范慶文　甄宓　金博

摘 要 隨著時代不斷的發(fā)展變更，高校思想政治教育工作也在不斷革新，網(wǎng)絡(luò)信息逐步的充斥著現(xiàn)代生活。而運用正確的方法來發(fā)掘大學生先進典型，很大程度上可以幫助引導當代大學生堅定其理想信念，進而成為當代有理想、有擔當?shù)膬?yōu)秀青年。在此大背景下，本文針對現(xiàn)階段我國高校大學生思想政治觀、人生觀、價值觀變化的新特點，從幾個方面具體闡述對大學生先進典型發(fā)掘機制的研究。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)信息 大學生 先進典型 發(fā)掘

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.09.081

Research on the Discovery Mechanism of College Students' Advanced

Models under the Background of Network Information

FAN Qingwen， ZHEN Mi， JIN Bo

（Business School of Jilin University， Changchun， Jilin 130012）

Abstract With the continuous development and change of the times， ideological and political education in Colleges and universities are also constantly innovating， and network information is gradually flooded with modern life. And the correct way to explore the advanced model of college students， to a large extent， can help guide contemporary college students to strengthen their ideals and beliefs， and then become the contemporary young people with ideals and commitment. In this context， this paper aims at the new characteristics of the ideological and political outlook， outlook on life and values of college students in our country at this stage， and expounds the research on the excavation mechanism of college students' advanced models from several aspects.

Keywords network information； college students； advanced models； explore

大學生思想政治教育過程中的重要工作一直離不開樹立先進典型與培育大學生榜樣。在大學生中發(fā)掘并培育先進典型，用先進典型的真實事例與榜樣來教育及引領(lǐng)當代大學生，使其自覺踐行社會主義核心價值體系。而在網(wǎng)絡(luò)信息逐漸發(fā)展的當下，結(jié)合新時代的網(wǎng)絡(luò)信息方向來培育、發(fā)掘、宣傳高校大學生典型的工作對提高大學生的思想政治教育工作有十分重要的意義。

1 大學生先進典型教育的時代要求

《中共中央關(guān)于加強和改進思想政治工作的若干意見》中指出：“要注重運用先進典型影響和帶動群眾，在全社會形成崇尚先進，學習先進，爭當先進的良好風氣?！庇纱宋覀兛梢钥闯?，在高校開展大學生先進典型發(fā)掘與培育活動，可以很大程度上形成校園中共同進步的氛圍，能夠使廣大學生銳意進取、擁有奉獻與擔當精神。同時也有利于引導廣大在校學生學習先進典型的事跡、努力趕超，從而對加強和改進大學生思想政治教育具有重要的進步意義。

隨著時代不斷的發(fā)展變更，高校思想政治教育工作也在不斷革新，網(wǎng)絡(luò)信息逐步的充斥著現(xiàn)代生活。先進典型在當今有著重要的影響力量，也是當代新青年積極進取的精神力量。而大學生典型更加具有代表性。大學生的全面發(fā)展是社會進步的基礎(chǔ)，因而大學生先進典型可以傳遞社會年輕的正能量，感染更多人。高校應(yīng)正確利用資源，加強應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息在大學生中的影響力，從而不斷創(chuàng)新形式和載體，同時總結(jié)經(jīng)驗和規(guī)律，將發(fā)掘大學生先進典型作為加強和改進大學生思想政治教育的重要手段與形式。

先進典型是時代精神的代表與體現(xiàn)， 同時也著時代前進的方向。歲月在前進，時代在改變，90后慢慢成為了當今高校的主體，也可以說是主人。這些新時代的年輕人們呈現(xiàn)出了很多主流意識形態(tài)認同匱乏、信仰嚴重缺失等特點，也可以說是缺點。導致很多大學生雖然文化水平高，但人生觀價值觀都不夠鮮明，同時對思想理論、精神品質(zhì)的認知與興趣也越來越淡。因此，正確樹立先進典型顯得尤為重要，而過去的先進典型與當代大學生的生活實際與生活環(huán)境相差甚遠。因而，過去的先進典型無法引起高校大學生的共鳴，無法使大家感同身受，自然也無法對大學生的全面發(fā)展產(chǎn)生有利影響。

因此，為順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息化時代的發(fā)展，高校必須發(fā)掘和培育具有新時代特征的典型人物與事跡，來正確吸引和引導當代 90 后大學生。因而要求高校必須要通過不斷的開拓思維，創(chuàng)新性地提出推廣典型教育的方式方法，不斷地樹立新的榜樣，以此來實踐、來創(chuàng)新、來改革。

