劉成龍

摘要：隨著新課程的改革，蘇聯(lián)史的教學(xué)受到了更多教師的關(guān)注。本文主要從十月革命、美蘇爭鋒以及無產(chǎn)階級革命家這三方面出發(fā)，對高中課程中的蘇聯(lián)史教材內(nèi)容進(jìn)行了分析，并提出了相關(guān)的教學(xué)建議。目的是為了高中歷史教師可以更好地進(jìn)行蘇聯(lián)史內(nèi)容的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中歷史；蘇聯(lián)史；十月革命

前言：新課程標(biāo)準(zhǔn)改革增加了蘇聯(lián)史的教學(xué)內(nèi)容，要求教師在教學(xué)中幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生用歷史的角度看待問題、分析并解決問題的能力，為他們更高層次的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、“十月革命”專題下的蘇聯(lián)史內(nèi)容分析

（一）“十月革命”內(nèi)容

該專題主要講述了俄國十月革命勝利這一歷史事實，要讓學(xué)生認(rèn)識到全世界第一個社會主義國家建立的社會意義和歷史意義。我國不同時期的教材對于十月革命的描述都大體相同，很多語句都是重復(fù)使用的?！度蛲ㄊ贰肥鞘澜缟习l(fā)行量最大的世界史書，在這部書里對于十月革命的描述和我們的教材中有很多不同。這本書描述了十月革命作為俄國的歷史轉(zhuǎn)折點，將本來不發(fā)達(dá)的俄國變成了工業(yè)大國、軍事強(qiáng)國，更是在一定程度上影響了國際關(guān)系。

我們的教材對于十月革命的描述主要有以下五方面的內(nèi)容：第一，十月革命是有別于以往的其他革命的，因為十月革命消滅了人剝削人這一制度；第二，十月革命撼動了帝國主義制度，開展了國際共產(chǎn)主義運(yùn)動；第三，十月革命給民主解放運(yùn)動帶來了高潮；第四，十月革命滅亡了資本主義世界。第五，十月革命證明了馬列主義的正確。但是，不同時期的教材的側(cè)重點也有不同，1950-1965年間的教材重點描述了革命和馬列主義對于世界的意義，文革時期到1900年，教材的重點闡述了無產(chǎn)階級依靠暴力奪權(quán)來獲得政權(quán)的方式，而到了21世紀(jì)，教材對于十月革命的描述則更加慎重，還引進(jìn)了新的學(xué)術(shù)界觀點。

（二）對“十月革命”教學(xué)建議

高中的歷史課程要求“求真求實”，對歷史持科學(xué)態(tài)度。因此，對于十月革命的教學(xué)，首先要澄清一個觀點：即十月革命并沒有降低大家對社會主義運(yùn)動的評價；然后教師在教學(xué)過程中，要還原最基本的史實，弄清十月革命時期的歷史情境，將多個事件聯(lián)系起來，使學(xué)生深入理解十月革命這一歷史事件及其意義，最后，初中的歷史教材中將世界現(xiàn)代史的開端提前到了第一次世界大戰(zhàn)，因此，高中教師在教學(xué)時要注意十月革命已經(jīng)不是世界現(xiàn)代史的開端了[1]。

