秦勉

【摘 要】在網(wǎng)絡(luò)覆蓋全球、全面進(jìn)入信息化時(shí)代的今天，對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的掌握成為了每一名學(xué)生勢(shì)必掌握的基本常識(shí)，而對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的課程，逐漸成為了當(dāng)代教育的發(fā)展走向。根據(jù)相關(guān)教育思想，高中信息技術(shù)課程也被逐漸重視和落實(shí)。在這一發(fā)展趨勢(shì)的誘導(dǎo)下，本文針對(duì)高中信息技術(shù)課程的教育方向及教育目的展開探討。

【關(guān)鍵詞】普通高中 課程定義 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.031

高中信息技術(shù)課程的安排是圍繞新課程改革所傳導(dǎo)的相關(guān)理念推動(dòng)的，是一門應(yīng)新課程改革中以學(xué)生為本、以學(xué)生發(fā)展為教育目的、致力于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、打造新型人才的基本教育方針，以普及學(xué)生信息化水平為教育目標(biāo)所開設(shè)的課程。眾所周知，當(dāng)下世界已全面進(jìn)入了信息化時(shí)代，對(duì)于信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)及技能的掌握已然成為了信息時(shí)代理應(yīng)具備的基本素質(zhì)。而這種基本素質(zhì)的培養(yǎng)，就是本課程的教學(xué)目標(biāo)。

一、制訂教學(xué)計(jì)劃，清晰教學(xué)思路

信息技術(shù)，是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。它主要是應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)來設(shè)計(jì)、開發(fā)、安裝和實(shí)施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。它也常被稱為信息和通信技術(shù)。主要包括傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)。而高中信息技術(shù)所涉及的內(nèi)容是入門級(jí)的基礎(chǔ)知識(shí)技能，課程包括計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)，辦公軟件基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)通信基礎(chǔ)以及編程基礎(chǔ)。

在高中信息技術(shù)的教學(xué)中，應(yīng)該清晰相關(guān)教學(xué)思路，將高中信息技術(shù)課程所涉及的內(nèi)容整理規(guī)范，清楚相關(guān)理念，在課程安排上將之思路化從而達(dá)成一個(gè)完整的知識(shí)鏈，一一銜接各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。例如計(jì)算機(jī)硬件于計(jì)算機(jī)軟件、系統(tǒng)軟件與應(yīng)用軟件、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等，理清章節(jié)與章節(jié)之間的聯(lián)系，形成一個(gè)完整的教學(xué)體系，從而使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解信息技術(shù)，更為高效地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

高中信息技術(shù)所涉及的知識(shí)點(diǎn)處于一個(gè)較為淺顯和基礎(chǔ)的層面，但其所包含的內(nèi)容卻是較為廣泛的，不單單只是對(duì)于計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)，還包含了對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)的學(xué)習(xí)，其實(shí)這樣的一個(gè)涉及范圍是有相關(guān)意義的，因?yàn)楫?dāng)代是一個(gè)信息化的數(shù)據(jù)時(shí)代，而并非是計(jì)算機(jī)時(shí)代，很多人會(huì)有這樣一個(gè)意識(shí)性的錯(cuò)誤，認(rèn)為所謂的網(wǎng)絡(luò)就是計(jì)算機(jī)或者電腦。但其實(shí)并非如此，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)來講才是更為關(guān)鍵的部分，故而專門開設(shè)了對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的相關(guān)知識(shí)的章節(jié)，目的就在于使學(xué)生形成一種網(wǎng)絡(luò)化、信息化的思維。

二、應(yīng)用課程特點(diǎn)，豐富教學(xué)模式

信息技術(shù)課程不比其他，其擁有極高的可實(shí)踐性和較強(qiáng)的操作性。所以教師在相關(guān)理論課程進(jìn)行時(shí)，可以在條件允許的情況下組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，從而將知識(shí)實(shí)體化、技能化，進(jìn)而鞏固學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握和應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。以下是相關(guān)方法和思路。

對(duì)于信息技術(shù)的誕生及發(fā)展史相關(guān)背景的介紹和傳播時(shí)，可以將相關(guān)歷史資料整理出來，以文檔、圖片、幻燈片或者視頻資料的方式展現(xiàn)出來，還可以將計(jì)算機(jī)相關(guān)硬件的更新?lián)Q代、通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)以實(shí)體、模型的方式呈現(xiàn)出來，配合相關(guān)理論教學(xué)，從而將教學(xué)實(shí)體化、具象化，便于學(xué)生充分了解相關(guān)文化。比如計(jì)算機(jī)主板上的中央處理器的更新?lián)Q代就是計(jì)算機(jī)硬件之中較為具有代表性的硬件，而且較為小巧輕便，便于攜帶，就是作為教學(xué)展示的一個(gè)硬件代表。

