趙榕　王龍

【摘 要】針對(duì)高校青年教師如何組織好課堂，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性和興趣，提升高校、青年教師和學(xué)生的快速發(fā)展的要求。提出了精心備課、反復(fù)試講、有效控制課堂和引入科研成果四個(gè)步驟來組織好一堂學(xué)校、老師、學(xué)生都認(rèn)可的好課，從而促進(jìn)高校青年教師、學(xué)生和學(xué)校的長(zhǎng)久發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校；青年教師；課堂

高校課堂是教師教授知識(shí)的主要途徑，高校課堂也是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、掌握、鞏固知識(shí)的主要場(chǎng)所，因此課堂組織的成功與否將直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自身的大學(xué)發(fā)展。然而現(xiàn)在許多地方高校因條件的制約，招聘的大都是剛剛走出校園的青年教師，他們剛剛走上工作崗位，盡管學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但是并未有大量教師授課的經(jīng)驗(yàn)和心得，課堂的組織和授課過程中顯得經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致授課質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果達(dá)不到要求。因此，快速提升高校青年教師的課堂組織能力和經(jīng)驗(yàn)對(duì)高校、青年教師和學(xué)生的快速發(fā)展和成長(zhǎng)都有著舉足輕重的作用。本文就從以下幾個(gè)方面來淺談一下高校青年教師如何組織課堂。

一、精心備課

高校青年教師由于授課的經(jīng)驗(yàn)和心得不足，因此在課前一定要精心備課。精心備課不僅僅指的是熟悉所授的課程還有熟悉所教的學(xué)生。教師在上課之前一定要將教材全面了解、研究透徹，鞏固自己的專業(yè)知識(shí)，并且提前寫好完整的教案，將所要上的課程結(jié)合所教學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來明確課程的重點(diǎn)、非重點(diǎn)、難點(diǎn)和非難點(diǎn)。對(duì)于一些枯燥的理論難點(diǎn)，青年教師要充分利用好網(wǎng)絡(luò)課堂，將枯燥的難以掌握的理論知識(shí)點(diǎn)做成動(dòng)畫的形式，形象的展示的學(xué)生面前，這樣形象生動(dòng)的教學(xué)不僅提高了學(xué)生對(duì)難度較大的知識(shí)的掌握程度而且也增強(qiáng)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的積極性。提前寫好教案也可以讓青年教師課程進(jìn)行的有條不紊，對(duì)課程的細(xì)節(jié)考慮周到，做到脫稿而談，充分利用寶貴的課堂45分鐘時(shí)間。并且也會(huì)給學(xué)生教學(xué)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、不拖泥帶水的好印象，有利于學(xué)生重視課程從而更好的開展教學(xué)工作。

二、反復(fù)試講

高校青年教師由于公開授課的機(jī)會(huì)不多，熟練度較低難免會(huì)出錯(cuò)。因此在精心備課后要反復(fù)試講來提高課程掌握的熟練度。反復(fù)試講可以通過三個(gè)步驟來逐步提高所授課程的熟練度：第一步：先找個(gè)空曠的沒有學(xué)生的教室單獨(dú)大聲試講，將備課時(shí)準(zhǔn)備好的重難點(diǎn)都一絲不茍的講解清楚，并且鍛煉自己的聲音的大小、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏；豐富自己的表情，提問時(shí)可以表現(xiàn)出疑惑，解答時(shí)可以表現(xiàn)出肯定和贊賞；靈活應(yīng)用自己的肢體語(yǔ)言來更方便的進(jìn)行溝通和交流；第二步：通過第一步的成果找較多有本課程基礎(chǔ)的學(xué)生來試聽，講解過程中通過學(xué)生的表情和神態(tài)來了解他們對(duì)講授知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，并歡迎他們隨時(shí)中斷課程來提問。課程中也可以像他們提問來吸引他們的注意力并且了解所授課程的學(xué)習(xí)情況。課后尋求他們的聽課感覺和狀態(tài)以及講解課程的掌握程度，然后根據(jù)學(xué)生的反饋情況來繼續(xù)增強(qiáng)講授課程中的不足點(diǎn)；第三步：通過第二步的成果請(qǐng)一批本課程的專業(yè)教師前來試聽，最后在課程講授方面、課程把握上以及課堂控制上像這些“老教師”尋求寶貴的意見。最后在上課之前在由這三部所獲得經(jīng)驗(yàn)和建議來對(duì)課程的講解進(jìn)行改善。通過反復(fù)試講后，增強(qiáng)了青年教師的課程掌握熟練度，從而更好的有利于實(shí)際課程中的課程講解效果。

