楊洋

摘 要：職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，必須高度重視、加快發(fā)展。近兩年來，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與國際金融危機的雙重影響下，我國大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴峻。然而重視就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育、強調(diào)動手能力的高職院校卻在就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量方面持續(xù)攀升。在新形勢下，如何進一步提升高職學(xué)生就業(yè)能力，推進高職院校的就業(yè)工作，成為當前的重要工作之一。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；高職學(xué)生；就業(yè)能力

1 高職院校學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀

就業(yè)能力主要包括硬件能力和軟件能力。硬件能力指工作所需要的專業(yè)相關(guān)技能，軟件能力則是有利于就業(yè)的良好心理態(tài)度與個人綜合素質(zhì)。包括抗壓能力、溝通能力、分析解決問題的能力等[1]。 通過在課堂上與學(xué)生們的交流，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對大學(xué)培養(yǎng)人才的目標認識膚淺，在就業(yè)能力的三個層次（基本工作能力、專業(yè)技能、求職技能）中只有對專業(yè)技能素質(zhì)方面有比較清醒的認識，但求職技能及其影響職業(yè)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)認識不夠。

2 影響高職畢業(yè)生就業(yè)的主要因素

2.1 專業(yè)技能

現(xiàn)今很多高職院校商業(yè)化特征日益顯著，只求獲得更多生源而沒有把工作重心放在人才培養(yǎng)上，知識的更新沒有與時俱進，教學(xué)內(nèi)容與市場需求脫節(jié)，培養(yǎng)出來的學(xué)生無法適應(yīng)企業(yè)崗位的要求。

高校的擴招，導(dǎo)致高職學(xué)生生源質(zhì)量也存在一定程度的下降，有的學(xué)生進入高職院校后，沉迷網(wǎng)絡(luò)，荒廢時間。有的學(xué)生雖然經(jīng)歷了三年高中，但未能進入自己夢寐以求的大學(xué)，錄取到高職院校后，伴隨而來的是心理失衡和自卑情緒，無法擺正心態(tài)。

2.2 社會能力

筆者曾對自己所在高職院校學(xué)生做過調(diào)查，大部分學(xué)生基本上都是過著宿舍、教室兩點一線的生活。大多數(shù)用人單位往往更看重的是員工的社會能力和綜合素質(zhì)，并且高職學(xué)生就業(yè)多為服務(wù)類產(chǎn)業(yè)，更需要具有為人處事的能力。一個具備責任感、適應(yīng)能力、溝通能力、創(chuàng)新能力、團隊精神、應(yīng)聘能力等綜合素質(zhì)的畢業(yè)生才能真正適應(yīng)就業(yè)市場的需要。

2.3 就業(yè)觀念

高職院校畢業(yè)生對工作期望值普遍偏高，大多數(shù)高職生希望選擇那些待遇優(yōu)厚、工作輕松、相對穩(wěn)定的職業(yè)。有的畢業(yè)生對工作強度、環(huán)境、報酬過分挑剔，寧肯待業(yè)，也不肯到自己認為不理想的單位就業(yè)；一部份畢業(yè)生自身存在自卑的就業(yè)心理，自信心和勇氣也不夠，很難拓寬就業(yè)渠道，理想與現(xiàn)實存在較大差距。

2.4 自身素質(zhì)

用人單位在招聘時越來越看重畢業(yè)生的知識儲備、知識結(jié)構(gòu)及能力結(jié)構(gòu)，而部份高職畢業(yè)生缺乏吃苦耐勞的精神、人際交往能力較差、團隊意識不強，很難做到良好的自我管理，在試用期間不負責任，對那些充滿競爭與挑戰(zhàn)、具風(fēng)險性和艱苦性的基層工作，則退避三舍，更不愿去開拓進取。在就業(yè)過程中，缺乏主動參與意識和競爭意識，給用人單位造成不好的印象[2]。

3 高職畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)的對策

3.1 扎實專業(yè)技能，取得相應(yīng)證書

作為就業(yè)的敲門磚，職業(yè)資格證無疑為高職學(xué)生就業(yè)增添了籌碼。高職院校應(yīng)當鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生積極考證，將職業(yè)技能培訓(xùn)融入學(xué)歷教育當中，使學(xué)生的職業(yè)技能從量的積累轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)的飛躍[3]。從某種程度說，畢業(yè)生所持有的技能證書的數(shù)量和質(zhì)量能夠直接促進其就業(yè)。以武漢船院下屬船海學(xué)院為例，船舶工程技術(shù)、船舶舾裝工程技術(shù)、游艇設(shè)計與制造、海洋工程技術(shù)、工程造價等專業(yè)都有相應(yīng)的職業(yè)資格證，通過學(xué)校培養(yǎng)既提高了個人綜合素質(zhì)又掌握了專業(yè)技能，增強了崗位適應(yīng)能力。

