隨著新課改的實行，初中語文的教學體制也需要新的改革，在改革中進一步優(yōu)化初中語文教育。新課改的標準下，初中語文教師在教學過程中有了新的認識，并深刻意識到教學方法的重要性。語文教學內容十分豐富，為了語文教學的創(chuàng)新發(fā)展，在語文教學中，應植入移情教學方法，移情教學法對于初中語文教學工作有顯著性的作用。

一、通過優(yōu)化引入語，提高學生學習熱情

在語文教學中，語文課前的引入語對于一節(jié)課的開始是非常重要的。良好的開始對于語文學習十分必要，所以，在語文課堂上一段優(yōu)秀的開場，對于學生而言非常重要，不僅可以調解課堂氣氛，而且能夠調動學生的學習熱情，使學生在輕松愉悅的課堂氛圍中學習語文知識，優(yōu)秀的引入語對于語文教師的教學工作也起到一定的幫助，生動的課前引入語，可以集中學生的注意力，將學生的注意力集中在課文上，教師在接下來的教學中也更加容易，通過課前引入語使學生產生共鳴，學生在接下來的語文學習中更加投入，陶醉在語文學習中。通過優(yōu)秀的引入語，使學生在語文學習中，可以更加深刻的理解課文表達的思想感情。教師在優(yōu)化導入語時，首先要考慮學生的興趣愛好，然后結合文章的中心思想進行優(yōu)化，這樣引入語既能使學生感興趣，同時又達到了教學目的，使引入語真正地發(fā)揮其重要作用，在優(yōu)秀的引入語的引導下，學生在語文學習中找到正確的方向，提高了對語文學習的積極性。

例如：教師在語文課堂上，當講到父愛、母愛的文章時，可以以文中的中心思想父愛或母愛為重要內容，以此進行切入，教師可以結合學生對父母的感情，使引入語打動學生，觸動學生的內心世界，學生對父母的感情在他們的內心深處，平時的生活中很少表達，利用這樣帶有深刻情感的引入語，使學生聯(lián)想到自己的父母，將學生帶入充滿愛的世界里，學生的感情被引入語所帶動，使學生更好地在教師的引導中學習語文知識，理解文章內涵。移情教學方法的融入，可以充分的提高初中語文教學效率。

二、通過加強閱讀，調動學生對語文學習的情感

移情教學法應用在語文教學過程中，充分調動學生的情感，使學生在語文學習中能夠感同身受，更好地理解文章的中心思想，使學生真正地融入到語文學習中。就初中學生的心理特點而言，在初中階段，學生對一切的認知還不夠清晰，對人生觀、價值觀、世界觀還處于形成階段，所以，學生在初中時期是非常關鍵的。初中學生對于生活中的一切都充滿了好奇心和探索欲望，那么，在語文教學中，如果教師能在正確的方法中引導學生，充分的調動學生的情感，使學生的好奇心和探索欲望用在語文學習上，可以使語文教學工作事半功倍。閱讀是學習語文的主要手段之一，也是語文學習中的主要內容。在閱讀中朗讀是最基礎的，在朗讀中學生需要投入感情地讀，在課文情感的帶動下，有利于學生理解作者的情感表達，學生因此也能和教師達到一致性，使學生更好地配合教師的教學工作。在閱讀中，有很多方式，例如：學生分角色合作閱讀、教師閱讀、學生自己閱讀、集體閱讀等等。

在語文教材中，通過閱讀方法調動學生的情感主要應用在文言文與詩歌中。例如：在文言文《木蘭說》中，大部分學生對于文中詩句的表達方式，很難產生具體的理解，那么對于學生而言，就無法體會文中的情感，因此在進行此篇文言文學習中，就可以利用閱讀的方法，將學生帶入作者描繪的情境中，使學生在當時的情境中體會文言文表達的思想。學生在教師的引導閱讀中，體會到了當時那種情況下木蘭是多么的勇敢，將學生帶入當時的情境中，調動學生的情感，體會作者所表達的思想感情。

三、通過情境設置，使學生更好地理解課文

教師在進行語文教學時，可以創(chuàng)設一個使學生感興趣的教學情境，使用豐富多樣的教學情境充實語文課堂。例如，在講解大自然描寫的課文中，教師可以引導學生在課文中充當看風景的人，引起學生的無限遐想，學生仿佛置身其中，在美好情境的感受下，充分調動學生的情感，進而對文章的表達內容和中心思想有更深刻的感悟，通過在課文中的情境設置，使學生更好地理解課文，在語文學習中更加明確方法，對文章的寫作內容和目的有更加深入的認識，使移情教學法在初中語文教學中有效的開展。

通過以上對移情教學法的充分運用，使其在語文教學中起到舉足輕重的作用，移情教學法可以提高學生學習熱情，調動學生對語文的學習情感，使學生更好地理解課文。移情教學方法的植入，使初中語文教學有效性“生根發(fā)芽”。

邊文艷，山東淄博市臨淄區(qū)第二中學教師。endprint