胡麗歡

摘 要 一個班級要成為有凝聚力、積極向上、學習能力強的優(yōu)秀集體，必是一個有文化氛圍的班級，作者根據(jù)自己教育教學的經(jīng)驗，從物質文化建設、制度文化建設、活動文化建設三個方面來談班級文化建設的重要作用和意義，并倡議班主任和學校要高度重視班級文化建設，創(chuàng)建班級文化的各種模式，從而發(fā)揮班級文化建設的無窮教育魅力。

關鍵詞 班級 班級文化建設 物質文化 制度文化 活動文化

中圖分類號：G638.2 文獻標識碼：A

0前言

班級文化主要指班級內部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個班級內在素質和外在形象的集中體現(xiàn)。

班級文化不僅是班級內師生共同的財富，同時也是校園文化的主要構成部分，它成為增強集體凝聚力，加強班風建設的主要途徑。不但能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，還可以最大限度的調動起學生的主動性，從而促使學生自覺形成良好的習慣，提高自身的道德修養(yǎng)，成功塑造積極進取的班級形象，幫助學生培養(yǎng)正確的人生觀，世界觀以及價值觀。為此，班主任要充分認識到在班集體建設中，應該利用各種有效的資源創(chuàng)建班級文化的重要價值，注重班級文化建設的整體設計，充分發(fā)揮班級文化的育人功能，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

1物質文化建設——優(yōu)化與引導

班級物質文化建設是指教室環(huán)境建設，主要是指教室的自然環(huán)境，包括教室墻壁布置、標語口號的擬定、桌椅的擺放、環(huán)境衛(wèi)生的打掃與保持等等。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說："無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話"。教室是學生所在時間最長的地方，溫馨、優(yōu)雅的環(huán)境既能陶冶學生的情操，又能對學生的快樂成長起到潛移默化的作用，因此班級文化建設首先要抓好教室的環(huán)境布置。

1.1細心布置班級墻報

墻報是班級文化建設工作的主要宣傳場地，在這個場地，所呈現(xiàn)出來的健康，積極等優(yōu)良元素的文化才可以得到最佳的體現(xiàn)，班主任要充分利用墻報，大力的提倡健康，陽光理念，給予學生更多的支持和鼓勵，讓學生自己設計、繪制，定期按照不同的主題繪制黑板報，如新學期的《新學期展望》、三月份的《雷鋒在身邊》、結合詩詞大會的《腹有詩書氣自華》等，繪制好的黑板報以文字優(yōu)美，內容健康活潑富有教育意義，色彩豐富等最佳的狀態(tài)展示出來， 不僅美化了教室，學生的審美能力也得以提升，同時也定期給與學生教育。除了黑板報，班級墻壁上還設置榮譽欄，學生看到一張張獎狀可以增進學生的集體榮譽感，激發(fā)大家熱愛班級的情感，從而增強集體的凝聚力和向心力。

1.2用心創(chuàng)建圖書角

在教室里還設置了圖書角，從起名到挑選書籍要格外用心，既要符合班級學生的閱讀理解能力又要注意到閱讀的廣度和深度。給圖書角起了一個響亮的名字：“陽光閱讀”、“書香一角”、“心靈的驛站”等等，明確圖書角的功能，書籍的種類有古今中外的經(jīng)典名著，也有激勵人心的名人傳記、還可以是學習指導叢書以及貼近時事的報刊雜志等等，圖書角的設立給班級增添了文化氣息，幫助學生養(yǎng)成自主學習，隨時閱讀的好習慣。還定期進行閱讀心得交流，并以小報，日記等形式將自己在閱讀過程中的真實感受記錄下來，有效增強集體學習效果，營造濃厚的學習氛圍。

1.3精心設計班級標語

張貼標語是一種基本的文化宣傳方式，如班訓，班主任寄語、名人名言等，這些標語是班級整體精神、目標的體現(xiàn)，主要是對學生的要求、訓導、告誡或防范。著重抓青少年的文化人格和非智力因素的養(yǎng)育和訓導。標語要具有朗朗上口，精煉，通俗易懂等特點，如"求真、務實、創(chuàng)新"這一條，把它做為班訓，提示同學們?yōu)槿艘嬲\，做事要有城信、務實，比如惜時如金，分秒必爭，做最好的自己；我自信，我進步，所以我成功；心中有目標，風雨不折腰等，告誡初中生要珍惜時間，在有限的學習時間里發(fā)揮自己的無限潛能。學生在不知不覺中接受這種班級的奮斗目標和價值導向，結成一個集合體，形成一種理想的人格，從而起到“潤物細無聲”的作用的。

