金瑋佳

摘 要：高職院校的專業(yè)教學(xué)資源庫不同于本科院校，注重實(shí)踐教學(xué)及理論應(yīng)用、實(shí)務(wù)操作，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下更注重資源的共建共享，集點(diǎn)匯面。本文主要研究基于私有云技術(shù)的高職工程管理專業(yè)教學(xué)資源庫架構(gòu)模式，將互動(dòng)式教學(xué)鍥入其中，初步建立互動(dòng)式工程管理專業(yè)教學(xué)資源庫的框架，為后續(xù)高職院校私有云服務(wù)提供可行的模式。

關(guān)鍵詞：私有云；互動(dòng)式；專業(yè)教學(xué)資源庫

中圖分類號：

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：

BASED ON THE INTERACTIVE PROFESSIONAL TEACHING RESOURCE FOR PRIVATE CLOUD ARCHITECTURE RESEARCH

JIN Wei-jia

（Zhejiang Tongji Vocational College of Science and Technology， Hangzhou 311231， China）

Abstract： Professional teaching database in higher vocational colleges is different from the undergraduate course colleges and universities， pays attention to practice teaching， theory and practice， under the age of the Internet is more pay attention to the co-construction and sharing of resources， set point sink. This paper mainly studies based on the engineering management major teaching resource for private cloud architecture model， the interactive teaching wedged among them， the preliminary building interactive engineering management major teaching database， the framework of higher vocational colleges for subsequent private cloud services provide feasible mode.

Key words： Private clouds； Interactive ； Specialized teaching resource library

正文：

0 引 言

“WE+2017智繪互聯(lián)校園新生態(tài)峰會”于2017年4月20日在南京開幕。本次峰會首發(fā)了“互聯(lián)網(wǎng)+高校云服務(wù)”模式，未來將開展智慧校園建設(shè)云交付運(yùn)營模式的研究與實(shí)踐，校企融合共同助力高校信息化可持續(xù)發(fā)展。

本文擬將云計(jì)算的技術(shù)和運(yùn)營模式引入高職互動(dòng)式教學(xué)資源庫建設(shè)中，研究私有云在工程管理專業(yè)群建設(shè)中能夠發(fā)揮的作用，提高信息管理水平，促進(jìn)教學(xué)資源庫建設(shè)對工程管理專業(yè)群建設(shè)發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義。

1 互動(dòng)式教學(xué)和私有云相關(guān)概念

互動(dòng)式教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的老師為主的講授模式，注重教師和學(xué)生之間的溝通，突出以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，在教學(xué)中形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、教與學(xué)相互統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)的過程。高職院校工程管理類專業(yè)中運(yùn)用這種模式是非常必要的，尤其是實(shí)踐技能的訓(xùn)練，需要學(xué)生主動(dòng)參與，并且?guī)熒黄饎?dòng)手，互相影響，從而產(chǎn)生教學(xué)共振的一種教學(xué)模式[1]。

私有云是云計(jì)算的一種模式。云計(jì)算是基于互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)服務(wù)的增加、使用和交付模式，通常涉及通過互聯(lián)網(wǎng)來提供動(dòng)態(tài)易擴(kuò)展且經(jīng)常是虛擬化的資源。根據(jù)部署模式的不同，云可以分為公有云、私有云、社區(qū)云及混合云。私有云只要布置基礎(chǔ)的私有云設(shè)施，就控制在云端部署應(yīng)用程序的方式，并可以部署安全的主機(jī)托管場所[2]。它是為單獨(dú)客戶服務(wù)的，可以對數(shù)據(jù)、安全性和服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行最有效的控制。

2 高職教學(xué)資源庫建設(shè)存在問題

云計(jì)算為教育信息化建設(shè)帶來了新的機(jī)遇，目前，大部分高職院校的專業(yè)教學(xué)資源庫已經(jīng)建設(shè)了不少課程資源，還增添了微課、慕課等數(shù)字學(xué)習(xí)平臺?！陡叩嚷殬I(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》進(jìn)一步要求“順應(yīng)‘互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展趨勢，構(gòu)建國家、省、學(xué)校三級數(shù)字教育資源共建共享體系”，這就急迫地需要加快建設(shè)進(jìn)度。目前高職院校的專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)還存在以下幾個(gè)方面的問題[3]：

