謝偉清

摘 要 無痕教育是指在教育過程中不留痕跡，以一種自然和諧的方式實(shí)施教育。班級文化是班級建設(shè)的一個(gè)側(cè)面，它可以向全校師生展現(xiàn)班級建設(shè)的特色，是個(gè)性化展示和經(jīng)常性活動(dòng)的相結(jié)合，它憑借學(xué)生的自主活動(dòng)深入到每一個(gè)學(xué)生的心靈，對每個(gè)學(xué)生都起著潛移默化的教育作用。而淡化教育痕跡，隱藏教育意圖，教師就要重視班級文化建設(shè)，悄然無聲地滲透教育思想，在潤物無聲中發(fā)揮班級文化“無痕教育”的功能。

關(guān)鍵詞 環(huán)境熏陶 無痕教育 潛移默化 滲透

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.09.062

Play Quietly and Play the "Traceless Education"

Function of Class Culture

XIE Weiqing

（Conghua District Taiping Town Xincheng Mumian Primary School， Guangzhou， Guangdong 510980）

Abstract Traceless education refers to the education process without leaving traces， in a natural and harmonious way to implement education. Class culture is one aspect of the class construction， it can show to the teachers and students of class construction characteristics， is the combination of personalized display and regular activities， with its students to every student's mind， for each and every student plays a subtle role in education. Instead of education marks， hidden intention of education， teachers should pay attention to the construction of class culture， silent and soundless infiltration education thought， play class culture "traceless education" function in silent.

Keywords environmental edification； traceless education； influence character by environment； infiltration

在新課程提倡個(gè)性化的今天，班級文化不僅是學(xué)校文化的重要組成部分，同樣是學(xué)生自主成長的重要文化環(huán)境。我認(rèn)為在教育中，通過班級文化建設(shè)不露痕跡地滲透，使學(xué)生的個(gè)性充分凸顯出來，同時(shí)能很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的熱情，達(dá)到“水到渠成”而又“潤物無聲” 的“無痕”教育效果。

1 環(huán)境熏陶，發(fā)揮“無痕教育”功能

環(huán)境對一個(gè)人的影響是巨大的，馬克思曾說過，“人創(chuàng)造環(huán)境，同時(shí)，環(huán)境也創(chuàng)造人”。班級環(huán)境文化作為特定背景下一種表現(xiàn)形式，不僅對學(xué)生的行為舉止起著無形規(guī)約作用，更為學(xué)生的社會(huì)發(fā)展、個(gè)性形成和精神成長提供了不可替代的滋養(yǎng)因素，是學(xué)生生命成長的重要源泉。而一個(gè)積極的、健康的班級環(huán)境有助于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和道德習(xí)慣的形成，富有特色的教室文化對于樹立良好的班風(fēng)形象往往起著潛移默化作用。首先在班級門口設(shè)立班牌、班訓(xùn)、班口號、班歌、班集體照等等；在教室正面的墻上懸掛國旗，增強(qiáng)愛國情感；在教室后面懸掛著鐘表，提醒學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間；在班級的角落設(shè)立圖書角，放入學(xué)生喜愛的各種讀物，固定每周設(shè)立半個(gè)小時(shí)的閱讀經(jīng)典時(shí)間，使學(xué)生在閱讀中接受健康向上的思想觀念。每班除了有自己的圖書角之外，還在教室的后面張貼學(xué)生的作品，如學(xué)生的手抄報(bào)，跟德育相結(jié)合，具體實(shí)在，作品的內(nèi)容有學(xué)生的人生感想、班級生活和校園生活，這無不體現(xiàn)了班級師生的生活寫真和追求。平時(shí)，孩子們在作品上不僅可以看到自己的身影，還可以看到同學(xué)的風(fēng)采和老師的關(guān)愛。學(xué)生的作品在這里展現(xiàn)，學(xué)生的成長亦在這里彰顯。同時(shí)結(jié)合學(xué)校課題“本真教育實(shí)踐研究”，設(shè)立“紅棉花”小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)，根據(jù)表現(xiàn)，在教室后面的“紅棉花兒開，朵朵放光彩”展板展示小組評價(jià)獲獎(jiǎng)情況，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，更好地發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、互學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。每個(gè)月的根據(jù)主題舉行“班容班貌”的評比活動(dòng)；在教室黑板上方則是獎(jiǎng)狀區(qū)，將班級在每次活動(dòng)中獲得的獎(jiǎng)狀張貼在墻壁，讓學(xué)生一看到獎(jiǎng)狀，學(xué)習(xí)的成功感油然而生，這七彩的班級環(huán)境文化，成了孩子們的精神家園，起著潤物無聲的教育作用，發(fā)揮了“無痕教育”的功能。

