伍燕萍

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一直分為兩大部分，其中一部分為課堂教學(xué)，而另一部分則為課外教學(xué)，平時(shí)我們談?wù)摰恼n外教學(xué)大多，是指和課堂教學(xué)聯(lián)系較為緊密的課后時(shí)間，而忽略了寒暑假這最為重要的課外時(shí)間。本文就如何利用寒暑假來(lái)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)進(jìn)行談?wù)摗?/p>

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 學(xué)習(xí)習(xí)慣 寒暑假

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.041

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察我們發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)大多比較關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，在知道孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好的時(shí)候，首先想到的就是讓孩子去補(bǔ)課，特別是將孩子寒暑假的時(shí)間進(jìn)行了占用，可是效果卻并不明顯。這種“學(xué)不好，補(bǔ)課搞”的現(xiàn)象在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中亦是如此，大量的補(bǔ)課使學(xué)生喪失了寒暑假的樂(lè)趣，從而發(fā)自內(nèi)心的厭惡補(bǔ)課。其實(shí)補(bǔ)課是最為無(wú)奈的選擇，孩子之間的學(xué)習(xí)成績(jī)差異究其原因是學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差距。因此，在寒暑假給孩子補(bǔ)課，還不如為孩子補(bǔ)一下小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、補(bǔ)閱讀的習(xí)慣

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是讓學(xué)生具備一定的語(yǔ)言運(yùn)用能力，這種能力的獲得是需要學(xué)生進(jìn)行大量積累的，這里進(jìn)行積累最為有效的方法是要讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀。

一般而言，喜愛(ài)閱讀的孩子他的語(yǔ)文成績(jī)就不至于太差，因?yàn)殚L(zhǎng)期大量的閱讀給他帶來(lái)了語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力的持續(xù)提高。同時(shí)，我們還可以發(fā)現(xiàn)，如果孩子的閱讀量太少，那么不光是對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科本身的學(xué)習(xí)會(huì)造成影響，還會(huì)對(duì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不同程度的影響。如果一個(gè)孩子的語(yǔ)文閱讀量不足，其理解能力就會(huì)受到影響，他在解答數(shù)學(xué)題的時(shí)候，也就根本沒(méi)有辦法準(zhǔn)確的理解數(shù)學(xué)題題目的具體問(wèn)題和要求，那么他做錯(cuò)或者做不出題目的可能性就會(huì)很大。

還有相應(yīng)的研究數(shù)據(jù)表明，如果孩子保證在半年左右的時(shí)間讀完九本及以上的課外讀物，且這些讀物的字?jǐn)?shù)保持在20萬(wàn)到30萬(wàn)左右，那么學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)明顯高于不讀或少讀的孩子，特別是比那些每半年閱讀量為兩本及其以下的孩子，其語(yǔ)文成績(jī)要高出20—30分左右。閱讀對(duì)于孩子的語(yǔ)文能力培養(yǎng)是極為重要的，但是卻被大多數(shù)家長(zhǎng)所忽略了，如果家長(zhǎng)能夠在寒暑假的時(shí)候不讓孩子去補(bǔ)課，而是讓孩子去進(jìn)行大量的閱讀，把原本僅停留在小學(xué)語(yǔ)文課本知識(shí)的閱讀給予有效的延伸和拓展，那么孩子的語(yǔ)言能力就會(huì)得到迅速的成長(zhǎng)。

此外，家長(zhǎng)不妨反思一下，孩子到底有多久沒(méi)有進(jìn)行過(guò)酣暢淋漓的閱讀了，平時(shí)寒暑假為孩子安排的補(bǔ)課到底有多大的作用，除了既定的補(bǔ)課時(shí)間外孩子是否會(huì)在家中進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)或許會(huì)明白，與其是花錢讓孩子去參加補(bǔ)課，還不如鼓勵(lì)孩子多進(jìn)行閱讀，以便讓孩子的語(yǔ)言能力得以突飛猛進(jìn)，并讓獲得的語(yǔ)言能力開(kāi)始對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，最終做到讓孩子的小學(xué)語(yǔ)文成績(jī)得到提升的同時(shí)，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)也得到一并的提升。

二、補(bǔ)晨讀的習(xí)慣

“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”這句話告訴我們?cè)绯渴鞘种匾?，寒暑假的時(shí)候孩子是得到了一定的放松，但是家長(zhǎng)需要明白的是放松并不等于松懈，或許孩子可以起來(lái)得比平時(shí)上學(xué)要晚一些，可是也要有較為嚴(yán)格的作息時(shí)間，最起碼要能夠做到早睡早起，這樣孩子才能夠享受清晨，在清晨這段時(shí)間里去大聲的朗讀，以求讓語(yǔ)言能力不斷的獲得提高。

