仁青巴姆

【摘 要】要打造小學語文高效課堂就必須進行課堂有效評價，多鼓勵學生，多開展有效活動，方能提高課堂教學效果。

【關(guān)鍵詞】高效；課外；評價；鼓勵

一、組織課外活動教學

教師在小學語文教學中應(yīng)當以課堂教學作為主導，并且注重課外活動的教學，這是小學語文新課改的要求。在課外活動中，學生聽說讀寫的能力得以提高，調(diào)動了學生的學習興趣，充分地體現(xiàn)了學生的長處，發(fā)展了學生的個性，陶冶了學生的性情，學生獲得了思想教育，增長了學生的知識，拓展了學生的視野，豐富了學生的生活。為此，教師在教學中，應(yīng)當有規(guī)劃、有針對性和適當?shù)亟M織語文課外活動教學，從而有效地實施素質(zhì)教育。小學語文課外活動具有多姿多彩和多樣化的形式，像是游戲、參觀、作文展覽、書法、建立黑板報、講故事，朗誦比賽等等。教師應(yīng)當使得課外活動具備獨立自主性、創(chuàng)新性、實踐性、及時性、趣味性的特點。教師在組織課文活動教學中，應(yīng)當注重示范和引導，提高學生的學習自信心，激發(fā)學生的學習興趣。與此同時，應(yīng)當為學生講解學習的技巧和方法，激勵學生大膽一些，以有效地激發(fā)學生的學習熱情和積極性。比如，教師引導學生進行5分鐘的朗讀練習：學生輪流地朗讀，要求發(fā)音標準，要么是朗讀片段，要么是朗讀全文，把握好節(jié)奏與語調(diào)，并且進行有感情地朗讀。這樣，在朗讀練習中，學生良好的讀書習慣得以形成，并且學生在朗讀的過程中體會到了課文的表達技巧和思想主旨，也增強了學生的審美觀念。事實表明，教師組織課文活動教學有利于素質(zhì)教育的順利實施?？傊W語文教師務(wù)必領(lǐng)悟素質(zhì)教育的內(nèi)涵，徹底地轉(zhuǎn)變教學理念，并且真正地貫徹實施素質(zhì)教育，不斷地創(chuàng)新教學手段，從而創(chuàng)設(shè)良好的教學氣氛，以使學生得以健康的發(fā)展和進步，最終提高學生的綜合素質(zhì)。

二、實施有效的課堂教學評價，提高學生的綜合素質(zhì)

語文學科進行教學評價的目的不但是對學生學習任務(wù)的完成和學習目標的實現(xiàn)進行考查，而且也是對教師的教學情況進行檢驗與完善，進而讓教師不斷地完善教學設(shè)計，進而推動學生的全面發(fā)展，這是小學語文新課標的要求?？墒?，目前固有的考試制度讓我們對學生的評價依舊保持在一張試卷中。因此，需要實施有效的課堂教學評價，進而合理和科學地評價學生，只有如此，才能夠適應(yīng)新課標的要求，并且實現(xiàn)素質(zhì)教育的教學目的。首先，實施多樣化的教學評價。很長一段時間以來，無論是學校，還是教師，都通過單一的教學評價———筆試對學生進行評價，然而筆試存在非常大的局限性。為此，教師只有實施多樣化的教學評價，才可以激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，進而加強師生之間的交流和溝通，比如，教師在教學中可以實施活動測試、口試、筆試以及與平常表現(xiàn)相統(tǒng)一的教學評價，從而更加全面地考查學生。

其次，評價內(nèi)容的多元化。在小學語文教學中，我們往往會發(fā)現(xiàn)盡管一部分學生的學習成績不夠理想，可是他們具有比較強的口語交際能力和朗讀能力；有一部分學生的學習成績較為理想，可是他們卻常常沉默寡言。鑒于此，單純地以筆試成績來評價學生是不科學的，無法提高學生的綜合素質(zhì)。為此，教師需要完善評價內(nèi)容，立足于學生的價值觀、情感、學習態(tài)度、能力、知識構(gòu)成等多個方面，更加全面和系統(tǒng)地評價學生，促進學生的全面發(fā)展，有效地滲透素質(zhì)教育。綜上所述，在知識經(jīng)濟時代，素質(zhì)教育的實施是社會發(fā)展的需要，是教師的光榮職責，也是國家對教師提出的希望和要求。為此，作為小學語文教育工作者，應(yīng)當從思想上高度重視素質(zhì)教育的實施，在教學中有效地滲透素質(zhì)教育，提高學生的綜合素質(zhì)和能力，最終促進學生的全面發(fā)展。

三、多鼓勵和表揚學生

人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識。老師要關(guān)注學生成長的每一點進步，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學者顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎子一長?！边@都是講贊揚欣賞的激勵效用。贊賞是廉價的，也是無價的。同學的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學生走向成功的力量源泉。課堂上筆者采用多種表揚方式：或用贊許的口吻——“你說得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真豐富！”；或用親切的動作——拍拍肩膀，輕輕一點頭，微微一笑。每節(jié)課筆者盡量多贊賞學生，不光贊賞一個兩個，而是贊賞一群一批，甚至全班；不是虛偽的應(yīng)付的，而是真真切切實實在在的。有了贊賞這一“添加劑”，學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，課堂氣氛活躍，學習效果好。可以說，贊賞出創(chuàng)造力，贊賞出學習興趣，贊賞出進步的學生，贊賞出有特點的學生。通過贊賞融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對學生的學習質(zhì)量和能力養(yǎng)成起著十分明顯的促進作用。在教學過程中，教師既要賞識學生對知識的掌握及能力的提高，又要賞識學生在學習過程及方法上的優(yōu)良行為，還要賞識學生在情感態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。蘇霍姆林斯基提醒我們教育工作者：“請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”endprint