2 大學生先進典型發(fā)掘的導向作用

發(fā)掘先進典型、培育先進典型，有利于在大學生中形成正確的思想和輿論導向，有利于大學生學習文化知識的積極性和創(chuàng)造性的充分調(diào)動，有利于思想政治教育工作說服力和感召力的提升。換句話說，發(fā)掘先進典型是基礎(chǔ)，使得后續(xù)工作得以順利開展。因此，大學生先進典型培育、發(fā)掘機制的探究更值得高校思政工作者研究與探索。endprint

大學生先進典型培育的初始和關(guān)鍵階段就是發(fā)掘。這個時期的大學生對先進典型的認識處于模糊狀態(tài)、或處于彷徨階段。大學生們對先進典型追求的潛意識大多會在這個時期開始產(chǎn)生、開始萌發(fā)。大學生先進典型發(fā)掘階段的主要任務(wù)就是激發(fā)出大學生個體成為先進典型的欲望、選出真正具有先進典型塑造潛力的大學生。下面是對大學生先進典型發(fā)掘的導向作用的具體闡述：

2.1 有利于在大學生中形成正確的思想和輿論導向

我黨在建設(shè)和改革實踐中形成了利用先進典型來激勵廣大群眾的優(yōu)良傳統(tǒng)，時至今日我們依然在傳承。高校思政工作更是經(jīng)常運用這種傳統(tǒng)，并加以創(chuàng)新，實現(xiàn)新型的榜樣力量。例如我校每年會進行十佳大學生、國家獎學金勵學標兵等的評比。這在我校形成了強大的榜樣力量。這些經(jīng)過評選的模范和標兵，已然成為了我校大學生們學習和生活的榜樣。他們通過自身的自強自立或積極進取等行為來感染著身邊的人，激勵更多的大學生健康成長，感召更多大學生陽光向上，為廣大高校學生仿效提供強大的榜樣力量。

2.2 有利于充分調(diào)動大學生學習文化知識的積極性和創(chuàng)造性

大學生先進典型標準和要求的制定十分關(guān)鍵，必須是德智體美勞各方面全面發(fā)展、缺一不可的品德優(yōu)秀的學生。而創(chuàng)造和創(chuàng)新在高校中占著不輕的分量，廣大大學生可以已自身的條件為基礎(chǔ)向先進典型看齊，努力學習先進典型，力求使自己成為對社會有用的優(yōu)秀人才。宣傳和樹立先進典型可以充分調(diào)動大學生在學習生活中的積極性和創(chuàng)造性，使大家能更清楚地看到大學生先進典型身上具備的優(yōu)點與品格，潛在的調(diào)動了大家的積極性。先進典型的樹立，對當代大學生的全面發(fā)展起到了激勵與鼓勵的作用，同時也有利于在高校中形成廣大學生之間良性競爭的進步局面，從而做到進一步激勵廣大高校學生，使其對學習文化知識擁有較高的積極性。

2.3 有利于增強大學生思想政治工作的號召力和感召力

青年是國家的棟梁，是民族的希望，是國家發(fā)展的中堅力量，高校大學生尤其是。正所謂“今日之責任，不在他人，而全在我少年?！鄙倌陱妱t國強，自然只有贏得青年，才能贏得發(fā)展的未來。廣大高校思政工作者必須要對先進典型及它的有益作用有充分的理解，從而更好的運用先進典型的教育的方法，來增強大學生思想政治工作的號召力與影響力，以此來發(fā)揮學生先進典型在大學生這個特殊群體中的感召能力。以身邊的大學生先進典型的真實事例為依據(jù)，自然的將關(guān)于思想政治的這種理論上的教育轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W身邊真切感人的真實事例，讓大家感動和羨慕的同時被激勵，實現(xiàn)動之以情地完成思想教育工作?？偠灾髮W生先進典型的發(fā)掘和培養(yǎng)，一方面是保證大學生堅持正確的思想方向與政治立場， 另一方面更是希望可以引導廣大學生思想的健康發(fā)展。這種先進典型的發(fā)掘和培養(yǎng)可以實現(xiàn)促進大學生多方面全方位共同協(xié)調(diào)發(fā)展的作用，從而實現(xiàn)啟發(fā)與鼓勵大學生自身的銳進進取，從而增強大學生思想政治工作在大學生實際生活中的工作效果。