總之在班級環(huán)境建設上，要組織學生精心設計和布置，使教室里的每一個地方，每一個角落都具有教育內容富有教育意義，營造一種規(guī)范優(yōu)雅的環(huán)境，成為一個隱形的課堂，讓學生獲得知識、陶冶情操、表現(xiàn)創(chuàng)造力、體現(xiàn)個性，從而體現(xiàn)一個班級教育和教學的主旨。

2制度文化建設——核心與保障

在班級集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則以及監(jiān)督機制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度文化。班級制度是內在的文化體現(xiàn)，它是班級運作的保障。班級制度文化的建設，為學生提供了評定品格行為的內在尺度，使每個學生時時都在一定的準則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標的方向發(fā)展。一個班級成立之初除了要學習校規(guī)校矩、中學生行為守則之外，同時還可根據(jù)本班的實際情況，學生共同參與制定班規(guī)如值日制度、行為準則、獎懲制度、學習公約等，營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍，通過學習、掌握、遵守各種制度，有利于學生迅速適應新的環(huán)境，培養(yǎng)學生嚴格的組織性，嚴明的紀律性、良好的行為習慣和學習習慣，使班級能良好穩(wěn)定地運作，成為一個富有凝聚力和榮譽感的班集體。班級制度文化的建設并非一朝一夕，宣讀或張貼就能完成，它需要長期跟進、實施落實，才能形成真正的制度，成為學生自我約束的一把尺子，班級才能朝著目標前進，所以制度文化的建設是需要班主任有極大的耐心和執(zhí)行力。 （下轉第63頁）（上接第52頁）

3活動文化建設—凝聚與激勵

通過組織開展各式內容廣泛，形式多樣的活動，參與競爭，提高學生思想修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的學習習慣和學習興趣，促進學生的自主參與，促進學生之間彼此尊重理解和相互協(xié)作，增進彼此友誼，進而升華為集體感情。主題活動主要分為四類：思想教育類，目的在于通過活動來滲透思想教育，避免單一的說教，學生在活動中明辨是非觀、確立正確的價值觀和人生觀。如《我的未來不是夢》、《維護班級人人有責》、《誠信伴我行》等；學習指導類，目的在于通過活動激發(fā)學生的學習興趣，掌握正確的方法，提高學習效率。如《學習經(jīng)驗交流會》、《閱讀沙龍》等；知識拓展類，目的是通過活動開拓學生視野，拓展知識面，開發(fā)智力等。如《安全知識大PK》、《學習陶藝》等；生活引導類，目的在于通過活動使學生熟悉生存技能，學會生活，學會共處等。如《今日我當家--廚藝大比拼》、《消防演練活動》等。活動的開展要根據(jù)學校的計劃、班級當前的實際狀況以及學生的性格特點，制定了合理有效的主題活動開展計劃，確保活動的順利進行。

活動的形式要打破傳統(tǒng)的被動方式，積極改為自主探索，同時要求學生進行相關的調查工作，從而讓學生掌握更多的專業(yè)知識，并鼓勵學生將調查結果在小組內進行討論，實現(xiàn)交流學習，有助于學生及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，進行改正，實現(xiàn)自主學習，提高學習效率。另外要引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)進行親身體驗，進行多媒體學習，使學習過程充滿樂趣。

活動地點多變。在班級文化相關建設工作中的實踐過程中，為了給學生營造自由，輕松的學習環(huán)境，老師可以根據(jù)學習內容，將操場，草地，音樂教室等作為授課地點，從而使學生在自由的環(huán)境中，放松心情，深層次的理解文化建設活動的開展意義，培養(yǎng)良好的學習習慣。

綜上所述，班級文化建設具有一種無形的教育力量，它是學生受教育最直接最重要的途徑和影響源之一。在很大程度上影響和決定學生的素質和發(fā)展。因此，不僅班主任要高度重視班級文化建設，學校也要為班級文化的建設提供一切有利的條件，幫助總結、歸納班級的文化特點，創(chuàng)建班級文化的各種模式，并鼓勵形成班級文化的多樣化局面。相信不久的將來，重視文化建設將成為一種潮流、一種必然、一項工作在學校出現(xiàn)。

參考文獻

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