三、有效控制課堂

高校青年教師在實(shí)際授課過程中一定要有效的控制課堂?？刂普n堂這一環(huán)節(jié)直接看出教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)功底，因此高校青年教師更要好好地在這一方面好好的費(fèi)上一番心思。第一：在學(xué)生的控制方面一定要嚴(yán)格控制，青年教師可以在第一節(jié)課就告知缺勤、早退、遲到的相關(guān)規(guī)定和后果，并且教師自身嚴(yán)格遵守，若教師違法就必須當(dāng)著學(xué)生的面嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定，這樣才可以在學(xué)生面前樹立威信和尊嚴(yán)，真正控制好學(xué)生；第二：在課堂控制方面，青年教師要張弛有度。在該認(rèn)真聽講的時(shí)候，比如教師在講解重點(diǎn)難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，一定要仔細(xì)觀察學(xué)生的神態(tài)，情形來獲得反饋，特別是對(duì)容易分心的學(xué)生要不斷的被自己生動(dòng)形象的講解拉回到課程主題上來，并被生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容所吸引。對(duì)課堂上容易睡覺的學(xué)生，青年教師在上課過程中一定要多提問，讓他們不敢輕易入睡，時(shí)刻保持高度集中。青年教師在提問過程中盡量要誘導(dǎo)學(xué)生回答，不會(huì)讓學(xué)生出丑難堪。在課堂整體情緒不高，積極性不強(qiáng)的時(shí)候，青年教師可以適當(dāng)放松課堂講一下課外的和本課程相關(guān)的學(xué)生感興趣的知識(shí)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。使學(xué)生在一節(jié)課45分鐘內(nèi)基本上都高度集中，青年教師只要有效控制課堂才能上好一節(jié)課。

四、引入科研成果

青年教師為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的熱情和積極性，可以引入自己再本專業(yè)上的科研成果。引入科研成果不僅可以擴(kuò)展學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的眼界，還可以提高教師在學(xué)生中的威信，讓學(xué)生真正的拜倒在這門課程中，收到意想不到的教學(xué)效果。學(xué)生們學(xué)習(xí)課程的積極性不高是因?yàn)閷?duì)課程的明確性不夠，不知道學(xué)了這門課程后科研干什么，因此引入科研成果來讓學(xué)生明確這么課程科研做出哪方面的研究，使學(xué)生建立明確的職業(yè)規(guī)劃，從而更好的來學(xué)習(xí)這門課程。

臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。一堂課的組織，并非一朝一夕能成，青年教師只有在實(shí)際授課中不停的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和心得才能有所收獲，才能組織好一堂學(xué)校、老師、學(xué)生都認(rèn)可的好課。高校青年教師只有組織好一堂課程才能提高自身的教學(xué)質(zhì)量好而教學(xué)水平，這不僅有利于高校青年教師的自身發(fā)展，更加有利于高校的長(zhǎng)久發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王金成.淺談?wù)n堂組織教學(xué)[J].教育與職業(yè)，2001（8）：29-30.

[2]劉光照.淺析課堂組織[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2015（51）.

[3]林影.精心備課，打造有效課堂[J].學(xué)周刊，2017，14（14）：39-40.

[4]何春鋒，王巧煥，李朝明.高校青年教師教學(xué)能力提高的思路研究——基于教學(xué)學(xué)術(shù)理念[J].東華理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2017，36（1）：76-78.

[5]席芳，陳竺.淺談教師試講要把握的幾個(gè)問題[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，28（10）：29-30.

作者簡(jiǎn)介：

趙榕（1961.3～ ），男，漢族，湖北十堰人，研究生學(xué)歷，湖北汽車工業(yè)學(xué)院講師，研究方向：匯編原理專業(yè)方向的教學(xué)工作。endprint