張培宏

【摘 要】在當前初中語文教學改革工作中，部分地區(qū)還存在著一些不足之處，廣大教師在自身教學工作中要充分認識并加以改進，深刻領會新課程改革精髓，采取扎實有效的措施，促進語文教學工作深入開展。

【關鍵詞】初中語文；課堂教學；存在問題；改革途徑

一、當前初中語文教學改革存在的不足之處

1.教學模式改革流于形式，未能務求實效

課堂教學模式的改革是初中語文教學改革的精髓與主陣地，教師應當在教學中改變傳統(tǒng)陳舊的教學模式，取而代之的是更為適應學生身心發(fā)展特點，更具現(xiàn)代特色的新模式。小組合作探究為代表的體現(xiàn)學生主體地位的初中語文教學模式在各地運用較為廣泛，成為了提升教學成效的重要抓手，但是，部分地區(qū)在這一教學模式的改革中流于形式，只注重了形式上的轟轟烈烈，而沒有能夠取得最為明顯的成效。

2.教學手段運用未扣要點，存在敷衍現(xiàn)象

在有些教師的眼中，語文教學中如果沒有運用電腦手段，就不是現(xiàn)代化的語文教學，只有運用了信息化手段的語文教學才是適應教學改革發(fā)展的教學，并且運用越多越好。這是一種片面的觀點，首先，信息化教學手段的運用應當結合教學的實際需要，并非越多越好，同時，在運用環(huán)節(jié)上要緊扣要點。部分語文教師在課堂教學中存在著多媒體使用手段較為隨意的狀況，在一些并不一定需要或是沒有必要的環(huán)節(jié)，將多媒體手段使用起來，并且一節(jié)課能夠使用多次，看似課堂轟轟烈烈，學生興趣盎然，實際上由于沒有在畫龍點睛的環(huán)節(jié)使用多媒體手段，對教學信息補充、重難點突破或是情境營造方面的促進功能沒有能夠得到充分體現(xiàn)。

3.教學作業(yè)布置一味精簡，未能兼顧效果

新課程改革要求學生減負，減負的實質(zhì)是減輕學生過重的課業(yè)負擔，尤其是要刪減重復學習，讓學生更加高效地在恰當?shù)膶W習任務下開展語文學習。但是部分學校在這一政策的貫徹落實過程中，走入了另一個極端，認為作業(yè)布置越少越好，越少就是越減輕學生的負擔，就是對新課程改革要求的最全面落實，導致部分教師不敢布置過多作業(yè)，甚至連滿足教學鞏固訓練基本需要的作業(yè)量都無法保證。減輕學生語文課業(yè)負擔未嘗不好，但減負并不意味著完全取消作業(yè)，而是要將作業(yè)控制在一定量，不要超標，同時在作業(yè)的設置上要避免重復勞動，要注重科學性和高效性，通過合理恰當?shù)恼n業(yè)負擔，恰如其分地鞏固學生課堂學習內(nèi)容，提高實際教學成效。

4.教學拓展活動華而不實，針對程度較低

隨著新課程改革的深入，課外活動資源與空間也被有效發(fā)掘出來，許多語文教師開展了各種形式的課外拓展活動，興趣小組多如牛毛，課外實踐活動連續(xù)不斷，看似極大豐富了學生的課余生活，實際上他們忽略了一個重要方面，就是課外拓展活動應當立足課堂教學延伸，著力點應當放在對課堂進行鞏固，對學生語文素養(yǎng)進行提升。而部分教師的拓展活動異化、演變?yōu)閵蕵沸再|(zhì)的活動，學生參與積極性雖然較高，但是對語文教學輔助促進效果卻非常低下，失去了語文拓展活動的價值與意義。

二、立足實際開展創(chuàng)新，有效突破初中語文教學改革困境

針對當前初中語文教學改革中存在的誤區(qū)，廣大語文教師要保持清醒的頭腦，深入分析、全面認識這些方面的問題，并結合教學實踐不斷優(yōu)化與調(diào)整，以創(chuàng)新的思維與有效的措施，助推語文教學走出困境，深入開展。

