吳宏勛

摘要：閱讀教學是小學語文教學的重點內(nèi)容，同時也是小學語文教學中的難點內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學環(huán)境下，受教師不正確的教學方法的影響，導(dǎo)致學生在學習語文閱讀時學習興趣不是很高，學習興趣不高，學習的積極性以及主動性就比較差，進而導(dǎo)致學生的閱讀能力從小就沒有得到很好的培養(yǎng)以及提升，嚴重影響學生以后的學習。接下來，本文將結(jié)合傳統(tǒng)的教學環(huán)境下小學語文閱讀學習存在的問題以及產(chǎn)生這些問題的原因，探討提升小學生語文有效性的方法以及措施

關(guān)鍵詞：小學生；語文閱讀；有效性；方法；措施

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0075-01

1.引言

近幾年來，隨著語文教學改革的不斷深入，對學生綜合語文能力的要求也越來越高，閱讀能力是語文自學能力的基礎(chǔ)，同時又是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力和自學能力的手段。因此，教師在進行閱讀教學的過程中，一定要擺脫傳統(tǒng)的教學環(huán)境下的教學思想以及單一的教學方法，采用多樣化的教學方法實現(xiàn)學生的閱讀學習興趣的提升以及良好的閱讀學習習慣的培養(yǎng)，進而促進學生閱讀能力的培養(yǎng)以及提升，為以后的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。由此可見，探討提升小學生語文閱讀有效性的方法以及措施的重要意義。

2.傳統(tǒng)的教學環(huán)境下小學語文閱讀學習存在的問題

2.1 學生學習興趣不高。傳統(tǒng)的教學環(huán)境下，面對于閱讀課堂教學，教師面臨的最大的問題就是學生的學習興趣不高，一到閱讀課，很多學生都會呈現(xiàn)犯困、不愛學、注意力不集中等現(xiàn)象，進而導(dǎo)致閱讀課堂的教學效果以及教學質(zhì)量不是很高，學生的學習興趣不高，學習的積極性以及主動性自然就不高，連基本的學習內(nèi)容都很難完成，更別提閱讀能力的培養(yǎng)以及提升了。

2.2 學生理解能力比較差。閱讀理解，除了要讀以外，最重要的是要讀懂，要能夠理解閱讀的材料所要表達的含義以及所要講述的內(nèi)容，但是在實際教學的過程中，我們卻發(fā)現(xiàn)，有很多的學生只能做到讀，卻做不到理解，換句話說，就是學生的理解能力存在一定的問題，進而導(dǎo)致閱讀的教學存在很多的障礙。

2.3 閱讀方法有問題。傳統(tǒng)的教學環(huán)境下，在進行閱讀教學的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)，很多學生面對于閱讀的學習以及閱讀習題的練習都存在一定的方法問題。其中在閱讀的過程中，很多學生往往是一遇到不認識的字或者是詞就立刻查字典，這樣雖然能幫助學生更好的弄清原文的大意，但是學生會產(chǎn)生一定的依賴心理，一遇到陌生字詞就查字典，不查字典就沒有辦法繼續(xù)學習，進而導(dǎo)致學生在考試的時候，面對閱讀呈現(xiàn)無從下手的狀態(tài)；其次是在做習題的過程中，部分學生的學習方法也存在一定的問題，由于小學階段的閱讀習題的設(shè)置難度都不是很大，因此面對習題的練習，很多學生會出現(xiàn)直接到原文尋找答案的現(xiàn)象。這樣雖然可以提升做題的速度，但是卻是為了完成習題而做練習，達不到提升閱讀能力的作用以及效果。由此可見，傳統(tǒng)的教學環(huán)境下針對于小學語文閱讀的學習確實存在很多的問題。

3.提升小學生語文有效性的方法以及措施

3.1 重視教學內(nèi)容的選擇，提升學生的學習興趣。閱讀內(nèi)容是影響學生閱讀興趣的首要因素，因此若想提升學生的閱讀學習興趣，首先應(yīng)該做的就是重視教學內(nèi)容的選擇，應(yīng)該根據(jù)學生的學習興趣選擇教學內(nèi)容，盡量不要選擇學生難以理解或者是篇幅比較長的內(nèi)容。例如，小學階段的學生一般都會對禮物、節(jié)日、動畫片比較感興趣，因此在教學內(nèi)容的選擇上，教師可以集中在這幾個方面。等到學生的閱讀能力得到一定的提升以后，教師可以選擇將內(nèi)容進行調(diào)整，調(diào)整到科普知識、人物傳記之類的學習內(nèi)容上去，這樣一來，既可以提升小學生閱讀學習興趣，又可以促進閱讀學習能力的提升，可謂一舉多得。

3.2 實現(xiàn)圖文并茂的教學課堂的建設(shè)。傳統(tǒng)的教學環(huán)境下，針對于閱讀課堂教學，通常都是一書、一筆、一教師的教學環(huán)境，讓學生感覺十分枯燥、無聊。如今，為了實現(xiàn)學生的學習興趣的提升，教師可以在課堂教學的過成長引入信息技術(shù)，借助于信息技術(shù)中所具備的的圖文并茂的特點豐富課堂的教學形式。例如，針對于一些與動畫片有關(guān)的閱讀內(nèi)容的學習，教師可以先播放一些與這個動畫片有關(guān)的歌曲，進而借助于這些歌曲抓住學生的注意力，緊接著可以利用多媒體軟件來為大家播放與這段教學內(nèi)容有關(guān)的課文朗誦，借助于這種新型的教學模式，提升學生對于閱讀的學習興趣，促進學生學習的積極性以及主動性的提升。

4.結(jié)束語

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，雖然傳統(tǒng)的教學環(huán)境下小學語文閱讀的學習存在很多的問題，進而導(dǎo)致學生的閱讀能力不高，但相信在與之對應(yīng)的一系列的教學建議以及教學措施的幫助下，這些問題都可以迎刃而解，進而為我國小學語文教育事業(yè)的發(fā)展做出一定的貢獻，促進學生語文閱讀能力的提升，為以后的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 陳鄭琰. 小學語文中高年級閱讀教學有效性策略探究[D].福建師范大學，2016.

[2] 嚴琳. 提升小學語文閱讀教學有效性的策略探究[D].江西師范大學，2014.endprint