1.1 教學(xué)資源庫建設(shè)思路不統(tǒng)一

《職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)工作指南（2016）》提出“一體化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化課程、顆?；Y源”的要求 [4]。但是目前多數(shù)高職院校是沒有把這些理解充分，不同的專業(yè)教學(xué)資源庫有不同的特點(diǎn)，不能只按一個(gè)模式來。而且在具體建設(shè)中，往往由分包到具體老師，對許多做末端資源的老師來說，對整個(gè)資源庫建設(shè)的理解還是欠缺，對微課、慕課還處在初步認(rèn)識階段，缺乏共建共享意識。

1.2 專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范

目前，市場化下誕生的的專業(yè)教學(xué)資源庫平臺、資源已有很多，但多數(shù)資源庫平臺的架構(gòu)不合理、不全面，數(shù)據(jù)采集缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，資源檢索分類不規(guī)范。不少高職院校的資源庫內(nèi)容非常雜亂，課程之間、應(yīng)用之間的數(shù)據(jù)共享不便，大量的資源重復(fù)建設(shè)。資源信息化后，反倒造成使用不便，不僅沒有強(qiáng)化教學(xué)效果，反而成為無效或沉淀資源。一些高職院校建設(shè)的資源庫平臺是按照自己的需求定制，不少做教學(xué)資源庫平臺的企業(yè)不能很好領(lǐng)會學(xué)校的意圖，按照自己的想法來制作平臺，這就導(dǎo)致有些資源庫平臺架構(gòu)設(shè)置對專業(yè)教學(xué)資源庫的構(gòu)成和主要功能定位模糊不清，資源錯(cuò)雜無序，影響了資源的使用的效率。endprint

1.3 教學(xué)資源建設(shè)質(zhì)量不高，更新緩慢

高職院校的人才培養(yǎng)方案注重職業(yè)核心能力培養(yǎng)，校企合作、工學(xué)結(jié)合的模式下，很多教學(xué)資源采集困難，缺少高質(zhì)量的數(shù)字化資源?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展要求改變原有傳統(tǒng)的文本的資源，引進(jìn)更為先進(jìn)的多媒體，尤其是一些智能化可交互的數(shù)字化教學(xué)資源。主要表現(xiàn)在資源種類單一，以文本類、掃描類圖片等簡單素材為主，素材中低級錯(cuò)誤較多，視覺聽覺質(zhì)量較差。 在資源建設(shè)技術(shù)上，還是比較缺乏運(yùn)用先進(jìn)的方法，教學(xué)適用性不強(qiáng)[5]。在硬件方面，由于資金來源有限，不少學(xué)校設(shè)備更新不及時(shí)。目前相關(guān)行業(yè)技術(shù)發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)平臺技術(shù)也在不斷更新，微課、幕課的一些專業(yè)平臺也不斷涌現(xiàn)，相比這些，高職院校自身的教學(xué)資源庫建設(shè)就顯得落后。

1.4 平臺開發(fā)遇到很多困難，缺乏師生互動(dòng)機(jī)制

當(dāng)前因?yàn)榧夹g(shù)要求較高，教學(xué)資源庫主要是由專業(yè)信息技術(shù)人員來設(shè)計(jì)建設(shè)，教師卻成了建設(shè)環(huán)節(jié)的次要人員，這樣設(shè)計(jì)出來的平臺難免會缺乏師生互動(dòng)機(jī)制。不少高職院校建設(shè)資源智能化、便攜性不夠，后臺服務(wù)器也不能滿足現(xiàn)在大部分學(xué)生習(xí)慣用手機(jī)端瀏覽的需求，教師也不能即時(shí)跟學(xué)生互動(dòng)[6]。

平臺建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)安全也令人擔(dān)憂。互聯(lián)網(wǎng)下要防范網(wǎng)絡(luò)病毒和黑客侵入，保護(hù)好校園網(wǎng)絡(luò)的安全。而高校網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室與機(jī)房使用人員密集，加之多種外來存儲工具的頻繁使用，使得網(wǎng)絡(luò)機(jī)房和實(shí)驗(yàn)室成為感染病毒的高危地帶，如果不能及時(shí)進(jìn)行殺毒軟件的升級與系統(tǒng)漏洞的修復(fù)，將導(dǎo)致校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的惡化。

