新課標(biāo)下，語文閱讀教學(xué)發(fā)生了很大的改變，老師們不應(yīng)該過分注重自己的教學(xué)，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，老師們給學(xué)生講解得越多，學(xué)生的思想和做法都會被束縛，不能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不能夠發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的積極性。

老師們在教學(xué)之前需要認(rèn)真地鉆研課本內(nèi)容，語文閱讀教學(xué)的主要陣地還是在課堂，而老師的教學(xué)主要是依據(jù)教材展開的，老師們在教學(xué)之前要認(rèn)真挖掘教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真琢磨教材中的教學(xué)點，弄清楚教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，在教學(xué)的過程中要通過對學(xué)生的引導(dǎo)來讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而完成教學(xué)目標(biāo)。比如說，老師在教學(xué)《背影》這一課之前就要先明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生要通過這一課的學(xué)習(xí)掌握一定的知識，學(xué)生需要學(xué)習(xí)“狼藉”、“躊躇”、“賦閑”、“頹唐”、“觸目傷懷”這些詞匯，不僅要知道它們的寫法，還要知道它們的含義和運用方式；學(xué)生也要通過這篇課文的閱讀來整體感知課文，體會文章描寫的主要內(nèi)容和表達(dá)的主要思想；學(xué)生需要認(rèn)真體味文章中飽含深情的、樸素的語言，學(xué)習(xí)這些語言并且能夠運用到自己的文章當(dāng)中。這樣的教學(xué)目標(biāo)提出之后，學(xué)生會更加對文章進(jìn)行反復(fù)誦讀，深入體會文中表現(xiàn)的父子情深，學(xué)生也會找出文章中描寫人物的語句，學(xué)習(xí)描寫人物的方法，仔細(xì)揣摩文中各種描寫手法的表達(dá)作用。學(xué)生是自己主動來進(jìn)行這篇課文的學(xué)習(xí)的，學(xué)生投入了更多的時間和心力，也會有更多的理解和感受，這樣可以幫助學(xué)生學(xué)會珍惜親情、理解和感恩父母。

二、設(shè)計一些問題

老師們在教學(xué)之前設(shè)計一些問題是非常有必要的，很多老師提倡學(xué)生進(jìn)行探究式閱讀學(xué)習(xí)，也有的老師提倡讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式固然都有各自的優(yōu)點，但是這樣的教學(xué)方式也存在一個獨特之處，那些閱讀能力較差、自學(xué)能力較差、探究能力較差的學(xué)生是沒有能力來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的，老師們在教學(xué)的過程中要注意給學(xué)生設(shè)計一些問題，這些問題的設(shè)計能夠幫助學(xué)生更有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能夠給那些閱讀能力較差的學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，老師們設(shè)計的問題一定要是具有思考性和研究意義的，老師們設(shè)計的問題也需要是層層關(guān)聯(lián)的。我們經(jīng)?？吹胶芏嗬蠋熢陂喿x教學(xué)中提出的一些問題是沒有意義的，老師們提出的那些問題和課文的教學(xué)關(guān)聯(lián)不大，也不能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，反而浪費了課堂時間，降低了課堂效率。

老師們在閱讀教學(xué)的過程中一定要注意問題的設(shè)置，比如說，老師在教學(xué)《背影》這篇課文的時候，可以設(shè)置這些問題：1.本文寫的主要事件是什么？2.課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？3.我與父親是在怎樣的背景下見面的？4.全文共寫到父親的幾次背影？5.為什么要多次描父親的背影呢？6.自由發(fā)言：讀了這段，你感受到了什么？或聯(lián)系自己的實際你想說些什么？這樣的一些問題都是很有思考意義的，學(xué)生能夠通過這些問題的思考來更好地學(xué)習(xí)課文，也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力。

三、將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)進(jìn)行結(jié)合

閱讀和寫作本來就是互相關(guān)聯(lián)的，老師們在教學(xué)的過程中也不應(yīng)該將這二者分開，老師們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將二者進(jìn)行有效的結(jié)合，閱讀教學(xué)能夠給學(xué)生提供很多的寫作素材，幫助學(xué)生寫出好的文章，寫作教學(xué)能夠幫助學(xué)生明確文章的結(jié)構(gòu)，為學(xué)生閱讀文章提供方法。我們可以看到有很多老師在教學(xué)的過程中都會將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣的教學(xué)方式更具有靈活性，也更能夠吸引學(xué)生。比如說，老師們在教學(xué)《背影》這篇課文的時候，老師們可以將閱讀和寫作進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，這是一篇描寫親情的文章，父愛是作文中永恒的話題，老師們可以通過這篇課文的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會寫關(guān)于親情的文章。老師們也可以讓學(xué)生模仿這篇文章中關(guān)于描寫父親“背影”的段落寫學(xué)生的父親（或母親）送學(xué)生上學(xué)的一個“背影”或一個場面，學(xué)生可以通過模仿來學(xué)會細(xì)節(jié)描寫。老師們還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文之后再去閱讀幾篇描寫父愛和母愛的文章，這樣學(xué)生能夠?qū)W習(xí)這些文章的寫法，在閱讀中提高自己的寫作水平，閱讀完之后學(xué)生還要寫一篇讀書筆記。

四、結(jié)束語

新課程改革背景下，義務(wù)教育階段初中語文閱讀教學(xué)是非常重要的，隨著新課標(biāo)的提出，閱讀教學(xué)也有了一定的改變，老師們在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中需要明確教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，老師們還要設(shè)計一些問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師們也需要將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)進(jìn)行結(jié)合。endprint