不少孩子小學(xué)語(yǔ)文的成績(jī)并不理想，其中除了上面提到過(guò)的疏于閱讀的原因外，還有一個(gè)很重要的原因就是鮮于開(kāi)口，不去將語(yǔ)言讀出來(lái)，這樣孩子就不能夠?qū)φZ(yǔ)言的美進(jìn)行深入的感悟，也不能對(duì)語(yǔ)感進(jìn)行有效的培養(yǎng)。而如果能夠養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣，那么學(xué)生可以從大聲的朗讀中感悟到漢語(yǔ)語(yǔ)言獨(dú)有的美感，并通過(guò)全情投入的朗讀培養(yǎng)其一定的語(yǔ)感，此時(shí)孩子的語(yǔ)言能力才能夠得到再一次的提高。同時(shí)，如果孩子能夠?qū)⒊孔x堅(jiān)持下來(lái)，那么就能夠讓寒暑假的生活變得更為規(guī)律，且心中煩悶的情緒也能在大聲的朗讀中得以釋放，為學(xué)生一整天的生活奠定快樂(lè)的基調(diào)。

需要家長(zhǎng)特別注意的是，晨讀最佳的時(shí)間是在早晨七點(diǎn)之前，這段時(shí)間能夠讓孩子的口語(yǔ)能力得到了全面的培養(yǎng)。通過(guò)一段時(shí)間的晨讀，家長(zhǎng)會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)，孩子說(shuō)話變得越來(lái)越流暢了，而且在交談之中會(huì)使用大量的詞匯來(lái)將自己的意思給予清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的表達(dá)，還會(huì)在某些特定的環(huán)境中用對(duì)成語(yǔ)、歇后語(yǔ)或俏皮話，這樣孩子的語(yǔ)言表達(dá)就具有表現(xiàn)的張力了。同時(shí)，家長(zhǎng)還要對(duì)孩子的晨讀進(jìn)行適量的控制，一般而言，晨讀每篇文章的內(nèi)容控制在五至十分鐘能夠讀完，每天讀上三五篇文章，保證半個(gè)小時(shí)的愉快晨讀。對(duì)于一些比較優(yōu)美的文章，家長(zhǎng)需要要求孩子進(jìn)行反復(fù)的朗讀，而不是讀一次就算完成了任務(wù)，使得讓孩子在晨讀中對(duì)文章進(jìn)行更為深入的感悟，這樣才能夠讓孩子在晨讀中有所收獲。

三、補(bǔ)做作業(yè)的習(xí)慣

寒暑假是孩子愉快玩耍的大好時(shí)光，但是為了讓孩子不至于太過(guò)松散，小學(xué)語(yǔ)文教師和其他各科教師一樣，會(huì)為孩子預(yù)留一定的寒暑假作業(yè)，讓孩子能夠在享受假期的同時(shí)，也不至于將學(xué)習(xí)拋到一邊，這樣才能讓孩子做到張弛有度。與此同時(shí)，由于寒暑假期間教師是無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)督和管控的，所以這一重任就教給了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)要在寒暑假對(duì)孩子進(jìn)行必要的監(jiān)督，督促孩子按時(shí)按量的完成寒暑假作業(yè)，以便能夠養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

在孩子完成寒暑假作業(yè)的具體過(guò)程中，一是，家長(zhǎng)要給孩子準(zhǔn)備一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的空間，并保證這個(gè)空間要遠(yuǎn)離嘈雜的人群和對(duì)孩子有著絕對(duì)吸引力的電視、電腦，以此來(lái)讓孩子在這個(gè)安靜的“學(xué)習(xí)小天地”中進(jìn)行學(xué)習(xí)。二是，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子建立起相應(yīng)的作業(yè)計(jì)劃，把寒暑假假期內(nèi)需要完成的作業(yè)進(jìn)行合理的安排，不能夠讓孩子幾天就將一個(gè)假期的作業(yè)做完，從而走上“愉快”玩耍的“不歸路”；也不能讓孩子寒暑假假期開(kāi)始的時(shí)候不去做作業(yè)，到了快開(kāi)學(xué)的幾天對(duì)寒暑假作業(yè)進(jìn)行突擊。三是，家長(zhǎng)要讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本，寒暑假作業(yè)不是做完就算完事，還需和日常的課后作業(yè)保持一致，家長(zhǎng)要對(duì)孩子的作業(yè)進(jìn)行批閱，引導(dǎo)孩子將其中的錯(cuò)誤找出并改正，使得作業(yè)的效用得以充分體現(xiàn)，這樣才能為孩子日后的學(xué)習(xí)奠定起良好的基礎(chǔ)。

總之，孩子的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)要想得到有效的提升，那么教師就要讓家長(zhǎng)明白寒暑假對(duì)于孩子成長(zhǎng)發(fā)展的重要性，并使家長(zhǎng)明白寒暑假對(duì)孩子的進(jìn)一步培養(yǎng)，并不是讓孩子參與補(bǔ)課，而是要在孩子寒暑假的日常生活中穿插進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)任務(wù)，以便讓孩子能夠在寒暑假中快速地將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣“補(bǔ)”起來(lái)。endprint