語(yǔ)文是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的一門重要科目，而閱讀與寫作作為初中語(yǔ)文教學(xué)中的兩大重要板塊，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文能力提升具有較大的作用，并且“讀”與“寫”之間又存在著一種辯證關(guān)系，因此在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師能夠以多讀多寫為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，無(wú)疑可以更好的提升初中語(yǔ)文教學(xué)成效。

一、擬定閱讀計(jì)劃，加大課外閱讀容量

在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，很多教師感受到的一種無(wú)奈，就是學(xué)生的語(yǔ)文功底差，文化底蘊(yùn)不夠深厚，而產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因就是學(xué)生閱讀量少，這也影響了初中語(yǔ)文教學(xué)成效，為此在以多讀多寫為切入點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該先從“多讀”入手，從而以讀促寫，而為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師幫助學(xué)生擬定閱讀計(jì)劃是十分必要的。具體而言可以從以下三個(gè)方面做起，首先是對(duì)學(xué)生提出明確的要求，讓學(xué)生了解閱讀的重要性，從而讓學(xué)生主動(dòng)的去接觸不同的文章類型，更好的在文學(xué)作品之中汲取營(yíng)養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)情感能力方面的塑造，這也將成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有助于發(fā)揮語(yǔ)文成效。其次是為學(xué)生擬定書單，在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生至少要讀300篇古今中外的優(yōu)秀閱讀作品，這可以實(shí)現(xiàn)多讀多寫的教學(xué)目的。最后是要注重閱讀量化，不可以一下吃成個(gè)胖子，對(duì)于初中生而言，每個(gè)學(xué)期80萬(wàn)左右的閱讀文字量為最佳，這樣循序漸進(jìn)的閱讀，可以加快學(xué)生成長(zhǎng)。

二、指導(dǎo)閱寫技巧，提升學(xué)生讀寫能力

中國(guó)有一句古話，叫做授人以魚不如授人以漁，因此教師在進(jìn)行以多讀多寫為切入點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，只讓學(xué)生多讀多寫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要教會(huì)學(xué)生方法，讓學(xué)生快速的掌握讀寫技巧，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力上的提升。如在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生“查”“讀”“思”“做”“記”也就是指當(dāng)面對(duì)一篇文章時(shí)，學(xué)生要先去查資料，通過(guò)對(duì)資料的搜集，加深對(duì)文章的把握，然后通篇閱讀，并注重詳讀與細(xì)讀的結(jié)合，再次就要進(jìn)行思考，這個(gè)過(guò)程中可以采用小組探究的形式，最后做一些習(xí)題，并且將自己無(wú)法理解的問(wèn)題記錄下來(lái)，這樣的閱讀形式，有助于提升閱讀效果。而在寫作方面，教師可以從以下三個(gè)方面的技巧傳授做起，第一巧擬標(biāo)題，畫龍點(diǎn)睛，標(biāo)題是文章的靈魂，因此文章標(biāo)題要突出重點(diǎn)，并且涵蓋主旨。第二是擬好題綱、布局謀篇，這是文章寫作的框架與基礎(chǔ)，因此必須要調(diào)理清晰，上下對(duì)應(yīng)。第三注重實(shí)例，鋪墊全文，寫文章就像是蓋房子，需要材料的搭建，而材料的選擇必須要突出主旨，在多讀多寫的過(guò)程中，要注重技巧的傳授。

三、注重讀寫延伸，實(shí)現(xiàn)讀寫有效結(jié)合

“讀”與“寫”有著一種辯證統(tǒng)一的關(guān)系，因此在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師能幫助學(xué)生架起“讀”與“寫”之間的橋梁，從而以讀促寫，以寫促讀，讀寫合一，這才是真正的以多讀多寫為切入點(diǎn)的有效教學(xué)。在這里筆者舉這樣的一個(gè)例子，如在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》這篇課文時(shí)，本篇文章為老舍先生的一篇寫景佳作，融情于景，借景抒情，并且在文中有很多學(xué)生可以學(xué)習(xí)的寫作手法，在教學(xué)中教師就可以以此為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)《濟(jì)南的冬天》寫一篇家鄉(xiāng)的冬天的命題文章，并將閱讀文章中的好詞好句，引用到自己的文章之中，這樣就實(shí)現(xiàn)了以讀促寫的教學(xué)作用。同樣在學(xué)習(xí)一篇文章結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生寫下一些讀后感，或者寫關(guān)于文章的演講稿，這也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于文章的感悟深化，從而更加全面的認(rèn)識(shí)文章、理解文章，在讀寫結(jié)合的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

四、成立興趣小組，提升語(yǔ)文教學(xué)成效

興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)道路過(guò)程中最強(qiáng)大的內(nèi)化力量，因此在教學(xué)改革不斷推進(jìn)的過(guò)程中，越發(fā)的重視學(xué)生興趣能力方面的培養(yǎng)，而在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)傳授不僅可以在課堂之中，也可以在課外更加廣闊的天地之中，尤其是以多讀多寫為切入點(diǎn)的初中語(yǔ)文教學(xué)，教師更要注重教學(xué)空間的拓展，從而營(yíng)造更多的讀寫機(jī)會(huì)。為此筆者認(rèn)為教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)興趣小組，從而將語(yǔ)文興趣活動(dòng)與閱讀和寫作緊密的結(jié)合在一起，如從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，建立詩(shī)詞研究小組、現(xiàn)代文學(xué)小組、寫作小組等等，教師可以在興趣小組之中為學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生合作交流，互助討論，從而通過(guò)興趣小組，讓學(xué)生在課內(nèi)外都可以多讀多寫，這將更好的發(fā)揮教學(xué)成效，但是值得注意的是，在這個(gè)過(guò)程中，教師要發(fā)揮出自身的指導(dǎo)作用，為學(xué)生量體裁衣，有針對(duì)性的多讀多寫。

林玉麗，山東淄博市臨淄區(qū)第二中學(xué)教師。endprint