劉珊

摘 要 高校學生干部是促進學校改革、發(fā)展、穩(wěn)定的中堅力量，是聯(lián)系老師與學生之間的紐帶，在實現(xiàn)學生自我管理、自我教育、自我服務中起著重要的作用。經(jīng)分析得知，高校干部培養(yǎng)中存在著重“自我”輕“服務”、重“工作”輕“學習”、重“保守”輕“創(chuàng)新”、重“能力”輕“道德”等主要問題，進而提出可行性建議，以求培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力、高效率的高校學生干部隊伍，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 學生干部 培養(yǎng) 管理

中圖分類號：G645.5 文獻標識碼：A

高校學生干部是學校教育、管理、服務等各項工作在學生中的組織者、協(xié)調(diào)者和執(zhí)行者，是學生工作隊伍的重要組成部分，是促進學校改革、發(fā)展、穩(wěn)定的一支重要力量。培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學生干部可以發(fā)揮學生干部的示范帶頭作用，加強老師與學生之間的聯(lián)系，有利于塑造淳樸的校園風氣，打造良好的學習氛圍。因此厘清高校學生干部培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題，提出有效的改善方法，打造一支具有高能力、高素質(zhì)的學生干部隊伍對社會、高校的長遠發(fā)展具有巨大的推動作用。

1高校學生干部培養(yǎng)存在的主要問題

1.1重“自我”輕“服務”

重“自我”輕“服務”是指高校學生干部過度關(guān)注自身的發(fā)展，而忽視普通學生的利益。高校學生干部是學校管理的間接代理人，是老師開展學生工作的得力助手。因此，學生干部應堅持以服務學生為動力，實現(xiàn)自我發(fā)展。有的學生干部重“自我”輕“服務”的意識比較嚴重，將“干部身份”當做獲取私利的手段。這類學生干部以自己獲利為工作標準和最終目標，例如撈證書、找特權(quán)、得獎金等，利用職權(quán)奪取各種榮譽，甚至爭權(quán)奪利，拉幫結(jié)派，忽視“服務學生”是干部身份的本質(zhì)要求。出現(xiàn)這種問題是由于學生干部的“官本位”思想，功利心思過重，認為只要當了學生干部就是學生的領(lǐng)導者，身份地位皆高于普通同學，做事獨斷專行。功利心思過重的學生干部以實現(xiàn)私利為行事動機，完全不考慮“干部身份”的服務屬性，忽視普通學生的利益訴求。

1.2重“工作”輕“學習”

重“工作”輕“學習”是指學生干部將自身全身心投入學生活動中，而忽視了自身的學習的現(xiàn)象。高校學生干部擁有干部與學生兩種身份，由于時間精力有限，在學習或工作過程中易產(chǎn)生角色沖突，使“學生角色”與“干部角色”產(chǎn)生沖突，大部分學生干部有重“干部”輕“學生”的現(xiàn)象，將自己的全部時間精力都投入到學生活動中。他們不能合理的規(guī)劃自己的時間，不懂得如何合理分配學習和工作時間，有的甚至為了開展學生活動而騙取假條，逃課去參加活動。重“工作”輕“學習”的做法導致工作與學習失衡，甚至掛科，無法服眾，帶頭模范的效能有所減弱。這種現(xiàn)象一方面是由于多數(shù)學生功利心過強，干部身份與評獎評優(yōu)等有較強的關(guān)聯(lián)，嚴重影響了學生干部的價值選擇。另一方面，由于自身認知的偏差，自身放松了專業(yè)學習。他們認為學生身份帶來的好處低于干部身份，被干部身份所帶來的眼前利益所迷惑，沒有認識到學習專業(yè)知識的重要性，忽視了學習和掌握專業(yè)知識對未來擇業(yè)就業(yè)的重大作用。

1.3重“保守”輕“創(chuàng)新”

重“保守”輕“創(chuàng)新”是指學生干部在開展學生活動時按部就班，缺乏靈活性的現(xiàn)象。創(chuàng)新是時代的主題，緊跟時代的特性開展學生活動，不僅能提高學生干部的工作能力，還能激發(fā)普通學生參與的積極性，使學生活動取得事半功倍的效果。但在高校中，學生干部往往只聽從上級的安排，忽視形式的開創(chuàng)性，嚴重抑制了普通學生參與學生活動的積極性。這種現(xiàn)象主要是由于學生干部缺乏主動意識。一方面是高校學生干部并無相應的行政權(quán)利，是簡單的執(zhí)行上級交代的任務，學生干部的活動空間不大致使許多學生干部的工作態(tài)度處于被動狀態(tài)，另一方面，學生干部的紐帶橋梁作用，要做的上傳下達，常常遇到顧此失彼的局面，因此部分學生干部以“少做少錯”的消極態(tài)度對待工作。

1.4重“能力”輕“道德”

重“能力”輕“道德”是指高校注重考察學生干部有關(guān)開展工作方面的能力，而忽視了學生思想道德修養(yǎng)的考察。在選拔學生干部時，筆試與面試環(huán)節(jié)側(cè)重于測試參選學生的組織、協(xié)調(diào)、溝通表達能力，對于學生的思想道德素質(zhì)則很少詢問，即使有些高校有意向測試學生的思想道德修養(yǎng)，但受到考察形式及學生自身原因，測試結(jié)果容易出現(xiàn)失真現(xiàn)象。此外，在高校干部培養(yǎng)階段，以學生干部的工作成績?yōu)橹饕膶徍藰藴剩鲆暳怂枷氲赖滤刭|(zhì)的培養(yǎng)與考察。由此，一些學生干部不注重提升自身的思想道德修，最終通過投機取巧的方式走上學生干部崗位。如果一個學生干部有“能力”而無“道德”，則會犧牲學生的利益，成就自己所得，其能力越大，危害越大。