2 構(gòu)建高職教學(xué)資源庫私有云互動(dòng)式模式

2.1 互動(dòng)式教學(xué)資源庫環(huán)境設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)資源庫時(shí)要從高職教學(xué)資源庫的使用者的角度來設(shè)計(jì)，目的是為教師和學(xué)生基于廣域網(wǎng)絡(luò)來使用可交互式的專業(yè)教學(xué)資源庫。本文針對專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)，設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)資源庫環(huán)境中應(yīng)以學(xué)生為主體使用者，教師也是資源的使用者，并且是資源的建設(shè)者與管理者。整個(gè)的互動(dòng)式的教學(xué)資源庫環(huán)境應(yīng)在構(gòu)建包含交互功能，其中交互功能要在校園網(wǎng)中，提供方便快捷的應(yīng)用工具，現(xiàn)在學(xué)生、教師使用移動(dòng)端更為高效，比如云平臺下的雨課堂，就是將復(fù)雜的信息技術(shù)手段融入到課件和微信，通過相互傳送視頻、語音、文檔等，在課外預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)間建立溝通橋梁，實(shí)時(shí)在線。

2.2 基于私有云的資源庫整體架構(gòu)設(shè)計(jì)

目前教學(xué)資源庫系統(tǒng)的架構(gòu)模式通常采用系統(tǒng)三層 B/S模式的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，一般包括了前端用戶界面層、中間的業(yè)務(wù)邏輯層，后端的數(shù)據(jù)存儲層。私有云模式下，可將云層存儲系統(tǒng)分為四層：存儲層、管理層、應(yīng)用層、訪問層，上層為下層服務(wù)。我們要將互動(dòng)模式融入其中，主要體現(xiàn)在應(yīng)用層中，我們要將學(xué)生的在線學(xué)習(xí)和教師教學(xué)反饋實(shí)時(shí)互動(dòng)，教師能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，充分利用資源庫的功能。

根據(jù)前面我們構(gòu)架的私有云互動(dòng)式模式，我們可以將工程管理專業(yè)教學(xué)資源庫的功能設(shè)計(jì)為個(gè)人中心、資源中心、互動(dòng)學(xué)習(xí)社區(qū)、考評中心。個(gè)人中心一般是學(xué)生對個(gè)人日常教學(xué)資源的學(xué)習(xí)記錄和管理，可以幫助學(xué)生制定自己需求的學(xué)習(xí)計(jì)劃，記錄日常學(xué)習(xí)內(nèi)容。還可以提供學(xué)生網(wǎng)絡(luò)存儲空間，方便使用管理。目前專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程許多是專業(yè)選修課程，需要學(xué)生根據(jù)自己的情況調(diào)取課程學(xué)習(xí)資源，可以讓學(xué)生通過應(yīng)用層的應(yīng)用管理自己的課程資源，還可以加入高職院校特有的一些考證、技能競賽資源等?；?dòng)學(xué)習(xí)社區(qū)主要為教師和學(xué)生提供資源分享、討論評價(jià)、問題解答平臺。這個(gè)互動(dòng)式的平臺在私有云模式下要實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)，并能相互分享視頻、音頻等多種形式的在線教學(xué)資源，其他用戶可以對其進(jìn)行討論評價(jià)等。建設(shè)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間交流的社區(qū)，并能保存交流記錄。

3 總結(jié)

互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，高職院校面臨大負(fù)荷的網(wǎng)絡(luò)使用量，以及越來越多行業(yè)信息的更新，當(dāng)前更趨向于便捷移動(dòng)化的教學(xué)應(yīng)用，這對目前的傳統(tǒng)平臺的教學(xué)資源庫來說已經(jīng)不能滿足師生的需求了。在高職院校搭建私有云平臺是有其優(yōu)勢的?？梢岳盟接性频拇鎯Α⑻摂M技術(shù)的優(yōu)勢整合高職院校大量冗余設(shè)備，降低使用成本，提高系統(tǒng)運(yùn)行的效率，解決校園階段性峰值問題?？梢葬槍I(yè)的特點(diǎn)建設(shè)規(guī)范化的資源庫，設(shè)計(jì)專業(yè)軟件接入方式。在互動(dòng)模式上，私有云可以給予師生更好的安全性，提高互動(dòng)的速度和效率。

參考文獻(xiàn)

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