2 創(chuàng)建班級制度文化，優(yōu)化“無痕教育”的功能

無規(guī)矩不成方圓。班級制度是指以班規(guī)、班紀(jì)為內(nèi)容，由師生共同制定、認(rèn)同和遵守的制度文化。一個(gè)優(yōu)秀的班級必然擁有其獨(dú)特的班級制度文化，才能加強(qiáng)班級管理，有效推進(jìn)班級建設(shè)，才能充分發(fā)揮其育人功能。因此在創(chuàng)建班級制度文化時(shí)，必須讓學(xué)生從思想上認(rèn)清自己的地位和作用，集思廣益，共同修訂班規(guī)，提高班級制度文化的育人功能。一是確立班級公約、班口號、班格言、班歌等等，進(jìn)行潛移默化的道德引領(lǐng)，優(yōu)化“無痕教育”的功能。二是設(shè)立班級管理手冊，由班干部將班內(nèi)事務(wù)做好分工。由班長主持，在班級設(shè)立了自主管理崗位，通過自我推薦和民主評選的方法確定出各崗位的合適人選，建立相關(guān)的小組負(fù)責(zé)制，分工明確，做到班級里面人人各司其職，把每一件小事都責(zé)任到人，做到“人人有事做，事事有人管”；三是設(shè)立“值日小組長”一職，同學(xué)們輪流值日，參與管理班級的各項(xiàng)事務(wù)，然后把當(dāng)天班級情況記錄在班級管理手冊里，再進(jìn)行反饋；四是落實(shí)班級制度執(zhí)行。制訂好班級制度后，通過多種形式督促學(xué)生學(xué)習(xí)掌握班級制度文化的內(nèi)容，使大家明白怎么做是對的，怎么做是錯(cuò)的；違反班級制度要受到什么處罰，合符條件的會(huì)得到什么獎(jiǎng)勵(lì)，從而形成自我激勵(lì)、自我約束、自我管理的班級制度文化環(huán)境。同時(shí)結(jié)合學(xué)校的“紅棉卡”激勵(lì)性評價(jià)機(jī)制。制訂班級奮斗目標(biāo)，開展“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)，爭取每個(gè)星期的班級“紅星評比”、“文明班級”等?！凹t棉卡”設(shè)置了“黃星卡”、“紅星卡”和“綠星卡”。而“黃星卡”評價(jià)，則分為“好學(xué)卡”、“努力卡”、“班級卡”、“特長卡”、“特別進(jìn)步卡”、“厚德誠信卡”、“家庭卡”。充分利用好“班級卡”，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，以班級為單位，每月結(jié)合學(xué)校對班級習(xí)慣（文明班）的考核評比，獲文明班級全體學(xué)生每人都可獲“班級卡”1張。每月由大隊(duì)部公布獲班級卡名單，由班級“班級卡”管理員到大隊(duì)部領(lǐng)取“班級卡”，然后由班主任獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)學(xué)生，通過“班級卡”，激發(fā)班級集體榮譽(yù)感，激勵(lì)學(xué)生不斷努力，以更好的表現(xiàn)積極展示班級的風(fēng)采，爭創(chuàng)文明班級?！芭ā敝饕?jiǎng)勵(lì)學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面的所有努力?！芭ā庇砂嘀魅?、學(xué)科教師不定期頒發(fā)，凡教師覺得應(yīng)該受獎(jiǎng)勵(lì)的都可以給予獎(jiǎng)勵(lì)。評價(jià)內(nèi)容不能與學(xué)習(xí)成績、特長獲獎(jiǎng)掛鉤以免重復(fù)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀生。，所以“努力卡”以平時(shí)學(xué)生個(gè)體的習(xí)慣養(yǎng)成為獎(jiǎng)勵(lì)重點(diǎn)。“特別進(jìn)步卡”主要用于潛能生，由班主任頒發(fā)，每學(xué)期30張，每月頒發(fā)6張左右，班主任要關(guān)注“黃星卡”總數(shù)過低的學(xué)生，放大這些孩子的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行特別表彰。班主任要用“特別進(jìn)步卡”為“黃星卡”過少孩子雪中送炭。又如“厚德誠信卡”，該卡側(cè)重學(xué)生德行的養(yǎng)成教育，由班主任視學(xué)生行為習(xí)慣情況實(shí)施，梳理幾條具體可行的要求，每月由每班學(xué)生投票推薦本班3人，最后由班主任評價(jià)，合格者由班級“厚德誠信卡”管理員到大隊(duì)部統(tǒng)一領(lǐng)取“厚德誠信卡”，這對學(xué)生是一個(gè)莫大的激勵(lì)和榮譽(yù)，有利于他們的自我成長。并與家長通力合作，設(shè)置了“家庭卡”，主要獎(jiǎng)勵(lì)孩子在家庭里的良好表現(xiàn)，每月由家長給予孩子評價(jià)，凡家長認(rèn)為優(yōu)秀者在評價(jià)單上簽字，學(xué)生憑家庭簽章到班主任處換取“家庭卡”，從而有效地加強(qiáng)家校合作，形成強(qiáng)大的家校教育合力。并通過設(shè)置“綠星卡”作為對學(xué)生的懲罰措施，以體現(xiàn)對學(xué)生的特別教育。凡各學(xué)科教師發(fā)現(xiàn)某學(xué)生存在特別嚴(yán)重的問題，經(jīng)各種教育方法都無特別效果之后，可使用“綠星卡”。教師用“綠星卡”給相應(yīng)學(xué)生暫扣1張“黃星卡”。使用“綠星卡”一周內(nèi)，該學(xué)生已改正缺點(diǎn)或有進(jìn)步可以還給該學(xué)生“黃星卡”，并要求該學(xué)生送回“綠星卡”。通過“紅棉卡”這樣激勵(lì)性的評比，激勵(lì)學(xué)生不斷努力，形成強(qiáng)烈的班級榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生當(dāng)家作主的主人翁精神，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，既增強(qiáng)了班級向心力，又有助于學(xué)生自我的提升，從而優(yōu)化“無痕教育”的功能。endprint