2創(chuàng)新高校學生干部培養(yǎng)的對策建議

2.1注重思想道德培養(yǎng)

無論是學生干部還是普通大學生，要秉承馬克思主義世界觀、價值觀、人生觀，堅持社會主義核心價值觀，自覺抵制各種錯誤思想的腐蝕。將黨的為人民服務的群眾路線落實到高校學生干部工作中去，即時刻“以學生為本”的理念，在學生干部平臺上為同學們帶來良好的校園活動，全心全意為同學服務。為此，高校要針對學生干部經(jīng)常開展社會主義核心價值觀的教育活動，例如開設(shè)有關(guān)社會主義核心價值觀的講座或座談會。鼓勵學生干部與普通同學共同參加志愿者活動，例如高?？梢越M織暑期精準扶貧志愿者活動，開展衛(wèi)生城市等活動，使學生干部重新融入學生群體，進而加強學生干部的思想道德素質(zhì)和作風建設(shè)，提升學生干部的思想境界，樹立服務學生的任職目標。

2.2協(xié)調(diào)學習與工作

高校學生干部，首先是學生，其次才是干部。學生干部的本質(zhì)屬性要求其首要任務就是學習和掌握專業(yè)知識，學習成績好的干部更容易受到學生的尊重，為普通學生樹立起學習的榜樣，有效的配合高校完成學生管理工作。一方面，高校需要對學生干部的時間管理方法進行適當引導，改善學生干部對自己的時間進行有效的管理，自覺的分配好專業(yè)知識的學習和學生工作多占用的時間與精力，實現(xiàn)學習與工作共同進步。另一方面要在干部培養(yǎng)機制中，將學習成績納入干部晉升考核中，不僅要求學生干部有出色的工作能力，學習成績也要有所規(guī)定，比如不能掛科，專業(yè)課成績不能低于70分等。提高學生對專業(yè)課程學習的重視程度，培養(yǎng)自主學習能力，協(xié)調(diào)學習與工作的關(guān)系，實現(xiàn)倆者的共同進步。endprint

2.3側(cè)重培養(yǎng)學生干部主體意識

學生的主體性，是指在教育過程中，作為主體的學生在老師的引導下，發(fā)揮主觀能動性，在處理與外部世界的關(guān)系中所表現(xiàn)出來的積極特性。與被動性、盲從性、依賴性、消極性相反，學生的主體性主要表現(xiàn)為自主性、獨立性和創(chuàng)造性。在開展學生工作中，以時代為依托，利用先進的技術(shù)手段創(chuàng)新工作形式，將活動主題與時代前沿相融合，不僅能激發(fā)學生舉辦和參與學生活動的興趣，進而提高普通學生對學生干部隊伍的認可度，還能使學生干部不斷的突破傳統(tǒng)體制的限制，提高自身的組織、協(xié)調(diào)、創(chuàng)新能力。開展創(chuàng)新性、靈活性的學生活動，激發(fā)學生的參與興趣，拉近學生干部與普通學生的距離，促使學生工作的順利開展和提高學生活動的有效性。一方面，經(jīng)常舉行頭腦風暴類型的集體討論會，班級活動可以集體討論，社團、學生會等可以組織跨學科、跨年級的討論會，針對活動主題、活動形式、活動場地等進行討論決定，充分發(fā)揮參與討論人員的主觀能動性，從多方面、多角度考慮問題。另一方面，高校對于學生干部討論決定的想法等要及時給予肯定和鼓勵，并結(jié)合實際給出合理的建議，使其想法更加的成熟完善。在這種環(huán)境下，有助于培養(yǎng)學生干部的主體意識，突破常規(guī)，努力創(chuàng)新。

2.4完善高校培養(yǎng)體制

首先要構(gòu)建良性選拔互動機制。選拔機制的不透明性，致使在學生在競選學生干部過程中易出現(xiàn)不公平現(xiàn)象。構(gòu)建良性選拔互動機制，就是增加選拔機制的透明性，加大普通學生參與選拔的力度。第一，明確選拔標準。要進一步明確選拔標準，堅持“品學兼優(yōu)，德才兼?zhèn)洹钡脑瓌t，將思想道德修養(yǎng)的測評考察納入考核標準內(nèi)。第二，實行民主選舉。將推薦、考核、自薦三種方式并行結(jié)合，堅持公平、公正、公開原則，學校領(lǐng)導應盡量減少對于學生干部選拔的直接干預，開展學生公開投票或網(wǎng)絡投票活動，還權(quán)于學生。其次，完善考評與監(jiān)督機制。完首先要規(guī)范和完善現(xiàn)行的管理制度，根據(jù)學生干部管理過程中出現(xiàn)的問題，高校要實施《學生干部考核辦法》以及《學生干部管理條例》等制度，并及時更新，適應突發(fā)情況；其次細化和具體化考核與監(jiān)督內(nèi)容。從品德、工作能力、出勤等方面實施監(jiān)督，從思想素質(zhì)、工作成績、學生評價等方面進行考核，并設(shè)置相應分數(shù)，以分數(shù)決定學生干部是否合格。

參考文獻

[1] 共青團中央，全國學聯(lián).高校學生干部培養(yǎng)規(guī)劃（2006-2010）[Z].2006-08-30.

[2] 拜文萍.主體性視域下高校學生干部培養(yǎng)問題研究[J].江蘇高教，2014（5）.endprint