二、“美蘇爭鋒”專題下的蘇聯(lián)史內(nèi)容分析

（一）“美蘇爭鋒”內(nèi)容

該專題描述了美蘇兩國的兩極化對峙格局，要求學(xué)生了解美蘇對峙對于二戰(zhàn)以后國際關(guān)系發(fā)展的影響，認(rèn)識到世界在蘇聯(lián)解體后的多極化發(fā)展。在高中教材中，有關(guān)美蘇兩極化對峙的出現(xiàn)主要有兩方面的看法，一方面是蘇聯(lián)為了自己的利益，迅速發(fā)展自己在歐洲的勢力，引起了美國的注意；另一方面是美國想要稱霸歐洲，蘇聯(lián)威脅到了美國。美蘇兩國冷戰(zhàn)的過程如下：首先是斯大林提出的國家安全戰(zhàn)略，雅爾塔會議將二戰(zhàn)后期的大國勢力范圍劃分完畢，蘇聯(lián)控制了東歐地區(qū)，斯大林想要在東歐各國實行社會主義制度，認(rèn)為這樣才能保護(hù)好蘇聯(lián)，但是由于之前蘇美英三國有過相關(guān)協(xié)議，表明三國要一起幫助東歐各國，斯大林提出的安全戰(zhàn)略顯然違背了之前的協(xié)議。因此，杜魯門在上臺之后嚴(yán)重譴責(zé)了蘇聯(lián)的行為。同時，蘇聯(lián)在伊朗的駐軍問題和黑海海峽問題，進(jìn)一步加深了其他西方國家對于蘇聯(lián)的敵視，于是美國開始對蘇聯(lián)采取強(qiáng)硬態(tài)度，冷戰(zhàn)由此開始。 美蘇兩國為了稱霸世界，不斷擴(kuò)大自己在世界的勢力范圍，在其他國家展開爭奪，侵犯了其他國家的主權(quán)，使世界格局發(fā)生變化，對世界的和平發(fā)展造成了不利影響。

（二）對“美蘇爭鋒”的教學(xué)建議

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生從不同的角度來看待歷史問題，明確歷史的整體和局部的關(guān)系，明確中國和世界、現(xiàn)實和歷史間的聯(lián)系。對于“美蘇爭鋒”的教學(xué)，教師要注意知識的橫向關(guān)系，即注意美蘇爭鋒下的國際格局和中國的關(guān)系，比如，美國是否會像蘇聯(lián)一樣不遵守協(xié)議的內(nèi)容；經(jīng)過二戰(zhàn)創(chuàng)傷后的蘇聯(lián)會怎么看待中國的內(nèi)戰(zhàn)；美蘇的冷戰(zhàn)對中國的發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響，要讓學(xué)生全面地了解美蘇冷戰(zhàn)期間中國對內(nèi)、對外的政策。另外，在講解美蘇冷戰(zhàn)的起因時，教師要從美蘇兩國出發(fā)，不能片面地從一方來看待這個問題；教師還要按照時間發(fā)展順序來講解這部分內(nèi)容，力求真實地展現(xiàn)出歷史的發(fā)展進(jìn)程。

三、“無產(chǎn)階級革命家”專題下的蘇聯(lián)史內(nèi)容分析

該主題是高中歷史的選修內(nèi)容，主要描述了在列寧對于社會主義建設(shè)做出的貢獻(xiàn)，在他的領(lǐng)導(dǎo)下，俄國的十月革命走向了勝利，俄國建立了社會主義制度。在對于列寧的這一歷史人物的教學(xué)中，教師要通過對列寧的分析，為學(xué)生樹立榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和政治素養(yǎng)。教師對于列寧的分析可以分為幾個階段，比如列寧的少年、青年、中年和老年時期。首先是列寧的少年時期，列寧在小的時候就受到了革命主義者的熏陶，樹立了社會主義革命的理想；其次是列寧的青年時期，列寧在這個時期建立了無產(chǎn)階級政黨，積極宣傳革命理論；再次是列寧的中年時期，這個時期的列寧領(lǐng)導(dǎo)了俄國十月革命的勝利，發(fā)表了《四月提綱》和《國家與革命》，為武裝起義提供了理論基礎(chǔ)；最后是老年時期，老年的列寧仍舊投身于對社會主義的探索工作中[2]。

結(jié)論：綜上所述，蘇聯(lián)史的內(nèi)容是高中世界史教學(xué)的重要內(nèi)容。分析可得，蘇聯(lián)的迅速崛起起到了很好的榜樣作用，為中國建設(shè)社會主義提供了參考，另一方面，蘇聯(lián)的衰亡過程也對中國的發(fā)展起到了警醒作用，具有一定的歷史借鑒意義。希望本文的研究可以引起更多研究學(xué)者對于蘇聯(lián)史教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，進(jìn)而推進(jìn)我國高中歷史教材的改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈海月.高中蘇聯(lián)史的課標(biāo)要求與教學(xué)實踐研究[D].河北師范大學(xué)，2015.

[2]陳康林.建國后人教版高中歷史教科書中蘇俄史內(nèi)容的呈現(xiàn)與分析[D].華東師范大學(xué)，2012.endprint