葛益平

【摘 要】數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科貫穿了學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的始終，數(shù)學(xué)本身能夠傳授給學(xué)生們很多數(shù)學(xué)知識，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式，更能夠使得學(xué)生形成非?？b密的邏輯思維并靈活運用數(shù)學(xué)方法解決各種問題。數(shù)學(xué)不僅僅是一門科學(xué)，同時也是一種重要工具，高中階段數(shù)學(xué)學(xué)科占據(jù)了非常重要的地位，它不但是高考的必考科目，同時也對學(xué)生學(xué)習(xí)物理、化學(xué)知識有很大幫助，如果不能熟練掌握并使用數(shù)學(xué)知識將會給學(xué)生未來的進一步學(xué)習(xí)帶來更多困難。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往更側(cè)重于學(xué)生基礎(chǔ)能力及應(yīng)試能力的培養(yǎng)，卻忽略了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及思維能力的培養(yǎng)，本文主要對此展開高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略優(yōu)化研究。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；優(yōu)化

在新課改的形勢下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標發(fā)生了很大變化，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)往往以高考作為指揮棒，在教學(xué)過程中教師會深入研究高考考察內(nèi)容及高考試題，并根據(jù)這些內(nèi)容展開教學(xué)活動，卻很少考慮學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況及未來應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的需求，教學(xué)視野過于短淺，不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

高中學(xué)生即將面臨著一個最嚴峻的考驗就是高考，只有學(xué)生們在高考中取得了比較好的成績才能夠進入理想的大學(xué)就讀，教師和家長也會感到安心，這也使得整個社會和家長給予了學(xué)生及教師過大的壓力。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中如果未能正確掌握學(xué)習(xí)方法并形成數(shù)學(xué)思維非常容易遭遇很多困難，他們會感到數(shù)學(xué)知識太過于枯燥難懂，無法理解這些知識的來龍去脈以及使用方法，在解題過程中一旦遇到題型變化就很難得到正確答案了。高中數(shù)學(xué)教師在面對高考的壓力時過度關(guān)心學(xué)生成績，希望可以在短時間內(nèi)迅速提高學(xué)生成績，他們在高考范圍及高考題型研究中投入了很多精力，從中總結(jié)規(guī)律對學(xué)生進行專項培養(yǎng)。這種教學(xué)方式可以在短時間內(nèi)取得一定的成果，但是對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力及思維能力的培養(yǎng)是毫無好處的，學(xué)生們會形成一種走捷徑的惰性思維，徹底改變了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的初衷。當他們參加完高考后會很快就忘記了這些知識，在未來學(xué)習(xí)過程中由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維能力仍要從頭做起，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)或其它知識是有百害而無一利的。

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略優(yōu)化的必要性

2.1高中數(shù)學(xué)新課改的要求

在高中數(shù)學(xué)新課改教學(xué)目標中明確要求教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生能力培養(yǎng)及思維訓(xùn)練為主，根據(jù)學(xué)生的實際情況及客觀需求展開教學(xué)活動。高中數(shù)學(xué)新課改要求教師的教學(xué)策略制定要以學(xué)生為中心，照顧學(xué)生們的感受及接受能力，并通過自己的努力來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生最終可以具有較強的自學(xué)能力和思維能力，為學(xué)生未來的深入學(xué)習(xí)和科研打下良好基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略已經(jīng)很難適應(yīng)新課改的要求，高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略急需優(yōu)化。

2.2學(xué)生未來發(fā)展的需要

在新世紀新形勢下，中國需要大量的優(yōu)秀人才，而優(yōu)秀的人才一定要具備很強的創(chuàng)新能力及研究能力，以高考為目標的數(shù)學(xué)教學(xué)方式培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新能力很弱，他們更擅長于按照固有規(guī)則進行學(xué)習(xí)及工作，這已經(jīng)適應(yīng)中國社會發(fā)展的需要。為了更好的適應(yīng)社會發(fā)展需要以及學(xué)生個人發(fā)展需要，數(shù)學(xué)教師要積極優(yōu)化自己的教學(xué)策略，通過數(shù)學(xué)教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力及創(chuàng)造能力。

2.3學(xué)生差異性及個性化的需求

現(xiàn)代高中學(xué)生接受的信息及教育越來越多元化，每一個學(xué)生都有著自己的獨立人格及思想，而學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力也是千差萬別。教師在教學(xué)過程中如果不能充分考慮學(xué)生們的差異性及個性化需求，仍然采用千篇一律的教學(xué)方式將很難適應(yīng)當前高中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，很多學(xué)生無法從教師的課堂教學(xué)中收獲自己想要的知識，因此教師要充分考慮學(xué)生實際情況展開教學(xué)策略優(yōu)化。

3.高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略優(yōu)化措施

3.1充分研究高中學(xué)生特點，了解學(xué)生需求

當前高中學(xué)生正在經(jīng)歷青春期，他們的內(nèi)心正在成熟同時又充滿了不穩(wěn)定性，而這一階段也正是學(xué)生們一生中精力最旺盛、創(chuàng)造能力最豐富的階段，教師在教學(xué)過程中要充分利用高中學(xué)生的這些特點。了解并理解學(xué)生們的需求，順應(yīng)學(xué)生展開教學(xué)策略優(yōu)化，使得學(xué)生們的創(chuàng)造能力能夠被激發(fā)，個性化需求可以被滿足，最終使每一個學(xué)生都有所收獲。

3.2注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師總是希望可以將所有知識都傳授給學(xué)生，而很少給學(xué)生自由思考和自主學(xué)習(xí)的機會，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力被這種教學(xué)方式所抑制，只會被動的接受知識，而不知道通過自己的努力去探索知識，尋找問題的答案。這對于他們學(xué)習(xí)很多知識都是非常不利的，很多高中學(xué)生在進入大學(xué)后仍然保持這種學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致他們很難學(xué)會大學(xué)知識并進行自主研究，嚴重阻礙了未來的成長，教師應(yīng)該更加側(cè)重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，給學(xué)生們更多自主學(xué)習(xí)的機會。

3.3利用多種題型培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在高中數(shù)學(xué)中有很多題型都可以通過多種方式并從多個角度進行解題，但是教師們往往只給學(xué)生們提供一兩種標準解題答案，這嚴重限制了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用各種題型展開創(chuàng)新能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生運用不同的知識解決同一問題，對于學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想法要給予充分的鼓勵和認可，學(xué)生們在展開創(chuàng)新思考時將具備更多動力。

總結(jié)：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不但要注意傳授給學(xué)生各種知識，同時也要注意學(xué)生創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為了更好地實現(xiàn)這一目標，教師要積極優(yōu)化教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)方式。

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