竇玉梅　李建軍

【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展，人們觀念的轉(zhuǎn)變，更多的人越來越重視生物科學(xué)的教育，生物作為現(xiàn)在的熱點(diǎn)學(xué)科，關(guān)系到生命科學(xué)類的研究。因此，在教學(xué)過程中，我們更要注重生物基礎(chǔ)教學(xué)的改革，初中生物教學(xué)最主要的還是要引起學(xué)生的興趣，新課程教學(xué)的目的是素質(zhì)教育，以提高學(xué)生能力為基礎(chǔ)，以學(xué)生為本。因此在教學(xué)過程中我們要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生物學(xué)、喜歡生物學(xué)，以更大的精力投入到生物學(xué)習(xí)中來。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)；興趣教學(xué)；認(rèn)知教學(xué)；理論教學(xué)

在一些落后的地區(qū)，生物教學(xué)仍然是粉筆+黑板，使學(xué)生的動(dòng)手能力得不到培養(yǎng)，理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，生物學(xué)是豐富多彩的，這就意味著生物學(xué)的教學(xué)手段應(yīng)該多樣化，教師應(yīng)多注重這方面的鉆研探索。課堂是教學(xué)的基本手段，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道，然而，由于現(xiàn)在初中生的課業(yè)比較繁重，因此，課堂教學(xué)也很有限，這就要求我們從以下兩方面尋求突破；一是提高課堂效率，加大課堂容量，讓學(xué)生用有限的時(shí)間獲取更多是知識(shí)。另一方面就是興趣教學(xué)，吸引學(xué)生的探索興趣，讓學(xué)生用課余時(shí)間探索鉆研。

一、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高認(rèn)知能力

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室體驗(yàn)生物學(xué)的意義，通過顯微鏡觀察更微小的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情景，以培養(yǎng)學(xué)生能力為前提，例如，在上植物細(xì)胞這一部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，我們可以通過引導(dǎo)幫助，讓學(xué)生自己制作臨時(shí)裝片，開始，學(xué)生面對試驗(yàn)臺(tái)上的眾多實(shí)驗(yàn)器材可能無從下手，但我們要通過耐心指導(dǎo)與講解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽而細(xì)心的嘗試，讓學(xué)生知道，失敗不可怕，可怕的是懼怕失敗的心理。對于不規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，也要注重規(guī)范糾正，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)完成后，我通常會(huì)要求學(xué)生不僅僅要繪制一副精美的細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，還要求學(xué)生利用周末時(shí)間，指派學(xué)習(xí)小組，以組為單位，在老師家長的幫助下，制作一個(gè)細(xì)胞模型圖，雖說，對現(xiàn)階段的學(xué)生這個(gè)要求有些嚴(yán)格，學(xué)生制作出來的東西也有點(diǎn)不倫不類，但也有令人耳目一新的作品，模型各個(gè)方面還是比較接近實(shí)物的，外形也比較美觀，最后，我會(huì)買一些獎(jiǎng)品來鼓勵(lì)學(xué)生，別的學(xué)生也給予口頭表揚(yáng)，以此來利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理來鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中你追我趕，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、多學(xué)習(xí)、多交流，提高課堂質(zhì)量

我們常說：“要給學(xué)生一杯水，教師首先要有一桶水”，在教學(xué)過程中，我們老師千萬不能固步自封，要時(shí)常交流學(xué)習(xí)，打破一次充電，終生放電的錯(cuò)誤想法。多外出考察學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)外校老師的新穎教學(xué)方法，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，制定可行的教學(xué)方案。在學(xué)習(xí)過程中，不僅僅要學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)，還要盡可能多是課外知識(shí)，在課堂上有話說，侃侃而談，吸引學(xué)生興趣，提高課堂效率。教師在平時(shí)的教學(xué)過程中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出符合學(xué)生的一套教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)放在第一位，盡自己最大的所能提高課堂質(zhì)量。

三、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)班級(jí)的整體學(xué)習(xí)成績，取決于整個(gè)大環(huán)境，班級(jí)里的同學(xué)都喜歡學(xué)習(xí)，對于一些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生來說，他們也會(huì)受到影響，從而自覺開始學(xué)習(xí)。對于生物教學(xué)，也是同樣的道理，整個(gè)班級(jí)有良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們互相幫助，共同學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣不斷上升，學(xué)生才會(huì)去自覺學(xué)習(xí)生物。

初中生處于叛逆時(shí)期，嚴(yán)格的教學(xué)環(huán)境往往會(huì)起到適得其反的作用，學(xué)生在寬松，愉悅的環(huán)境下接受知識(shí)的效率往往更快，教師在課堂上善于用幽默詼諧的語言豐富課堂，擯棄傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己內(nèi)心的想法，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在歡聲笑語中學(xué)習(xí)。教師通過問題的設(shè)置，積極引導(dǎo)學(xué)生去思考，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，師生之間不斷交流，共同創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境，讓學(xué)生從此愛上學(xué)習(xí)生物。

四、改變觀念，注重學(xué)生思維的培養(yǎng)

俗語說“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，其實(shí)這種觀點(diǎn)是極其錯(cuò)誤的，在新的社會(huì)環(huán)境下，需要的是全方位的人才，學(xué)生對于每一門課程都應(yīng)該重視。初中學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生認(rèn)為生物是副科，平時(shí)上課不認(rèn)真聽講，考試前臨時(shí)抱佛腳，這種方法是行不通的，生物也需要平時(shí)的積累，考試前的記憶只是臨時(shí)的，不能轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，這種方法雖然表面學(xué)生生物成績還可以，但是時(shí)間一長，學(xué)生記憶的東西全部忘掉，對以后生物的學(xué)習(xí)沒有任何幫助。教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，積極滲透學(xué)生學(xué)習(xí)生物的觀念，改變學(xué)生學(xué)習(xí)生物的方式。比如，讓學(xué)生上課積極聽講，課堂上完成作業(yè)，課后不占用學(xué)生其他的時(shí)間，這種模式效率高，也能夠減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，對于生物教學(xué)尤為有效。

以上是我己過多年的教學(xué)總結(jié)出來的一些經(jīng)驗(yàn)，希望對廣大的教育工作者有所幫助，當(dāng)然，教無定法，具體的教學(xué)方法還需教師根據(jù)學(xué)生的情況，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，生物教學(xué)任重道遠(yuǎn)，還需要大家共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]田春芳.初中生物教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景的方法探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013

[2]沈偉.淺談初中生物情景教學(xué)的方式方法[J].考試周刊，2016

[3]畢春丹.初中生物概念轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的應(yīng)用研究[D].陜西師范大學(xué)，2015.endprint