3 大學生先進典型發(fā)掘?qū)Σ?/p>

基于以上時代要求與發(fā)展現(xiàn)狀，在網(wǎng)絡(luò)信息化背景下，課題組緊跟黨的政策，秉持“以學生為本”的宗旨，結(jié)合學院情況，權(quán)衡學生個人素質(zhì)與興趣愛好的綜合發(fā)展，針對大學生先進典型發(fā)掘，提出如下對策。

3.1 多元化、多層次發(fā)掘

“人人皆為未來的先進典型”?，F(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)信息的快速發(fā)展，為大學生生活中注入了豐富多彩的信息與能量。在大學生先進典型的發(fā)掘中，應(yīng)當注重學生發(fā)展與選拔的多元化。在秉持基本要求與原則的同時，尊重學生自身的個性與特點，發(fā)掘不同的先進典型，形成多元化的發(fā)掘格局。

“多層次”，則體現(xiàn)在新時期在校大學生群體的多樣化。從學生自身角度出發(fā)，學院應(yīng)當走進學生的日常生活、學習與工作，深入其中去了解學生；從學院角度出發(fā)，應(yīng)當積極組織學生會談，在鼓勵同學們分享、講述自身成長路上所經(jīng)歷的光榮與困難及其所傳遞的高尚品質(zhì)，引領(lǐng)同學互相借鑒與學習，針對大學生先進典型的核心內(nèi)涵與價值體現(xiàn)進行深入的探討，從中發(fā)掘具有先進典型潛質(zhì)的個人或集體。

發(fā)掘典型的過程切勿忽視質(zhì)量。在培養(yǎng)、樹立大學生先進典型前，學院應(yīng)全面了解學生的真實情況，規(guī)范先進典型的發(fā)掘，確保其對周圍同學的正向引導作用；并結(jié)合當下網(wǎng)絡(luò)信息化的大背景，利用信息化優(yōu)勢，對大學生先進典型的信息與發(fā)展進行錄入，為之后先進典型的發(fā)掘提供準確的判斷依據(jù)，保證發(fā)掘機制的準確性。

3.2 堅持“從學生中來，到學生中去”

作為中國共產(chǎn)黨的群眾路線與工作方針，“從群眾中來，到群眾中去”，為我黨的建立與發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。同樣，大學生先進典型也從廣大在校學生群體中走出來。為了實現(xiàn)大學生先進典型的發(fā)掘，我們同樣需要秉持“從學生中來，到學生中去”的原則與工作辦法。其一，發(fā)掘的大學生先進典型一定來自學生群體，其所代表的先進與傳遞的能量，一定貼近廣大學生的真實生活，若脫離了學生的生活實際，學生無法感受自身與先進典型之間的關(guān)聯(lián)性，大大降低了先進典型的帶頭與引導作用；其二，先進典型想要經(jīng)得起實踐的考驗，就必須將自身置于學生群體之中。“先進典型”的名號并不是其高人一等的標志，而是對其努力的肯定與未來的期許，因此，大學生先進典型應(yīng)當以引領(lǐng)同學為自身的責任，親切地給予身旁的同學示范與幫助。

3.3 建立健全學生綜合能力評價機制

作為大學生先進典型發(fā)掘的參考標準與直觀數(shù)據(jù)來源，學生綜合能力評價機制在典型發(fā)掘過程中扮演著十分重要的角色。為了對現(xiàn)有、有限的數(shù)據(jù)進行充分利用，使其充分地表現(xiàn)、揭露每一位學生的潛在能力，學院應(yīng)建立健全學生綜合能力評價機制。

課題組結(jié)合當下形勢與情況，對已有的學生培養(yǎng)效果評價機制進行創(chuàng)新與梳理。通過大量的研究與分析，完善與總結(jié)了學生學習效果評價機制，并融入多元化評價指標（如學生工作情況、參與活動次數(shù)），建立了如下兩種評價機制。

（1）橫向比較。即同年級各班每學期的學習、活動等情況互相比較。學院對同一年級各班的學習、活動等情況進行統(tǒng)計與記錄，并在每學期末進行分析與報告，實時了解各班之間的差異，并在表現(xiàn)良好的班級內(nèi)對表現(xiàn)突出的學生加以進一步的深入了解，縮小了發(fā)掘范圍，提高了發(fā)掘的精準性。endprint

（2）縱向比較。即一屆學生在近三年的綜合指標比較。通過對每一位學生各方面情況的記錄，分析其在大學內(nèi)學習、活動等情況的變化，對于各方面出現(xiàn)明顯下滑情況的同學，輔導員應(yīng)及時進行會談以了解情況，幫助其調(diào)整狀態(tài)；對于各方面表現(xiàn)良好或不斷進步的同學，輔導員應(yīng)給予更多鼓勵，逐步落實大學生先進典型的發(fā)掘。