3 開展班級活動(dòng)，拓展“無痕教育”的空間

豐富多彩的自主活動(dòng)是班級文化的重要組成，每個(gè)班級通過開展形式多樣的班級活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到無聲的教育，拓展了無痕教育的空間。在班級活動(dòng)中，要做到揚(yáng)長避短，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到教育的機(jī)會(huì)，潛移默化地滲透著教育思想，才能取得良好的教育效果。如在每周三開展班級讀書會(huì)，寫讀書日記，定期交流評比，制作讀書手抄報(bào)，分享讀書體驗(yàn)，同時(shí)舉行美文誦讀比賽活動(dòng)，給同學(xué)們的一次展示與示范的舞臺，也為熱愛朗讀的孩子們搭建一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀興趣，養(yǎng)成誦讀習(xí)慣，促進(jìn)朗讀能力的提高，同時(shí)鼓勵(lì)家長和孩子進(jìn)行親子共讀，讓書香從班級彌漫到家庭等。還根據(jù)節(jié)日組織家長和學(xué)生一起進(jìn)行家庭活動(dòng)，如在中秋節(jié)，向家長發(fā)出“趣味親子燈籠DIY”活動(dòng)，希望家長們積極響應(yīng)，充分利用一些生活廢品，讓爸爸媽媽和孩子們一起共同完成燈籠制作。利用這樣別出心裁的親子活動(dòng)，凝聚親子間的情感，既讓孩子和父母之間的感情更加融洽，又培養(yǎng)孩子動(dòng)手操作能力，讓孩子體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，豐富孩子們的校內(nèi)生活，更表達(dá)了家長和孩子對環(huán)保的推崇支持和對生活的熱愛，讓他們的童年多一份美好的回憶。這樣班級為同學(xué)們提供各種展示的機(jī)會(huì)，為學(xué)生自我管理、自我教育搭建了平臺。還根據(jù)學(xué)校組織的社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生參加各種有益身心的活動(dòng)，跆拳道、頌讀經(jīng)典美文、合唱、舞蹈、繪畫、書法、足球、籃球、科技等等，活動(dòng)的形式精彩豐富，有校園小歌手比賽、校歌班歌比賽、紅棉體育節(jié)、現(xiàn)場書畫賽、班級足球聯(lián)賽、紅棉文化節(jié)、誦讀經(jīng)典美文活動(dòng)和“六.一”文藝匯演，讓學(xué)生積極參與，共同成長。通過這樣各種精彩的活動(dòng)，既充分張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，展現(xiàn)自我，更潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)班級的凝聚力，同時(shí)增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，拓展了“無痕教育”的空間。

總之，利用班級文化建設(shè)，深化“無痕教育”理念，使學(xué)生在潤物無聲的愉悅中，受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，使班級井然有序、充滿生機(jī)，使學(xué)校充滿文化氛圍、具有獨(dú)特的育人特色。

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