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        二級(jí)學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建研究

        2017-11-08 13:08:38賈澎濤
        科教導(dǎo)刊 2017年27期
        關(guān)鍵詞:質(zhì)量保障二級(jí)學(xué)院教學(xué)

        賈澎濤

        摘 要 隨著高校教學(xué)管理重心的下移,二級(jí)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建顯得越來(lái)越重要。根據(jù)大學(xué)及所在二級(jí)學(xué)院的實(shí)際情況,從教學(xué)目標(biāo)、決策指揮、運(yùn)行管理、信息處理、反饋整改等幾個(gè)方面構(gòu)建了二級(jí)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐,有力地推動(dòng)了學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的提高。

        關(guān)鍵詞 教學(xué) 質(zhì)量保障 二級(jí)學(xué)院

        中圖分類(lèi)號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.09.010

        Research on Construction of Teaching Quality Guarantee System in

        Second College of University

        ——Taking the College of Computer Science and Technology in Xi'an University of Science and

        Technology as an example

        JIA Pengtao

        (College of Computer Science and Technology, Xian University Science and Technology, Xian, Shaanxi 710054)

        Abstract With the focus of teaching management in universities moving down colleges, the construction of teaching quality guarantee system of two level colleges is becoming more and more important. According to the actual situation of the University and its two college, the teaching quality guarantee system of the two grade college is constructed from the aspects of teaching goal, decision-making command, operation management, information processing, feedback rectification and so on. After several years of practice, it has effectively promoted the teaching quality of college.

        Keywords teaching; quality guarantee; secondary college

        教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校工作的重中之重,也是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映。教育部“十三五”規(guī)劃也將提高教育質(zhì)量作為主題詞,倡導(dǎo)加強(qiáng)高校自我評(píng)估,健全校內(nèi)質(zhì)量保障體系。目前,西安科技大學(xué)基于戴明循環(huán)(PDCA)理念,實(shí)行校、院、系三級(jí)教學(xué)質(zhì)量保障體系,以確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在三級(jí)教學(xué)質(zhì)量保障體系中,將管理的重心下放到了二級(jí)學(xué)院,強(qiáng)化了基層教學(xué)組織建設(shè)和管理。因此,更新教育教學(xué)理念,制定科學(xué)有效的二級(jí)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系,成為二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理改革與研究的重要課題。

        1 院級(jí)教學(xué)質(zhì)量保障體系

        西安科技大學(xué)在總結(jié)多年教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,基于戴明循環(huán)(PDCA)理念,圍繞教學(xué)過(guò)程關(guān)鍵環(huán)節(jié),按照“目標(biāo)與計(jì)劃→標(biāo)準(zhǔn)與運(yùn)行→檢查與評(píng)價(jià)→反饋與整改”模式,構(gòu)建了院級(jí)教學(xué)質(zhì)量保障體系,為教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高提供了有效保障。院級(jí)教學(xué)質(zhì)量保障體系主要由以下五個(gè)部分構(gòu)成:

        (1)教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)。由學(xué)院辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成。根據(jù)學(xué)院實(shí)際情況,確立了培養(yǎng)目標(biāo)為“基礎(chǔ)厚實(shí)、作風(fēng)樸實(shí)、工作扎實(shí)、為人誠(chéng)實(shí)、勇于創(chuàng)新”的具有國(guó)際視野的、適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展需要的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才,并制定了相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。根據(jù)培養(yǎng)方案制定了專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、課程設(shè)計(jì)和考試等各主要環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

        (2)決策指揮系統(tǒng)。由學(xué)院黨政聯(lián)席會(huì)和教授委員會(huì)組成。職能包括:明確質(zhì)量目標(biāo),確定監(jiān)控內(nèi)容,設(shè)定監(jiān)控環(huán)節(jié),制定或調(diào)整政策措施與主要監(jiān)控環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),對(duì)全院教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行調(diào)控,對(duì)教學(xué)重大問(wèn)題進(jìn)行決策。決策方案由教務(wù)辦組織專(zhuān)家擬定后,提交教授委員會(huì)審議,由學(xué)院黨政聯(lián)席會(huì)決策,由教務(wù)辦以及各系(部)、實(shí)驗(yàn)室組織實(shí)施。

        (3)運(yùn)行管理系統(tǒng)。由學(xué)院、系(部、實(shí)驗(yàn)室)兩級(jí)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)組成,組織落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度和決策任務(wù),協(xié)調(diào)教學(xué)運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,對(duì)主要教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行系統(tǒng)、有效的監(jiān)督檢查,統(tǒng)計(jì)分析執(zhí)行結(jié)果,反饋提出改進(jìn)措施。