1.在教學模式改革上更加注重實際成效

務求實效，不搞花架子，是當前初中語文教學改革最為基本的要求。廣大教師在結合先進經(jīng)驗改革自身教學工作的同時，不僅要注重形式上的改變，更要注重實際效果。以小組探究和教學為例，教師既要將這一模式的各個環(huán)節(jié)有效組織起來，同時在各個環(huán)節(jié)的組織過程中，要真正扣住要點，提高實際成效。在小組成員的設置上，不能簡單地以座位順序作為原則，而要以兼顧學生均衡發(fā)展的方向作為組織的原則，要將優(yōu)秀生、中等生和學困生均衡地編排進每一個學習小組，同時每個小組人數(shù)要適當控制，原則上不能超過8人。在探究題的設計上，教師不能完全降低要求，既要有一般難度的思考題，也要有較為深奧的思考題，以滿足小組不同成員之間合作學習的需要。同時，教學的重難點要充分囊括與融入到探究思考題之中，保證學生的探究思考與合作學習過程與教學目標的完成實現(xiàn)同步。教師在教學活動中還要發(fā)揮自身的引導作用，需要教師進行啟發(fā)引導的方面，教師要發(fā)揮思維啟發(fā)的功能，保證教學的深入推進。

2.在教學手段運用上更加體現(xiàn)科學效果

信息化教學手段是初中語文教學改革必不可少的助手，但是無論哪一種先進的手段，都要進行科學的運用才能夠取得實效。語文教師在課堂教學中要學會正確運用多媒體手段，首先在頻率上要注意，要保持多媒體手段在課堂使用的次數(shù)、時間恰如其分，要以激發(fā)學生興趣、活躍課堂氛圍，同時又不影響學生思維的深入進行為原則。另外，教師在信息化手段運用的時機上還要加以研究，在最需要的環(huán)節(jié)起到畫龍點睛的作用。教師也可以在教學興趣激發(fā)、教學情境營造等環(huán)節(jié)運用多媒體手段進行輔助，讓教學活動更加有效深入地開展。由此可見，教師在初中語文課堂上運用多媒體手段，只要抓住了精煉、科學這一要素，將其科學地設計與組織，就能夠有效體現(xiàn)這一手段的優(yōu)勢，促進教學效率提升。

3.在教學作業(yè)布置上更加追求全面發(fā)展

初中語文教師不能一味地以壓縮作業(yè)量作為發(fā)展的方向，而要樹立“設置更為科學全面的作業(yè)”為目標。首先，在作業(yè)量上保持適中即可，要切實刪減學生過重的課業(yè)負擔，但是要控制好度，保證一定量的作業(yè)是保證教學鞏固的有效手段。其次，教師在作業(yè)設置上要進一步精煉、科學，要通過當堂檢測等方式了解學生在哪些方面存在薄弱環(huán)節(jié)，便于針對性設置作業(yè)，要做到有的放矢、重點突出。學生已經(jīng)掌握的內(nèi)容千萬不要做重復勞動，要針對學生中的薄弱之處進行針對性鞏固，提高作業(yè)的針對性成效。另外，在作業(yè)形式上既要有書面形式，也應當兼顧能力發(fā)展，如布置學生進行調(diào)查研究，分析各類社會現(xiàn)象，開展寫作活動等等，要將書面作業(yè)與實踐作業(yè)相結合，多種方式提高作業(yè)設計的科學性，著眼于學生能力發(fā)展與綜合素質(zhì)提升，設置更為科學的作業(yè)體系。

4.在教學拓展活動上更加兼顧教學延續(xù)

轟轟烈烈的語文課外拓展活動，并不等于扎扎實實的實際效果。廣大初中語文教師在語文教學拓展活動的設計與組織上，首先要緊扣課堂教學鞏固這一原則，要針對語文課堂教學中學生無法滿足或是具有空間時間限制的因素，在課后組織針對性的分析研究活動，使課外活動與課堂教學一脈相承。其次，在語文課外活動的組織上要體現(xiàn)學生的學習基礎，對于不同類型的學生，在安排課外活動時，要依據(jù)他們的學習能力、學習基礎以及興趣愛好，制定相對應的活動計劃、活動要求，以保證每一個層面的學生都能夠積極融入，否則一刀切的活動要求必然會導致部分學生的水土不服。另外，在教學拓展活動中，教師還要充分發(fā)揮競賽手段的作用，通過對教學知識點，如文學常識、背誦內(nèi)容等進行競賽，以這樣的方式進一步激發(fā)學生的參與熱情，發(fā)揮以賽促學的促進作用。這樣的競賽活動不但活躍了學生的課余生活，而且也是對教學內(nèi)容的有效鞏固。

綜上所述，在當前初中語文教學改革工作中，部分地區(qū)還存在著一些不足之處，廣大教師在自身教學工作中要充分認識并加以改進，深刻領會新課程改革精髓，采取扎實有效的措施，促進語文教學工作深入開展。endprint