王斌

【摘 要】在物理教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，既能夠保證學(xué)生具有足夠的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還能夠使學(xué)生的潛能最大限度的發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生的物理能力有所提高，所以這就要求在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該在認(rèn)識(shí)到物理教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)的必要性和問題的基礎(chǔ)上，不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)手段從而有效提高合作學(xué)習(xí)的效率，保證教學(xué)的質(zhì)量和水平。

【關(guān)鍵詞】初中物理；課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；方法探究

在學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)生之間的相互關(guān)系對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。學(xué)生間的關(guān)系可以從兩個(gè)側(cè)面來(lái)考慮，個(gè)人與集體的關(guān)系和競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系；這里我們著重討論一下競(jìng)爭(zhēng)合作的關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程決不僅僅是教師通過(guò)書本形式的教材將知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，而是一種師生共同探索新知的發(fā)展性活動(dòng)的體系。學(xué)生在與教師的教學(xué)交往中不是被動(dòng)地復(fù)制或承受外界影響，而是有選擇地接受教師的影響，積極主動(dòng)地去選擇、形成與建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)確立學(xué)生主體性發(fā)展的教學(xué)觀，把學(xué)生主體性發(fā)展放在一切發(fā)展之首。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧、民主、合作的師生關(guān)系，整個(gè)教學(xué)過(guò)程的啟動(dòng)、進(jìn)行都必需由師生雙方共同決定。

一、初中物理教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)的必要性

1.在學(xué)生之間建立有效的溝通

一般來(lái)說(shuō)，初中物理的概念學(xué)習(xí)比較枯燥同時(shí)許多知識(shí)都是比較抽象的，理解比較困難，很難實(shí)現(xiàn)真正的掌握，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)變得很低，有的還會(huì)對(duì)于初中物理學(xué)習(xí)存在一定的畏難情緒，出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，而通過(guò)合作學(xué)習(xí)能夠改變傳統(tǒng)式的灌輸式教學(xué)，改變課堂出現(xiàn)一言堂的情況，同時(shí)，在對(duì)學(xué)生根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組的時(shí)候，能夠使學(xué)生之間形成最有效的交流和溝通，學(xué)生的學(xué)習(xí)探索愿望也會(huì)進(jìn)一步提升，學(xué)生也會(huì)愿意參加小組的學(xué)習(xí)從而激發(fā)其內(nèi)心的興趣，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.使物理概念更加具體化

通常來(lái)說(shuō)，物理知識(shí)都會(huì)具有很強(qiáng)的抽象性，表述物理知識(shí)的語(yǔ)言也都會(huì)具有很強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，這樣學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)就會(huì)出現(xiàn)理解上的困難，尤其是對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難有效理解一些專業(yè)的名詞概念，給學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)帶來(lái)了困難，但是通過(guò)合作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在相互討論和研究中更好地理解和認(rèn)識(shí)知識(shí)，通過(guò)接觸到不同學(xué)生的思路，能夠讓學(xué)生有更多的理解問題的方式，從而有效提高物理學(xué)習(xí)的正確性，同時(shí)在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠使存在錯(cuò)誤的學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，同時(shí)教師也能夠給學(xué)生進(jìn)行指正。

3.建立師生之間的良好關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在初中物理教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生為了小組的榮譽(yù)而戰(zhàn)，學(xué)生會(huì)更加的努力，也會(huì)有很高的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，所以教師會(huì)對(duì)于小組內(nèi)的不同意見或者理解出現(xiàn)偏差的時(shí)候及時(shí)給予指導(dǎo)，這樣就能夠使師生之間形成有效的溝通，師生之間也會(huì)有更多的互動(dòng)，這樣有利于師生之間建立和諧的關(guān)系，學(xué)生會(huì)把在合作學(xué)習(xí)中不能夠解決的問題及時(shí)反饋給教師，教師也就能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)上的問題，通過(guò)合作小組的競(jìng)爭(zhēng)能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高，能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果。

二、初中物理教學(xué)中合作教學(xué)存在的問題

1.片面理解合作學(xué)習(xí)

當(dāng)前，在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)的理解不到位，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)進(jìn)入誤區(qū)。例如，教師會(huì)按照新課標(biāo)的要求開展合作學(xué)習(xí)，在教學(xué)開展到某一部分的時(shí)候，教師會(huì)讓學(xué)生分成小組討論，然后讓每一個(gè)同學(xué)發(fā)表自己的看法，這樣就使合作學(xué)習(xí)的意義全無(wú)，只是變成了簡(jiǎn)單的小組討論，沒有商量出一致的結(jié)果，同樣，合作學(xué)習(xí)缺少效率.同時(shí)因?yàn)榻處煂?duì)于合作學(xué)習(xí)沒有一個(gè)很好的理解，導(dǎo)致在具體實(shí)施中就會(huì)遇到各種各樣的問題，例如因?yàn)闆]有明確的目標(biāo)和要求，有的時(shí)候?qū)W生還會(huì)利用討論的時(shí)間進(jìn)行閑聊，不僅不能夠保證教學(xué)的效率，同時(shí)還會(huì)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，以致影響整個(gè)教學(xué)進(jìn)度和合作學(xué)習(xí)的氛圍。