3.2 提高個人綜合素質(zhì)

3.2.1注重專業(yè)學(xué)習(xí)

專業(yè)強、基礎(chǔ)實、理論深、技能佳，是每個用人單位渴望的人才標準。大學(xué)生在校期間必須注重加強專業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)，培養(yǎng)能力，掌握技巧，為順利就業(yè)打基礎(chǔ)、創(chuàng)條件、做準備。

3.2.2加強實踐鍛煉

在加強專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重視校內(nèi)外的活動，這些活動可以引導(dǎo)大學(xué)生走向社會，加強實踐學(xué)習(xí)，熟悉工作流程，豐富社會經(jīng)驗，拓寬人際關(guān)系，是大學(xué)生進行能力鍛煉、施展個人才華的重要舞臺。

3.2.3調(diào)整就業(yè)心態(tài)

對于大學(xué)生自身來說，首先要有一個健康的心理直面壓力和挑戰(zhàn)。“物競天擇，適者生存”，是亙古不變的真理，特別是我國現(xiàn)階段，社會的轉(zhuǎn)型和轉(zhuǎn)變都不可能一蹴而就，在不能改變社會的情況下，要逐步調(diào)整自己的心態(tài)，適應(yīng)社會的要求。

3.3 加強校企合作，實現(xiàn)訂單式培養(yǎng)

高職院校要建立起高水平的校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實習(xí)基地，要積極探索校企合作，共同發(fā)展的合作機制。通過建立工地課堂、項目化教學(xué)、資源共享，大力推行校企深度合作。一方面通過訂單式、對接式、儲備式等多種人才培養(yǎng)模式，通過推行“一年學(xué)基礎(chǔ)，一年學(xué)技能，一年頂崗實習(xí)”的培養(yǎng)方案，為企業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。一方面通過校企合作，學(xué)校引入企業(yè)先進技術(shù)和理念，緊貼企業(yè)需求，瞄準行業(yè)需求，深化內(nèi)部改革，提升自身發(fā)展水平，實現(xiàn)雙方互利共贏。

3.4 實行入校職業(yè)生涯教育

進行職業(yè)規(guī)劃有利于明確就業(yè)目標，提高自己的職業(yè)成熟度。應(yīng)當在新生入校時就進行職業(yè)生涯教育，明確其專業(yè)方向，就業(yè)方向，從而合理安排大學(xué)生活，有針對性地提升自己的就業(yè)能力，為將來就業(yè)做好準備。

3.5 科學(xué)調(diào)控各專業(yè)的供應(yīng)量

高職院校應(yīng)緊密切合市場需要，科學(xué)調(diào)控專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置，合理調(diào)控專業(yè)人才供應(yīng)量，不斷提高人才質(zhì)量，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與市場的對接，充分滿足市場需求。

3.6 建立以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體系

高職院校應(yīng)注重學(xué)生就業(yè)前的準備工作，尤其是健全就業(yè)指導(dǎo)，完善就業(yè)服務(wù)、加強對學(xué)生職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)，增強學(xué)生對就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的理解和把握，實現(xiàn)學(xué)生與用人單位和社會的順利對接。高校要在一般課程中，融入就業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)容，讓學(xué)生在課程中共同協(xié)作完成指定工作，以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)、管理、溝通、責任感等就業(yè)技能。

3.7 鼓勵和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)

高職院校應(yīng)利用自身優(yōu)勢，大力開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，并將創(chuàng)業(yè)教育列入教學(xué)培訓(xùn)計劃，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。同時要建立高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，強化畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，提供政策咨詢、項目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、跟蹤指導(dǎo)的“一條龍”服務(wù)。高職院校應(yīng)該把自主創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)工作的突破口，創(chuàng)新工作思路，進一步推進學(xué)生就業(yè)工作[4]。

4 結(jié)語

在就業(yè)形勢嚴峻，競爭異常激烈的新形勢下，高職學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，價值觀，以積極向上的心態(tài)主動學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)實踐技能和創(chuàng)新精神，通過不斷提高綜合素質(zhì)，努力把握提升就業(yè)核心競爭力的機會，增強提高就業(yè)能力的主動性，既志存高遠又腳踏實地，在不斷進步中逐漸實現(xiàn)人生價值。加快建立和完善提升就業(yè)能力的長效機制，提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，才可逐步解決社會關(guān)注的這個焦點問題，實現(xiàn)高等教育和社會的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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[2]張靜.高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀、原因分析及對策[J].武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（12）：14-16

[3]胡立麗.高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟，2012.（19）：13-14

[4]沈晶晶.新形勢下提高高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力的途徑研究[J].教育教學(xué)論壇，2012（39）：75-77endprint