        (4)信息處理系統(tǒng)。由信息收集和教學(xué)評(píng)估兩大模塊組成,根據(jù)教學(xué)管理規(guī)章制度、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和各項(xiàng)評(píng)估方案,收集、分析、處理各種教學(xué)信息,具體工作由學(xué)院教務(wù)辦公室負(fù)責(zé)實(shí)施。

        (5)反饋整改系統(tǒng)。由信息反饋和整改兩大模塊組成,將信息收集處理系統(tǒng)收集到的本科教學(xué)問(wèn)題全面、快速地反饋到運(yùn)行管理系統(tǒng),為其做出正確決策提供可靠依據(jù),并督促教學(xué)單位和教師進(jìn)行整改。具體工作由教務(wù)辦以及各系(部)、實(shí)驗(yàn)室分別負(fù)責(zé)。

        2 院級(jí)教學(xué)質(zhì)量保障體系實(shí)施的保障

        為了確保院級(jí)教學(xué)質(zhì)量保障體系的實(shí)施,學(xué)院從組織和制度等方面提供了相應(yīng)的保障措施。

        (1)組織保障。明確學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、文化傳承等工作中的權(quán)利和責(zé)任。充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮教授委員會(huì)、專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人、系(室,中心)主任、支部書(shū)記的積極性和作用,保障教授委員會(huì)在學(xué)院學(xué)術(shù)事務(wù)、人才培養(yǎng)中的決策、審議、評(píng)定和咨詢(xún)等方面的職權(quán),確保教授委員會(huì)具有最高決策地位,形成教授治學(xué)模式。endprint

        (2)制度保障。為切實(shí)做好學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)與本科教育的管理工作,學(xué)院在學(xué)校現(xiàn)有各項(xiàng)規(guī)章制度基礎(chǔ)上制定了各項(xiàng)執(zhí)行制度與細(xì)則,涵蓋教學(xué)改革與建設(shè)、教學(xué)運(yùn)行、質(zhì)量監(jiān)控等各個(gè)方面,并在教學(xué)工作中嚴(yán)格執(zhí)行。

        (3)教學(xué)質(zhì)量管理隊(duì)伍建設(shè)。建立了一支素質(zhì)高、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)、管理水平較高的教學(xué)質(zhì)量管理隊(duì)伍。學(xué)院教學(xué)質(zhì)量管理隊(duì)伍由院長(zhǎng)、主管本科教學(xué)副院長(zhǎng)、教務(wù)辦主任、教學(xué)督導(dǎo)組、各系(部)主任、實(shí)驗(yàn)室主任、輔導(dǎo)員等組成。各司其職,保證本科教學(xué)計(jì)劃的制定、運(yùn)行、監(jiān)督和反饋。

        3 院級(jí)教學(xué)質(zhì)量保障體系的實(shí)踐

        3.1 自我評(píng)估及質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容與方式

        3.1.1 嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度

        (1)教學(xué)過(guò)程檢查制度。為了保障教學(xué)工作的有序進(jìn)行,提高本科教學(xué)的質(zhì)量,學(xué)院將教學(xué)檢查作為質(zhì)量監(jiān)控的重要手段。教學(xué)檢查分定期和不定期檢查,定期檢查又分學(xué)期初、期中、期末三次教學(xué)檢查。

        (2)院領(lǐng)導(dǎo)以及同行聽(tīng)課制度。明確規(guī)定學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)、系部主任和學(xué)院督導(dǎo)組每學(xué)期必須深入教學(xué)第一線聽(tīng)課,特別是對(duì)新進(jìn)博士、新開(kāi)課與開(kāi)新課老師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行嚴(yán)密監(jiān)控,堅(jiān)持同行聽(tīng)課制度,例如規(guī)定每年院領(lǐng)導(dǎo)、系(部)主任、學(xué)院督導(dǎo)組聽(tīng)課不少于6次、同行聽(tīng)課不少于4次。

        (3)學(xué)生評(píng)教制度。以教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)為主,根據(jù)評(píng)估指標(biāo)對(duì)任課教師的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià),并將評(píng)教成績(jī)作為學(xué)院考核、職稱(chēng)推薦、評(píng)優(yōu)報(bào)獎(jiǎng)的一個(gè)重要參考指標(biāo)。通過(guò)學(xué)生評(píng)教,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主人翁地位,對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量起到了積極的作用。

        3.1.2 定期開(kāi)展教學(xué)相關(guān)活動(dòng)

        (1)教學(xué)法活動(dòng)。學(xué)院規(guī)定每個(gè)系部至少每?jī)芍苷匍_(kāi)一次教學(xué)法活動(dòng),以此作為系部考核的一個(gè)指標(biāo)。通過(guò)教學(xué)法活動(dòng),增加了教學(xué)交流,開(kāi)闊了教師視野,拓寬了教學(xué)思路,探索、推廣了優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式與經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)了教師特別是青年教師教學(xué)水平和教學(xué)技能不斷提升。

