袁曉露

在音樂教學(xué)中，教師要善用典型示范的作用，提高學(xué)生的音樂感受力和表現(xiàn)力，讓學(xué)生通過聆聽和賞析教師的范唱、多媒體播放資料，以及觀看同學(xué)的展演示范，逐步提高自身的音樂素養(yǎng)。在虛心學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的演唱水平能得到大幅度地提升。所以說，典型示范能讓學(xué)生取長補(bǔ)短，促使音樂教學(xué)活動開展得更加順利。

一、教師范唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在音樂課堂教學(xué)中，教師的生動范唱對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要作用。在教師的范唱中，從教師美好的歌聲中，學(xué)生能感受歌曲的情感內(nèi)涵，能享受音樂的無限魅力。因此，音樂教師要注重提高范唱能力，用自己的高素質(zhì)吸引學(xué)生，用自己的藝術(shù)魅力喚醒學(xué)生熱情求學(xué)的意識，讓學(xué)生通過教師的范唱正確地了解作品，并對教師產(chǎn)生敬佩之情。

如在教學(xué)歌曲《我的家在日喀則》時，教師可以先播放自己錄制的一段演唱視頻，讓學(xué)生在欣賞過程中感受教師傳達(dá)出來的情感。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻中教師生動的表情和簡單的動作設(shè)計，促使學(xué)生在初聽歌曲時，產(chǎn)生學(xué)習(xí)歌曲的欲望，并在教師的范唱下，簡單了解歌曲的情感表現(xiàn)。接著，教師進(jìn)行彈鋼琴示范演唱，讓學(xué)生感知音樂作品旋律的流暢。在范唱時，教師要注意氣息的運(yùn)用和歌曲的咬字吐字，并和學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)难凵窠涣?，讓學(xué)生感知教師的情感表現(xiàn)。最后，教師可采用模仿演唱的方法，教學(xué)生演唱歌曲。這時，教師的范唱一定準(zhǔn)確，并強(qiáng)調(diào)換氣口的正確位置，鍛煉學(xué)生在演唱中有規(guī)律、有計劃地呼吸。

在范唱的每個細(xì)節(jié)中，教師都不能忽略情感的投入。優(yōu)秀的范唱帶給學(xué)生的是享受，而錯誤的范唱將給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響。因此，音樂教師一定要加強(qiáng)自身的專業(yè)水平，給學(xué)生展示專業(yè)、優(yōu)秀的范唱。

二、課件播放，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在音樂教學(xué)活動中，多媒體課件可以輔助音樂教學(xué)，它能將音樂課堂變得更加生動有趣，把枯燥單一的學(xué)唱歌曲變成多方位聆聽和觀摩的視聽盛宴。

如在教學(xué)歌曲《我們的田野》時，教師應(yīng)全方位結(jié)合多媒體教學(xué)，在新歌導(dǎo)入部分，教師可以用生動的言語導(dǎo)入：“同學(xué)們，今天老師要帶大家去一片美麗的田野，那里有碧綠的河水、無邊的稻田、金色的鯉魚，還有成群的野鴨，讓我們一起去美麗的田野玩耍吧！”然后，教師播放示范歌曲《我們的田野》的視頻，讓學(xué)生跟隨歌曲優(yōu)美的旋律走進(jìn)美麗的田野，感受歌曲中美好的意境。在邊聽邊看的過程中，學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)唱歌曲的欲望。當(dāng)然，教師還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮哉Z引導(dǎo)，讓學(xué)生用心感受示范歌曲中演唱者的情感投入，以及聲音的甜美、眼神的交流、動作的協(xié)調(diào)，從而吸收示范歌曲的閃光點(diǎn)，提高自己的演唱水平。

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不是與生俱來的，他們需要教師耐心地引導(dǎo)和激發(fā)。因此，教師應(yīng)巧妙地結(jié)合多媒體技術(shù)，精心設(shè)計每節(jié)課的教學(xué)步驟，讓音樂課堂充滿趣味性，促使學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)中，學(xué)知識、覓真情。

三、課堂展示，促使學(xué)生積極參與

在音樂教學(xué)活動中，教師要借助學(xué)生的展示，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，點(diǎn)燃學(xué)生積極參與音樂活動的激情。教師可以采用新穎的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生展示自己的才藝，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，從而營造良好的課堂教學(xué)氛圍。

在音樂教學(xué)中，部分學(xué)生的音樂素質(zhì)極高，他們在班級中就像一顆顆璀璨的明珠，放射著耀眼的藝術(shù)光芒。這時，教師要善于挖掘他們身上的潛能，讓他們起到良好的帶頭作用，帶動其他學(xué)生積極參與到音樂課堂教學(xué)中來。

如在教學(xué)歌曲《愛的人間》時，教師可以利用學(xué)生的典范作用，也可以開展歌唱比賽，評選出三名本節(jié)課的最佳歌手，然后由這三名學(xué)生擔(dān)任今天的音樂小教師，給其他學(xué)生進(jìn)行教唱訓(xùn)練。教師則擔(dān)任鋼琴伴奏的角色，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生互動學(xué)習(xí)、自主教唱。這樣一來，在歌曲比賽中，學(xué)生表現(xiàn)積極，充分發(fā)揮了課堂主體作用，而教師巧妙的教學(xué)安排，有效挖掘了學(xué)生的音樂潛能。

總而言之，在音樂教學(xué)中，教師要善用典型示范的作用，不失時機(jī)地促進(jìn)音樂教學(xué)活動的順利開展，讓學(xué)生在典型示范的作用下，提升音樂素質(zhì)。

（作者單位：江西省贛州市大余縣新城中學(xué)）endprint