顏佳興+王秋實

【摘 要】在當(dāng)今社會上有許多人注重經(jīng)濟的發(fā)展，權(quán)力的擁有，卻很少有人關(guān)注當(dāng)今社會核心素養(yǎng)的提升，提升核心素養(yǎng)是當(dāng)下迫在眉睫的事，作為教育碩士研究生院的一員，一名準(zhǔn)教師，我們更應(yīng)加強核心素養(yǎng)的提升，更好的在培養(yǎng)未來的一代時加強對他們核心素養(yǎng)的提升，同時，從學(xué)科上來說，作為生物專業(yè)的研究生，如何將核心素養(yǎng)應(yīng)用在生物學(xué)科中也是我們應(yīng)該重點思索的問題。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；提升；教師的核心素養(yǎng)；生物學(xué)科核心素養(yǎng)

在這個物質(zhì)化，快速化的時代，越來越多的人將時間與精力放在了經(jīng)濟的發(fā)展，甚至是權(quán)利的爭奪上，我們每天都在忙忙碌碌，卻很少注重基本的人文素養(yǎng)的提升與傳承，在開設(shè)核心素養(yǎng)課之后，我們有了許多深刻的體會，加強當(dāng)代的核心素養(yǎng)要從我們做起，逐步提升核心素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)的缺乏原因

當(dāng)代核心素養(yǎng)缺乏的原因主要在于人們的思想過于注重物質(zhì)化的物質(zhì)，尤其是一些工科院校，他們在大學(xué)時開設(shè)的課程多以專業(yè)的課程為主，很少在大學(xué)時注重加深學(xué)生的核心素養(yǎng)，在教學(xué)過程中也只是強調(diào)專業(yè)知識能力的增強對于未來生活的重要意義，但是對于加強思想政治道德方面還是有諸多欠缺。在中小學(xué)的教學(xué)過程中，目前也過分強調(diào)分?jǐn)?shù)對于未來的重要性，而不是基本的道德素質(zhì)教育，素質(zhì)教育已經(jīng)開始在我國實行，所以在未來的教育過程中，如何提升全民的核心素養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫。

二、核心素養(yǎng)如何提升

在當(dāng)代要想進(jìn)行核心素養(yǎng)的提升，需要多元化的方式和方法來進(jìn)行培養(yǎng)。

（一）確立核心素養(yǎng)的主導(dǎo)地位

首先就要樹立核心素養(yǎng)的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生和教師都意識到核心素養(yǎng)的重要性，這樣才能更好地開展核心素養(yǎng)的教學(xué)。

（二）學(xué)校課堂中重視核心素養(yǎng)的深化

在中小學(xué)的授課過程中，每一學(xué)科都注重加深核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，強化學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。在高校開展專門的核心素養(yǎng)的選修課，將核心素養(yǎng)變成一種人人都能夠?qū)W習(xí)的理論知識，并付諸于實踐。

（三）豐富課余活動

加強學(xué)生的課余活動，豐富學(xué)生的課余生活，加深學(xué)生對于生活中知識應(yīng)用，真正做到學(xué)生的德智體美勞學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）提升教師素質(zhì)[1]

提升以人為本的教師素養(yǎng)，強化教師的核心素養(yǎng)評價體系。更好的完善教師對于核心素養(yǎng)的實行。

三、教師核心素養(yǎng)提升的必要性

教師是中華民族文化延續(xù)的支撐，我們注重加深教師的核心素養(yǎng)的形成，不僅是對教師這個群體的素養(yǎng)提升起到了關(guān)鍵性的作用，更是對未來的青少年群體起到了模范和帶頭作用，這樣一代一代的延續(xù)下去，就能更好的達(dá)到全民族核心素養(yǎng)的提升，教師在教育過程中不僅要教更要育，除了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)以外，教師其他能力也要逐漸增強，，全面實施素質(zhì)教育，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展，提高教師的核心素養(yǎng)，就是在提升全中國整體的核心素養(yǎng)，作為未來的準(zhǔn)教師們，我們更是應(yīng)該要嚴(yán)格要求自己，為祖國的未來做出我們的貢獻(xiàn)。

四、生物教學(xué)中核心素養(yǎng)提升

作為一個生物專業(yè)的的學(xué)生，我深深地反思了核心素養(yǎng)的欠缺以及核心素養(yǎng)實行的必要性，所以在生物教學(xué)過程中強調(diào)對學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，就顯得尤為重要。生物的教學(xué)目標(biāo)中分為知識，能力，情感態(tài)度與價值觀三個維度，其中情感態(tài)度與價值觀就是旨在提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（一）初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)中就提出，在初中生物的教學(xué)中能夠運用人文精神使學(xué)生樹立人與自然和諧共處，學(xué)生關(guān)愛他人身心健康，以及學(xué)會科學(xué)探究的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

（二）高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)中則側(cè)重對于生物科學(xué)史上科學(xué)家對于學(xué)生起到的正面積極作用，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)生物學(xué)家們堅持不懈，敢于質(zhì)疑，創(chuàng)新的科研精神，并且在課本的圖像上也十分注重學(xué)生對于美的鑒賞與分析，同時必修書中也強調(diào)了關(guān)愛他人身體健康，人與自然和諧共處等人文素養(yǎng)的形成。

這就要求我們作為未來生物教師更需要不斷提升核心素養(yǎng)，落實課標(biāo)中的對于核心素養(yǎng)的要求，加深學(xué)生對于核心素養(yǎng)的理解。

五、結(jié)語

在整個核心素養(yǎng)課的學(xué)習(xí)中，我深深地意識到了當(dāng)下國民核心素養(yǎng)的欠缺，我們作為未來的準(zhǔn)教師們應(yīng)該不斷強化核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，這樣才能更好的對祖國未來的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)，在中國素質(zhì)改革的要求下，致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新一代學(xué)生。

【參考文獻(xiàn)】

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