對(duì)于相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件的講解時(shí)，可以將學(xué)生組織到機(jī)房進(jìn)行實(shí)踐操作，了解系統(tǒng)的相關(guān)功能、掌握系統(tǒng)相關(guān)操作，并布置相關(guān)操作作業(yè)，讓學(xué)生在完成相關(guān)操作目標(biāo)的過程中掌握操作細(xì)節(jié)，了解所學(xué)系統(tǒng)的相關(guān)操作，從而對(duì)操作系統(tǒng)建立正確的認(rèn)識(shí)和掌握。從而鞏固相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)。在基礎(chǔ)辦公軟件中的教學(xué)中，可以收集一些訓(xùn)練文檔、表格、幻燈片相關(guān)功能應(yīng)用的例題，按所學(xué)習(xí)的理論課程的進(jìn)度和深度，分復(fù)雜程度依次交由學(xué)生去完成，這樣理論與實(shí)踐同步的教學(xué)思路可以最快的使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)技能，從而達(dá)到相關(guān)課程的教學(xué)目的和要求。

在對(duì)于網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)課程的教學(xué)時(shí)，可以在機(jī)房搭建相關(guān)局域網(wǎng)，使學(xué)生對(duì)域名、IP地址、子網(wǎng)劃分等較為抽象的理論知識(shí)和概念在機(jī)房實(shí)現(xiàn)出來，搭建相關(guān)局域網(wǎng)，將理論具象化，從而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)和概念的理解掌握。

這一版塊的內(nèi)容較為枯燥，還具備一定的邏輯性，很多同學(xué)上課時(shí)就算有機(jī)房的實(shí)體演示，也很難理解掌握，但并非沒有解決辦法。我在這一章節(jié)的教學(xué)中，曾嘗試將一些可以聯(lián)機(jī)的游戲拷在機(jī)房的電腦中，在一次機(jī)房課程中組織學(xué)生兩兩組隊(duì)配置局域網(wǎng)，配置成功的隊(duì)伍可以聯(lián)機(jī)玩游戲，這樣的嘗試十分成功，可見打游戲的獎(jiǎng)勵(lì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的開始配置局域網(wǎng)，最后幾乎全部掌握了本章節(jié)的內(nèi)容。其實(shí)對(duì)于課程的教學(xué)不一定是要在一絲不茍、鴉雀無聲的環(huán)境中才能開展的，只要相關(guān)方法使用得當(dāng)，教學(xué)效果往往會(huì)更加良好。

三、規(guī)范課程目標(biāo)，完善教學(xué)體系

高中信息技術(shù)課程的核心目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)養(yǎng)成一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)、對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)知識(shí)和技能的一個(gè)基礎(chǔ)掌握、對(duì)于通信技術(shù)相關(guān)概念及知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)較為完整的結(jié)構(gòu)化認(rèn)識(shí)和理解、對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的構(gòu)架在腦海中形成一個(gè)思路，具備常識(shí)性的認(rèn)知和基礎(chǔ)性的了解以及獨(dú)立配置簡(jiǎn)單局域網(wǎng)，劃分子網(wǎng)的能力以及對(duì)編程語(yǔ)言的一個(gè)初步認(rèn)識(shí)和雛形，對(duì)其中所包含的邏輯思維的理解和認(rèn)知。總而言之，就是對(duì)信息技術(shù)所包含的領(lǐng)域的一個(gè)基礎(chǔ)性內(nèi)容的理解和掌握。

在這樣一門包含較廣、所涉及內(nèi)容較為寬泛的課程中，教師要做的就是將這些知識(shí)點(diǎn)有序地排列起來，形成一個(gè)知識(shí)鏈，逐步教學(xué)，并使學(xué)生在意識(shí)中將所學(xué)知識(shí)和技能有機(jī)地聯(lián)系起來，在腦海中形成一個(gè)信息技術(shù)體系結(jié)構(gòu)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，從而將之培養(yǎng)成學(xué)生所具備的個(gè)人素質(zhì)。

總而言之，高中信息技術(shù)課程的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的信息化素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的教學(xué)思路和教學(xué)要求。在網(wǎng)絡(luò)覆蓋全球、全面進(jìn)入信息化時(shí)代的今天，將學(xué)生的信息技術(shù)水平提升起來，掌握相關(guān)知識(shí)科技能，達(dá)成一個(gè)基礎(chǔ)性的個(gè)人素質(zhì)，是信息技術(shù)教師義不容辭的責(zé)任。以上就是我對(duì)于高中信息技術(shù)教學(xué)的相關(guān)思路和建議。

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