2.學(xué)習(xí)過(guò)程缺少有效的監(jiān)控

在初中物理教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師很少對(duì)學(xué)生的討論過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，只是在講臺(tái)上等待學(xué)生討論的結(jié)果，這樣就會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量沒有很好的掌控，同時(shí)由于缺少教師有效的監(jiān)督，學(xué)生有可能會(huì)使合作學(xué)習(xí)的效率大打折扣，影響合作學(xué)習(xí)的有效性，同時(shí)教師沒有在學(xué)生討論學(xué)習(xí)中發(fā)揮出教師的指導(dǎo)作用，導(dǎo)致學(xué)生遇到問題的時(shí)候不能夠及時(shí)得到教師的指導(dǎo)，這樣會(huì)在一定程度上影響合作學(xué)習(xí)的效率。

3.少數(shù)人的學(xué)習(xí)導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)效率降低

由于教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)沒有一個(gè)很好的理解和掌握，導(dǎo)致在實(shí)際的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)?；卮饐栴}或者是得到發(fā)言機(jī)會(huì)的總是那些學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，而其他的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中扮演的就只是一個(gè)旁聽者，基本沒有發(fā)言的機(jī)會(huì)，學(xué)生的意見也就很難傳達(dá)到教師和學(xué)生的面前，這樣就使得合作學(xué)習(xí)只是少數(shù)人的學(xué)習(xí)，只是那些學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生在學(xué)習(xí)，這樣會(huì)使學(xué)生整體的學(xué)習(xí)積極性受到影響，同時(shí)對(duì)于合作學(xué)習(xí)甚至整個(gè)物理教學(xué)的效率都有著重要的影響。

三、優(yōu)化初中物理教學(xué)合作學(xué)習(xí)的策略

1.采用科學(xué)的方式進(jìn)行分組，提高學(xué)生整體參與度

要想提高合作教學(xué)的效率，教師首先應(yīng)該采用科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，提高小組的合作效率。例如，教師應(yīng)該綜合考量學(xué)生的成績(jī)、性格特點(diǎn)和綜合能力等方面，將在這幾方面存在互補(bǔ)的學(xué)生分到一個(gè)合作小組，這樣能夠使每個(gè)小組的綜合實(shí)力均等，能夠促進(jìn)其進(jìn)行公平的競(jìng)爭(zhēng)，有效保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)教師應(yīng)該引導(dǎo)每一個(gè)同學(xué)都能夠參加合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有效提高。

2.加強(qiáng)對(duì)于合作學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控，及時(shí)解決各種問題

教師只有加強(qiáng)對(duì)于合作學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控，才能夠保證合作學(xué)習(xí)的效率。首先教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控，督促學(xué)生能夠積極地討論問題，真正進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時(shí)教師通過(guò)有效的監(jiān)控，及時(shí)了解每個(gè)合作小組遇到的困難，教師及時(shí)給予指導(dǎo)，使合作學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行下去，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾的情況，這就需要教師在加強(qiáng)監(jiān)控的基礎(chǔ)上，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并能夠有效解決問題，保障合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

3.選擇合適的開展合作教學(xué)的時(shí)機(jī)，提高教學(xué)效果

教師在組織開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要注意選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，只有這樣對(duì)于物理教學(xué)才會(huì)有真正意義上的幫助，教師在講授物理知識(shí)《密度》的時(shí)候，可以讓學(xué)生回答不同的物體密度是否一樣，可以讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，以鐵塊和木頭為例，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究和討論物體的密度，因?yàn)閷?duì)于這樣的知識(shí)，都是學(xué)生以前沒有接觸過(guò)的，所以在進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕榻B之后，可以讓學(xué)生進(jìn)行討論和研究，集思廣益，通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，找到物理問題的答案，只有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)開展合作學(xué)習(xí)才能夠保證教學(xué)水平和質(zhì)量的有效提高，同時(shí)也能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，通過(guò)在物理教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，既能夠保證學(xué)生具有足夠的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還能夠使學(xué)生的潛能最大限度的發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生的物理能力有所提高，所以這就要求在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該在認(rèn)識(shí)到物理教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)的必要性和問題的基礎(chǔ)上，不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)手段從而有效提高合作學(xué)習(xí)的效率，保證教學(xué)的質(zhì)量和水平。endprint