王立媛

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。”要建設(shè)開放而有活力的語文課程，單單依靠教科書、教學(xué)掛圖、工具書等傳統(tǒng)課內(nèi)教學(xué)資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要有充足的課外學(xué)習(xí)資源進(jìn)行補(bǔ)充。課外學(xué)習(xí)資源不僅給學(xué)生提供了豐富、生動(dòng)的語文學(xué)習(xí)素材，同時(shí)，也為學(xué)生創(chuàng)造了大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律”。課內(nèi)學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源相輔相成，兩者缺一不可。從教學(xué)實(shí)踐來看，開發(fā)語文課外學(xué)習(xí)資源，主要有以下三種途徑：

一、關(guān)注社會(huì)生活，開發(fā)語文學(xué)習(xí)資源

古人云：風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。說的就是讀書人不能只關(guān)注書本上的知識(shí)，還要關(guān)心身邊的事、關(guān)心國家的前途命運(yùn)，要有博大的“家國情懷”。要學(xué)生具有這樣的情懷，需要教師對其細(xì)致引導(dǎo)。作為語文教師，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，并開發(fā)出適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的語文學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，形成正確的人生觀、世界觀和一定的語文能力。

大千世界，每天發(fā)生那么多事，哪些事件可以開發(fā)成語文學(xué)習(xí)資源呢？一定是和學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的社會(huì)熱點(diǎn)事件，身邊發(fā)生的重大事件，孩子比較感興趣的活動(dòng)。比如重大節(jié)慶活動(dòng)、當(dāng)?shù)匕l(fā)生的新聞熱點(diǎn)事件等。老師應(yīng)該把握這樣一個(gè)原則，就是這個(gè)事件一定要和學(xué)生的生活相關(guān)聯(lián)，是學(xué)生親眼所見、親身所感的內(nèi)容，這樣學(xué)生才會(huì)有感而發(fā)。不是所有的熱點(diǎn)新聞都適合開發(fā)成語文學(xué)習(xí)資源，有些新聞事件雖然是當(dāng)時(shí)的熱點(diǎn)，但如果和學(xué)生的生活過于遙遠(yuǎn)，學(xué)生完全無感，那學(xué)生就不會(huì)在這樣的資源中有所感悟，有所收獲，更不可能寫出精彩的文章，這樣的新聞熱點(diǎn)事件則不適合開發(fā)成語文學(xué)習(xí)資源。

二、關(guān)注學(xué)生自身的生活，開發(fā)語文學(xué)習(xí)資源

語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延。我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，其中蘊(yùn)含著非常豐富的語文學(xué)習(xí)資源。我們在語文教學(xué)中，要充分關(guān)注學(xué)生自身的生活，挖掘其中的語文學(xué)習(xí)資源。比如，每逢節(jié)假日，全家都會(huì)歡聚一堂，讓學(xué)生在家做一些力所能及的事，感受接人待物的過程，然后再寫，學(xué)生就能有話可說。再比如，每學(xué)期學(xué)生都會(huì)有參觀、游覽等活動(dòng)，回來后，讓學(xué)生寫寫日記、談?wù)劯惺?，將文化、生活、語文融為一體，讓活動(dòng)成為學(xué)生提高寫作能力、口語表達(dá)能力的有效途徑，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的升華。這些學(xué)生親自去做、親自體會(huì)的活動(dòng)，雖然老師沒有親身參與，但是活動(dòng)前的指導(dǎo)、活動(dòng)后的梳理總結(jié)是必不可少的。要讓孩子注意觀察生活，無材可寫的根源就是不善于觀察。讓孩子們觀察時(shí)調(diào)動(dòng)一切感官，充分運(yùn)用視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺進(jìn)行細(xì)致的觀察。孩子們掌握了大量的語言材料與生活素材，就為寫作做好了準(zhǔn)備。我還教給孩子一個(gè)方法：不用每天都寫日記，只要求在入睡前，把一天中經(jīng)歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來，想想可以寫成什么作文。第二天在課堂上交流，比比誰是生活中的有心人，最有“慧眼”，最會(huì)發(fā)現(xiàn)。

三、關(guān)注文學(xué)藝術(shù)作品，開發(fā)語文學(xué)習(xí)資源

通過閱讀、欣賞優(yōu)秀的文學(xué)、藝術(shù)作品學(xué)習(xí)語文，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要渠道。這些優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)作品既包括經(jīng)典的文學(xué)作品，也包括優(yōu)秀的影視、音樂作品，這些作品經(jīng)過歲月的蕩滌，散發(fā)出持久的藝術(shù)魅力，是陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生語文能力的寶貴資源。教學(xué)中，首先要讓學(xué)生熱愛閱讀，通過多種形式的讀書活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。廣泛閱讀應(yīng)該采取正確的方法，在這方面，前人有過不少好的經(jīng)驗(yàn)。比如粗讀和精讀相結(jié)合，就是一個(gè)行之有效的方法。粗讀，就是挑各種范文進(jìn)行閱讀，讀的時(shí)候不必做詳細(xì)分析，對文章的思想意義和寫作技巧有個(gè)大致的了解即可。這是從“廣”的角度下工夫，使自己獲得多方面的營養(yǎng)。但是，只“廣”不“深”也是不行的。對那些好的文章，還需要精讀。精讀，不但要認(rèn)真思考，看看人家主題是怎么表現(xiàn)的，結(jié)構(gòu)是怎么安排的，語言是怎么運(yùn)用的，讀后還應(yīng)該把這些記在本子上。俗話說，好記性不如爛筆頭。只有把這些記下來，才能時(shí)常溫習(xí)，不至忘掉。通過精讀，可以獲得好的寫作方法和技巧，使我們向“深”的方向發(fā)展。

語文課外學(xué)習(xí)資源是極為豐富的，但是這些資源需要教師有意識(shí)地進(jìn)行開發(fā)，有選擇地引入語文教學(xué)。不能不加以甄別全盤引用，那樣是達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果的。而且，語文課外學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容也不是一成不變的，同樣的資源，學(xué)情不同，使用的方式也應(yīng)該有所調(diào)整。總之，語文課外學(xué)習(xí)資源應(yīng)該為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)服務(wù)，要與課內(nèi)學(xué)習(xí)資源一起為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開放的語文學(xué)習(xí)大環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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