馬俊

摘 要：德育是小學(xué)教育的重要組成部分之一，在當(dāng)前形勢下，如何在德育中開展好心理健康教育，使二者能夠進(jìn)行有效的整合，顯得十分重視。本文對此進(jìn)行了分析和探討，認(rèn)為要想使二者更有效的整合，一定要重視心理健康教育，同時在開展德育的過程中，要在各個方面都要融入心理健康教育，只有這樣，才能使心理健康教育和德育都取得重要的成效。

關(guān)鍵詞：健康教育；德育工作；有效整合；師生關(guān)系

近些年來，信息技術(shù)與大數(shù)據(jù)的飛速發(fā)展，對學(xué)校教育提出越來越高的要求，特別是要關(guān)注小學(xué)生的心理健康教育。德育與心理健康教育之間既存在一定的聯(lián)系，也存在一定的差別。在實際的教育教學(xué)中，教師要注意它們之間的聯(lián)系與差別，進(jìn)行有機(jī)的整合。為此，怎樣有效地實現(xiàn)對德育和心理健康教育的有機(jī)結(jié)合，成為小學(xué)教育重點(diǎn)關(guān)注的問題。

一、高度重視心理健康教育

當(dāng)前一些小學(xué)校在心理健康教育方面還不同有引起重視，盡管高度重視德育，但還沒有將心理教育健康作為重要內(nèi)容，因而不利于小學(xué)生健康成長。這就需要學(xué)校在開展德育的過程中，一定要將心理健康教育作為重要內(nèi)容，既要給予高度重視，又要進(jìn)行卓有成效的教育教學(xué)創(chuàng)新，更要營造良好的教育教學(xué)氛圍，推動心理健康教育步入科學(xué)化軌道。在具體的工作過程中，無論是學(xué)校還是德育工作者以及廣大教師，都應(yīng)當(dāng)將心理健康教育作為一項不可或缺的教育內(nèi)容，積極探索，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，推動心理健康教育成為小學(xué)生德育的重要內(nèi)容。比如教師在開展德育的過程中，一定要更好的滲透心理健康教育，對于一些學(xué)生存在的心理不健康傾向，要早發(fā)現(xiàn)、早引導(dǎo)、早教育、早解決。再比如學(xué)校要為開展心理健康教育創(chuàng)造更為有利于的硬件條件和軟件條件，同時還要加大心理健康教育人才隊伍建設(shè)，提升德育教師的專業(yè)素養(yǎng)，使他們能夠更好的開展心理健康教育。

二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

處于小學(xué)階段的學(xué)生，身心發(fā)展等各方面都有待成熟，缺乏良好的抗挫折能力，不善于發(fā)揮自身的主觀能動性解決學(xué)習(xí)與生活中的問題。為此，教師應(yīng)耐心傾聽學(xué)生內(nèi)心的苦惱，采取有效措施解決學(xué)生面臨的問題。此外，教師應(yīng)提高對心理健康教育的重視程度，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的師生觀與學(xué)習(xí)觀，與學(xué)生處于平等對話的位置，全面掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)、心理壓力與學(xué)習(xí)習(xí)慣等，在此基礎(chǔ)上，有針對性的采取有效的教學(xué)方式。除此之外，教師應(yīng)注意轉(zhuǎn)變自身的角色，由以往的教學(xué)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者和組織者，以親切溫和的語言和態(tài)度對待每個學(xué)生，讓學(xué)生無負(fù)擔(dān)地與教師進(jìn)行交流，從而形成良好的師生關(guān)系，為心理健康教育與德育的整合奠定堅實的心理基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)實踐教學(xué)活動

德育的過程中需要通過課堂滲透德育和實踐教學(xué)。首先，教師應(yīng)該采用適當(dāng)?shù)姆绞綄⒃鯓优c人交流等內(nèi)容融入實際的教學(xué)課堂中。其次，教師要根據(jù)學(xué)生的自身情況和性格特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，比如教師可以采用心理調(diào)查的方式，對學(xué)生的心理狀況進(jìn)行分析和研究。最后，學(xué)校要開設(shè)心理健康指導(dǎo)等課程，從而全面促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。除此之外，教師要走進(jìn)學(xué)生的生活，加強(qiáng)實踐教學(xué)，在實踐中滲透德育與心理健康教育。比如《快樂的少先隊員》這一課，可以帶領(lǐng)學(xué)生做志愿者，打掃校園衛(wèi)生、社區(qū)衛(wèi)生等，讓學(xué)生體會奉獻(xiàn)精神；或者老師以《我和規(guī)則交朋友》為主題，讓學(xué)生在不同情境下作為當(dāng)事人做出選擇，分清什么是勇敢，什么是魯莽，什么是規(guī)則。這樣不僅提高了學(xué)生的思想品質(zhì)，也提高了學(xué)生的心理健康程度，有助于學(xué)生建立良好的心態(tài)。

四、借助多樣化手段提升心理健康教育與德育工作效率

小學(xué)心理健康教育同德育工作的整合也要注重整體效率的提升?；A(chǔ)教育階段創(chuàng)新趨勢明顯的背景下，借助多樣化教育教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新也是較好選擇。例如，小學(xué)可以將具備心理健康教育及德育特征的實踐活動作為創(chuàng)新教學(xué)選擇，通過定期開展系列活動并組織學(xué)生積極參加的做法，相應(yīng)活動的心理健康教育及德育屬性能夠得到較好彰顯。學(xué)校及教師對學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行觀察、對實踐性活動成果進(jìn)行評估，也能發(fā)現(xiàn)其在心理健康教育同德育工作整合上存在的優(yōu)勢與劣勢，這對于進(jìn)行后續(xù)整合性教育嘗試也有很大幫助。

總而言之，在現(xiàn)代化教育中，提高德育工作效率的方式多種多樣，如對學(xué)生進(jìn)行語言性的開導(dǎo)、行為上的糾正、情感方面的關(guān)愛等。然而，在小學(xué)生的培養(yǎng)教育中，僅采用這些方法是不夠的，只有在此基礎(chǔ)上從心理教育的角度出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行德育，才能進(jìn)一步提升小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生形成健全的人格。

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（作者單位：深圳市南山前海學(xué)校）