吳富靜

摘 要：伴隨著教學(xué)的改革以及社會(huì)的發(fā)展，教師在教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)方式也在不斷發(fā)生著變化。在實(shí)際變化中呈現(xiàn)出一種由歸納型教學(xué)向演繹型教學(xué)的發(fā)展趨勢，從而發(fā)展出了新型師生關(guān)系。教學(xué)方式主要受教學(xué)改革、科學(xué)技術(shù)、教育觀念以及全民素質(zhì)的影響而轉(zhuǎn)變，且會(huì)一直發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；教學(xué)方式；改變

新課改倡導(dǎo)教學(xué)方式、方法、手段的多樣化，從新課改開始，教學(xué)方式發(fā)生了改變，通過對(duì)教學(xué)方式改變的研究可以指導(dǎo)我們貫徹新課改的精神，更好地開展教學(xué)實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)教育目的，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、教學(xué)方式的改變

教學(xué)方式也稱教學(xué)方法。它是指為達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)手段而進(jìn)行的，由教學(xué)原則指導(dǎo)的一整套方式組成的、師生相互作用的活動(dòng)。它實(shí)際上是教師的教學(xué)特點(diǎn)在教學(xué)實(shí)踐動(dòng)態(tài)活動(dòng)中的體現(xiàn)。

其總體呈現(xiàn)出由歸納型向演繹型教學(xué)方式發(fā)展的趨勢。

教學(xué)方式是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法，它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。

教學(xué)方式是在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱。在這個(gè)過程中，教師要盡可能地把自己和學(xué)生的關(guān)系處理好。

二、教學(xué)方式改變的原因

1.教學(xué)改革的影響

我國每一次教學(xué)改革都對(duì)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變起到了促進(jìn)作用。新課改的實(shí)施，又帶來了新的教學(xué)觀念，其在教學(xué)實(shí)踐上具體表現(xiàn)為教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，并由此促進(jìn)了新的教學(xué)方法的產(chǎn)生，這是由教學(xué)方式的內(nèi)在性質(zhì)所決定的。

2.科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

教學(xué)方式的改變受到科技發(fā)展的影響。過去的課堂由于各方面條件的限制，教師的教學(xué)手段多是采用黑板加粉筆。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)不斷成熟，開始應(yīng)用到教師的課堂教學(xué)中。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的完善，“班班通”“校校通”等硬件設(shè)施不斷出現(xiàn)在課堂中，為教師提供了教學(xué)手段、教學(xué)方式的多種選擇。教學(xué)方式的日益現(xiàn)代化，使得教學(xué)方式逐漸從單一化向多樣化發(fā)展，教師開始使用多媒體技術(shù)，以多媒體的形式去講述書本課文，使教學(xué)變得充滿趣味。

3.教育觀念的不斷進(jìn)步

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念只關(guān)注教師的教，只重視知識(shí)灌輸，教師作為課堂的完全掌控者，其教學(xué)方式多偏向于單調(diào)的講述。而新的教育觀念更關(guān)注學(xué)生的學(xué)，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師只是作為其學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師需根據(jù)學(xué)生實(shí)際對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。表現(xiàn)在教學(xué)上，教學(xué)方式由以“教”為主向重“學(xué)”為主發(fā)展。教師在教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)。

4.全民文化素質(zhì)的提高

傳統(tǒng)的教育方式有其產(chǎn)生的歷史背景，課堂是學(xué)生得到知識(shí)的主要場所，在課堂之外學(xué)生沒有更多獲取知識(shí)的渠道，因此教師大多選擇最為經(jīng)濟(jì)有效的講述法為主要教學(xué)方式。而1949年后，我國全民素質(zhì)不斷提高，課堂不再是學(xué)生的唯一知識(shí)獲取渠道。在課堂之外學(xué)生有獲取知識(shí)的多種渠道，在這時(shí)，教師則更多地作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教學(xué)有了提高其學(xué)習(xí)能力的目的，以便于學(xué)生從多渠道獲取知識(shí)。因此，就教學(xué)方式而言，教師具有了更多的選擇空間。

三、教學(xué)方式改變的影響

教學(xué)方式的改變影響了我國教育事業(yè)的發(fā)展，它為我國教育帶來了一些新的氣象：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到提高

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，各科課程對(duì)學(xué)生而言只是課本文章、字詞等相關(guān)知識(shí)的單純堆砌，學(xué)生對(duì)其缺乏自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)方式改變后，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體感更強(qiáng)，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說不再是一個(gè)被動(dòng)枯燥的知識(shí)灌輸過程，而是一個(gè)輕松愉悅的知識(shí)自我探索過程以及情操陶冶過程。

2.學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力逐步增強(qiáng)

由于新的教學(xué)方式將學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，在主動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生開始敢于對(duì)老師和書本大膽提出質(zhì)疑，敢于向老師提出新問題，對(duì)于某些問題也開始有自己的想法，敢于親自動(dòng)手操作，通過感受，在親身體驗(yàn)中獲得知識(shí)。

3.教師逐步樹立起了民主平等的師生理念

教師開始樹立民主的教育觀念，逐漸由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。建立新型的師生關(guān)系開始廣泛地在教師與學(xué)生中建立起來，以做到真正的教學(xué)相長。這在語文教學(xué)中表現(xiàn)得更為典型，在課堂之外，學(xué)生會(huì)將在其他渠道獲取的文章以及對(duì)文章的思考與教師進(jìn)行分享。在互動(dòng)交流下，教師和學(xué)生都得到了提高。

總之，新課改下，我國的教學(xué)方式發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變，這些轉(zhuǎn)變是在多種因素綜合影響下發(fā)生的。它的發(fā)生帶來了一些新的氣象，有利于我國教育的更好發(fā)展。教學(xué)方式需要正確理論的指導(dǎo)才能更好地完成改變，而教學(xué)改革理念需要教學(xué)方式的改變來更好地貫徹落實(shí)，以更好實(shí)現(xiàn)教育目的。

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