學生綜合能力評價機制考察的方面主要有：出勤情況、課堂表現(xiàn)（回答問題是否積極、是否認真聽講等）、作業(yè)完成情況、期末考試成績（對考試科目采用百分制得分加以考核，對考查類科目采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五個等級加以考核。）、學生工作情況、社團參加情況、科研學術(shù)能力、社會實踐經(jīng)驗、志愿服務(wù)意向、交流探討能力等。在學期期末，繪制不同班級的學生情況考察表，并對表格進行整合。將一個年級各個班級的同學進行橫向比較，向?qū)W習效果較好的班級學習，并改正不足。保留各個班級的學生情況考察表，以三年為期進行縱向比較，得出學生綜合能力取得進步的原因并和學生分享；找到使積極性下降的因素，以后盡量克服，從而帶動、促進大學生先進典型的發(fā)掘。

這兩種學生綜合能力評價機制，一方面，對學生學習起到了一定的監(jiān)督、幫助的作用，影響深遠，另一方面，也加強了對學生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。輔導員通過這種機制，可以有方向地和個別學生談話，了解學生的生活近況，及時掌握學生的學習狀況，幫助學生發(fā)現(xiàn)存在的問題并及時解決。這種方式有效地解決了輔導員了解學生實際情況的困難以及學生在各方面的困惑。同時各個班級還會舉辦班會促進學生之間的交流溝通，通過對學生評價的反饋以及學習經(jīng)驗的交流，同學們學到了一些有效的學習方法并認識到了自己在其他方面的不足。學生綜合能力評價機制幫助同學盡快適應(yīng)了大學的學習生活，同時也使得輔導員對同學的綜合狀況有了全面、深入的了解，為大學生先進典型的發(fā)掘打下基礎(chǔ)。

3.4 合力支持大學生先進典型發(fā)掘

從宏觀的角度出發(fā)，合力，是在一定的工作系統(tǒng)中形成的，并對系統(tǒng)產(chǎn)生作用，全方位對工作落實環(huán)節(jié)進行把控。為了促進大學生先進典型發(fā)掘過程中合力的形成，應(yīng)當秉持“統(tǒng)籌兼顧”的原則，注重萬眾工作系統(tǒng)中的每一個階段。所謂“好的開始是成功的一半”，科學、正確地發(fā)掘大學生先進典型，為后續(xù)工作的各項開展都提供了堅實的基礎(chǔ)與保障。大學生先進典型發(fā)掘工作是一項系統(tǒng)性工程，先于先進典型的培育與宣傳，但倘若僅以某幾個過程為工作重點，卻忽視其他過程，先進典型發(fā)掘工作的推進將會受到阻礙，甚至停滯不前。因此，高校在大學生先進典型發(fā)掘工作中不僅要注重學生綜合能力的合理評價，對于發(fā)掘過程中的多元化與多層次也要給予同樣的關(guān)注，確保先進典型具備足夠的代表性與真實性，并充分發(fā)揮先進典型對于周圍同學的引導與示范作用。

因此，大學生先進典型發(fā)掘工作的逐個階段與過程要需要環(huán)環(huán)相扣，逐步搭建體系，最終形成“全過程”合力，以實現(xiàn)“典型帶動群眾，群眾產(chǎn)生典型”的良性循環(huán)。

4 結(jié)語

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)信息化背景下，科學、精準地發(fā)掘大學生先進典型，是高校實現(xiàn)“立德樹人”這一教育目標過程中的重要工作，為高校培養(yǎng)、輸出全方位人才邁出堅實的第一步。本文認為，在大學生先進典型的發(fā)掘過程中，應(yīng)當以“時代”二字為核心，保證發(fā)掘的先進典型與時代要求與背景相匹配，充分發(fā)揮大學生先進典型的導向作用，引導學生反思自身、發(fā)現(xiàn)不足、全面發(fā)展。同時，本文經(jīng)過深入的研究與實踐，認為在大學生先進典型的發(fā)掘中，應(yīng)當注重“多元化”、“多層次”，鼓勵先進典型“從學生中來，到學生中去”，建立健全學生綜合能力評價機制，保證工作中的各階段與各過程環(huán)環(huán)相扣以形成合力，確保大學生先進典型發(fā)掘的合理落實。

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