袁霞

摘 要：在新課改的教學(xué)背景下，改革以往的教學(xué)觀念，注重英語(yǔ)教學(xué)的有效性是每一位英語(yǔ)教師關(guān)注的焦點(diǎn)。如何設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程與形式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到保證也是新時(shí)期教師教學(xué)的基本目標(biāo)。因此，主要從營(yíng)造課堂氛圍、重視提問(wèn)教學(xué)、開展英語(yǔ)活動(dòng)進(jìn)行了闡述，以期提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，保證學(xué)生學(xué)有所獲。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；有效策略

教師作為課堂教學(xué)中的組織者與引導(dǎo)者，在開展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮出自身的啟發(fā)與引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。在當(dāng)前的初中英語(yǔ)課堂上，被動(dòng)灌輸式的教學(xué)方法仍然存在，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏自己的思考與投入，不利于他們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。新課改提出課堂教學(xué)要注重體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，那么英語(yǔ)教師就要在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，從而真正地增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，保證英語(yǔ)教學(xué)的效果。

一、營(yíng)造課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情感

和諧的氛圍可以激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的積極情感，更有助于其投入到課堂的學(xué)習(xí)中。要提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，教師就要注重對(duì)學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)與激發(fā)，使其在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，從而真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使得英語(yǔ)課堂的教學(xué)可以順利開展。

例如，在教學(xué)“Do you want to go to movie？”時(shí)，教師就可以在教學(xué)時(shí)先利用多媒體為學(xué)生播放電影節(jié)上出現(xiàn)的不同類型的電影，以便讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中可以感知不同類型的電影，為接下來(lái)的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使其可以真正地理解“action movie”“comedy”“thriller”“cartoon”這些單詞的意義。而且通過(guò)播放電影的方式來(lái)引入教學(xué)，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生眼前一亮的效果，有利于其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。接下來(lái)教師就可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的電影有哪些，并用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹。經(jīng)過(guò)之前的渲染與鋪墊，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)地參與到討論中，從而可以使得整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量得到保證。

二、重視提問(wèn)教學(xué)，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)能力

英語(yǔ)是一門課程，更是一門語(yǔ)言。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要教授給學(xué)生單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法等知識(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的鍛煉與培養(yǎng)。在當(dāng)前的英語(yǔ)課堂上，大部分學(xué)生都很少說(shuō)英語(yǔ)，導(dǎo)致他們的口語(yǔ)能力逐漸弱化，不利于學(xué)生英語(yǔ)整體水平的提升。對(duì)此，英語(yǔ)教師就可以利用課堂上的時(shí)間通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)與學(xué)生交流，使其在思考的過(guò)程中鍛煉思維，在回答的過(guò)程中鍛煉口語(yǔ)，從而逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，為其接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“Do you like bananas？”這一單元時(shí)，在學(xué)習(xí)了關(guān)于水果的單詞與這一單元的重點(diǎn)句子后，教師就可以通過(guò)與學(xué)生提問(wèn)互動(dòng)的方式來(lái)促使學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。如：

—Do you like strawberries？

—Yes，I do.

—Does LiLi like bananas？

—Yes，she does.

教師還可以讓學(xué)生兩兩一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，并盡量將這些表示水果的單詞都用上。經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生的口語(yǔ)能力會(huì)得到鍛煉，在熱烈而濃厚的課堂氛圍中，他們的學(xué)習(xí)效率也會(huì)有所提升，從而有助于實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)，完成新課改的基本教學(xué)目標(biāo)。

三、開展英語(yǔ)活動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)課堂上組織活動(dòng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的主要手段，也是提高英語(yǔ)教學(xué)趣味的有效方式。英語(yǔ)教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)愛好來(lái)準(zhǔn)備，通過(guò)多樣化的活動(dòng)形式來(lái)讓學(xué)生真正感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)其內(nèi)心對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的欲望，切實(shí)地保證英語(yǔ)教學(xué)的效果。

例如，英語(yǔ)教師可以組織學(xué)生參與“單詞接龍”的游戲，由于初中生所學(xué)的單詞有限，為了讓學(xué)生更加積極地參與活動(dòng)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位的形式來(lái)參與，通過(guò)小組內(nèi)成員的共同合作與思考寫出更多的答案。在游戲開始時(shí)，每個(gè)小組派出一個(gè)代表抽取寫有字母的卡片，然后在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫出一個(gè)單詞即可積一分，最后積分最多的小組獲勝。如其中的一個(gè)小組抽取的單詞是“p”，那么他們就可以寫“pink—kind—deer—rice—eat—teach”等。這樣的英語(yǔ)活動(dòng)既可以讓學(xué)生體會(huì)到參與課堂的樂趣，也會(huì)發(fā)散學(xué)生的思維。另外，教師還可以定期地組織學(xué)生開展英語(yǔ)演講、英語(yǔ)歌唱等活動(dòng)，將英語(yǔ)教學(xué)滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的各個(gè)方面，從而切實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，保證英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

在新課程改革的教育背景下，英語(yǔ)教師要遵循新的教學(xué)理念與原則，結(jié)合初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)與實(shí)際的學(xué)習(xí)情況來(lái)設(shè)計(jì)，采用多種有效的手段來(lái)開展英語(yǔ)教學(xué)，從而構(gòu)建出高效而趣味的英語(yǔ)課堂，并在教學(xué)的過(guò)程中逐漸地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]金桂花.趣味教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用途徑[J].亞太教育，2015（8）.

編輯 李燁艷