在初中語文教學(xué)當(dāng)中，作業(yè)不僅是課堂教學(xué)的有效延伸，同時(shí)必要的作業(yè)也可以保證學(xué)生有效完成課堂教學(xué)知識的內(nèi)化，提高教學(xué)質(zhì)量，對于學(xué)生的能力發(fā)展也具有非常重要的意義。但是在實(shí)際當(dāng)中，許多學(xué)生對于作業(yè)存在較大的抵觸情緒，并不愿意做作業(yè)。同時(shí)教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中往往采用完全固定的形式，并不會(huì)充分考慮學(xué)生的個(gè)性以及個(gè)體之間客觀存在的差異，這也是導(dǎo)致學(xué)生不愿意做作業(yè)的一個(gè)重要因素。為了有效解決這一問題，筆者與大量的教師和學(xué)生進(jìn)行了溝通與交流，同時(shí)查閱了大量的相關(guān)文獻(xiàn)，最終認(rèn)為加強(qiáng)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，是有效解決這一問題，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。

一、以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，提高作業(yè)的實(shí)效性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，在初中階段大部分的學(xué)生在思維方面都相對較為活躍，以學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)可以有效提高學(xué)習(xí)效率。因此，初中語文教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中必須要充分重視這一因素，讓語文作業(yè)既能與教學(xué)內(nèi)容有效的銜接在一起，同時(shí)也可以引起學(xué)生的關(guān)注，從而讓學(xué)生喜歡上做作業(yè)。在初中語文教材當(dāng)中每篇課文的后面都安排了一定量的課后練習(xí)題，教師可以在原有的基礎(chǔ)之上，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展規(guī)律以及認(rèn)知條件對相關(guān)的練習(xí)題進(jìn)行必要的再加工，從而使其更加符合學(xué)生的個(gè)性與認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)成充滿個(gè)性化的作業(yè)，從而讓學(xué)生在一種較為輕松愉悅的過程當(dāng)中接受相關(guān)的知識。例如筆者在進(jìn)行人教版新課標(biāo)七年級上冊《看云識天氣》的作業(yè)設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，對課后的表格填寫題進(jìn)行了必要的更改與簡化，讓其變得不是那么繁瑣，要求學(xué)生對最近幾天的天氣狀況進(jìn)行觀察，并對云層的特征進(jìn)行分析與記錄，同時(shí)選擇幾種云層特征進(jìn)行觀察與分析。通過這種方式學(xué)生可以感受到探索的樂趣，對于課文的內(nèi)容也有了更深刻的理解。

二、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，分層次設(shè)計(jì)作業(yè)

不同的學(xué)生由于認(rèn)知、心理以及環(huán)境的差異，在能力方面客觀存在著一定的差異，這就要求教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中需要充分考慮不同學(xué)生個(gè)體之間的差異，采用分層次的作業(yè)設(shè)計(jì)。如果長期為所有學(xué)生提供同質(zhì)化的作業(yè)，對于成績較差的學(xué)生來說，可能無法按時(shí)完成相關(guān)的任務(wù)，學(xué)生最終要么完全抄襲，要么就是完全放棄。而對于成績相對較好的學(xué)生來說，作業(yè)對其相對較為簡單，長此以往，這部分學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生作業(yè)并不重要，同時(shí)也不需要花費(fèi)太多時(shí)間在上面，最終也往往是應(yīng)付了事。而采用分層次的作業(yè)設(shè)計(jì)，則允許學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自主選擇對應(yīng)難度的作業(yè)，既照顧到了學(xué)生的自尊心，同時(shí)也提高了作業(yè)的實(shí)際效果，提高了教學(xué)效率。

三、突出作業(yè)的實(shí)踐性，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

根據(jù)最新的初中語文教育改革的內(nèi)容，初中語文教學(xué)需要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的全面提升。因此，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中就必須要體現(xiàn)出一定的實(shí)踐性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與社會(huì)生活的有效銜接，讓學(xué)生的知識體系得到不斷的豐富，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。在初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中應(yīng)該涵蓋到整體的教學(xué)過程，即預(yù)習(xí)、課中練習(xí)以及課后練習(xí)等環(huán)節(jié)。但是許多學(xué)生對于預(yù)習(xí)的興趣不高，幾乎不會(huì)做預(yù)習(xí)作業(yè)?；诖朔N情況，教師可以將預(yù)習(xí)作業(yè)與實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。例如，筆者在進(jìn)行人教版新課標(biāo)八年級下冊語文課文《羅布泊——消逝的仙湖》教學(xué)之前，要求學(xué)生通過多種途徑調(diào)查人類歷史上所發(fā)生的自然生態(tài)環(huán)境破壞事件，并整理成報(bào)告，提交給教師。而在進(jìn)行《俗世奇人泥人張》的教學(xué)之前，教師則要求學(xué)生熟讀全文，并根據(jù)課文內(nèi)容編排話劇進(jìn)行表演。

在初中語文教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)，不僅可以有效提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展?；诖朔N情況，在本文當(dāng)中筆者結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，論述了初中語文教學(xué)中個(gè)性化作業(yè)的實(shí)際設(shè)計(jì)策略，希望能對初中語文教師有所啟發(fā)。

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趙典毅，甘肅民樂縣第二中學(xué)教師。endprint