        (2)學(xué)風(fēng)、考風(fēng)檢查。通過(guò)召開(kāi)師生座談會(huì)、班主任會(huì)、督導(dǎo)組調(diào)查以及定期、不定期檢查教學(xué)狀況等途徑,多渠道收集信息,掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)風(fēng)狀況。在考試中,學(xué)院成立院級(jí)考試檢查巡視組,加大監(jiān)考、巡查力度,同時(shí)教育學(xué)生以誠(chéng)信的態(tài)度面對(duì)考試,樹(shù)立優(yōu)良考風(fēng)。

        3.1.3 優(yōu)秀系部評(píng)選

        學(xué)院每年都對(duì)系部進(jìn)行評(píng)選,從五個(gè)一級(jí)指標(biāo)(任課教師、教學(xué)建設(shè)、教學(xué)改革與研究、教學(xué)運(yùn)行管理、教學(xué)效果)、二十個(gè)二級(jí)指標(biāo)對(duì)系部進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)評(píng)出的優(yōu)秀系部進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),以鼓勵(lì)教師將更多的精力投入教學(xué)。

        3.1.4 注重過(guò)程管理

        在教學(xué)過(guò)程中注重規(guī)范過(guò)程管理。以畢業(yè)設(shè)計(jì)為例,對(duì)選題、開(kāi)題、輔導(dǎo)答疑、期中檢查、成果驗(yàn)收、預(yù)答辯、答辯全過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格管理。在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間先后召開(kāi)畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員會(huì)、工作布署會(huì)、題目審核會(huì)、開(kāi)題檢查會(huì)、中期檢查會(huì)、成果驗(yàn)收安排會(huì)、答辯資格審核工作會(huì)、答辯工作安排會(huì)等會(huì)議,這些會(huì)議確保了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的各項(xiàng)部署及要求能及時(shí)傳達(dá)給全體指導(dǎo)教師,同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性。

        3.1.5 畢業(yè)生意見(jiàn)反饋

        學(xué)院在每年畢業(yè)生離校之際,通過(guò)座談會(huì)的方式就專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等問(wèn)題征求畢業(yè)生意見(jiàn),通過(guò)多種途徑收集校友對(duì)學(xué)校本科教學(xué)的意見(jiàn)和建議,并反饋在培養(yǎng)方案和課堂教學(xué)中,取得了良好的實(shí)施效果。

        3.2 實(shí)施效果

        近年來(lái),計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院按照教學(xué)質(zhì)量保障體系的要求,嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)檢查、教學(xué)例會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生評(píng)教、考試巡視、教學(xué)法活動(dòng)等一系列規(guī)章制度和實(shí)踐活動(dòng),自我評(píng)估及質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制有效運(yùn)行,實(shí)施效果良好。絕大多數(shù)教師的學(xué)評(píng)教得分連續(xù)多年保持在90%以上,畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)比連年在學(xué)校獲得優(yōu)秀等次。近三年,教師在各類(lèi)教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)14項(xiàng);學(xué)生獲得各類(lèi)科技競(jìng)賽連年提高(其中國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)82項(xiàng),省級(jí)獎(jiǎng)319項(xiàng))。這些成績(jī)的取得,均和教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)與實(shí)踐密不可分。

        4 結(jié)論

        近年來(lái),學(xué)院通過(guò)教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)與實(shí)踐,教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的提高,教學(xué)成果在逐年增加,教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)質(zhì)量穩(wěn)步提高,承擔(dān)全校性公共課程的不及格率在逐年下降,教師投入課堂教學(xué)的時(shí)間與精力較過(guò)去有較大程度的改善,學(xué)生理論知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)踐能力也得到了較大程度的提高,獲獎(jiǎng)人次逐年增加。但不可否認(rèn)的是,學(xué)院承擔(dān)的全校性基礎(chǔ)課教學(xué)任務(wù)十分繁重,教師仍然缺編,師資力量不足導(dǎo)致了教師教學(xué)精力投入不足,今后學(xué)院應(yīng)繼續(xù)加大人才引進(jìn)力度,確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

        基金項(xiàng)目:西安科技大學(xué)高等教育研究項(xiàng)目(GJY-2015-YB-19);西安科技大學(xué)教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目(JG14015)

        參考文獻(xiàn)

        [1] 李蔚,羅勝利,屠遠(yuǎn).構(gòu)建二級(jí)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系的實(shí)踐研究[J].教育教學(xué)論壇,2014.42(10):11-12.

        [2] 史蓉暉,郭鑫.二級(jí)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的構(gòu)建與實(shí)施[J].中國(guó)電力教育,2009(5):53-54.endprint

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