祖華偉

摘 要：針對(duì)大部分學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)水平考試知識(shí)點(diǎn)的綜合復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)一些枯燥的語(yǔ)言點(diǎn)的掌握感到困難，而且不愿花力氣去強(qiáng)記的問(wèn)題，筆者巧借學(xué)生生活中的素材、利用生活中的感知和樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解和掌握。本文以both、all、either、neither、any、none幾個(gè)代詞的辨析為例來(lái)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：巧借 素材 教學(xué)方法

一、教學(xué)案例設(shè)計(jì)的背景

在進(jìn)行職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)水平考試知識(shí)點(diǎn)的綜合復(fù)習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生經(jīng)?；煜齜oth、all、either、neither、any、none等幾個(gè)代詞的意思和用法，而且不愿花費(fèi)力氣去強(qiáng)記。恰逢電視劇《人民的名義》熱播，學(xué)生每天津津樂(lè)道于此。所以筆者遂想到借用《人民的名義》這一熱播大劇，希望能把枯燥的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)與生活中的熱點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)把英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

二、教學(xué)案例過(guò)程的分析

1.巧借熱門(mén)話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以熱播電視劇《人民的名義》為例：大家都知道侯亮平和陳海都是高玉良的學(xué)生，用英語(yǔ)表達(dá)即為Both of them are Gao Yuliangs students.此處的代詞“both”表示“兩者都”的意思。然后有學(xué)生問(wèn)：祁同偉、侯亮平和陳海都是高玉良的學(xué)生，這種情況能否用“both”這個(gè)代詞呢？由此引出“all”這個(gè)單詞，并特別強(qiáng)調(diào)“all”是“三者或三者以上都”的意思。

通過(guò)前面兩個(gè)簡(jiǎn)單的事例，啟發(fā)學(xué)生歸納總結(jié)“both、all”兩個(gè)代詞的區(qū)別和用法，學(xué)生很容易接受并掌握：如果表示的意思是“兩者都”就要用“both”，而如果是“三者或三者以上”則要用“all”。

2.巧妙拓展知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍

通過(guò)前面對(duì)“both、all”兩個(gè)代詞的學(xué)習(xí)和分析，進(jìn)而又向?qū)W生展現(xiàn)了兩個(gè)知識(shí)的擴(kuò)展：一個(gè)是“either、any”，它們都表示：“ 任一”，而“either”表示“兩者中”任一，“any”則表示“三者中”任一。另一個(gè)是“neither、none”，它們都有“都不”的意思，而“neither”是“兩者都不”的意思，“none”則是指“三者或三者以上都不”的意思。

通過(guò)學(xué)習(xí)，最后要求學(xué)生綜合起來(lái)進(jìn)行歸納，形成了如下表格。

根據(jù)歸納總結(jié)出來(lái)的表格，再次強(qiáng)調(diào)：“both、either、neither”都指的是“兩者”怎樣怎樣，“all、any、none”都指的是“三者或三者以上”怎樣怎樣。此時(shí)，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這兩種情況都與“數(shù)量”有關(guān)，最終達(dá)成共識(shí)，那就是在使用這些代詞時(shí)首先要考慮的是“數(shù)量”；其次引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“both、either、all、any”都是肯定的意思，neither和none則表示否定，在使用時(shí)要看是“肯定”還是“否定”，最終總結(jié)出使用這幾個(gè)代詞應(yīng)該遵循的方法和原則：“一是看數(shù)量，二是看肯定還是否定?！?/p>

3.巧設(shè)導(dǎo)向問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)升華

學(xué)習(xí)至此，筆者通過(guò)展示更多的與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的圖片作為引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生舉出了更多的應(yīng)用例子。這樣的課堂不但學(xué)生踴躍參與，活躍了學(xué)生的思維，同時(shí)也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，打開(kāi)了學(xué)習(xí)的思路，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)目標(biāo)的升華。

4.巧用生活事件，提高綜合應(yīng)用能力

在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)小學(xué)生開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的事件。通過(guò)這樣一個(gè)實(shí)際應(yīng)用情境，巧妙地把前面所學(xué)習(xí)的知識(shí)綜合到一起，一方面讓學(xué)生能夠在體驗(yàn)中搞清是非，另一方面也讓學(xué)生更好地在應(yīng)用中鞏固了所學(xué)內(nèi)容。

5.巧用考試題型，升華學(xué)習(xí)效果

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，即使對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)再感興趣，知識(shí)點(diǎn)接受的再好，但課后還是缺乏自主的鞏固和升華知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。筆者從教多年的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)就是只有讓學(xué)生多做題，多強(qiáng)化，反復(fù)鞏固基礎(chǔ)，最終才能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

三、教學(xué)案例的總結(jié)與反思

教師總結(jié)反思每一節(jié)課的教學(xué)效果，對(duì)提高自身的能力是十分重要的。教師要巧妙地借用生活中的素材為英語(yǔ)教學(xué)所用，要積極把生活中人人皆知的事物與實(shí)際教學(xué)情況結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)效果。同時(shí)筆者還認(rèn)為，作為教師，應(yīng)注意以下問(wèn)題。

1.方法要“巧”

能用近的，就不用遠(yuǎn)的；能用簡(jiǎn)單的，就不用復(fù)雜的；能選動(dòng)的，就不選靜的。如何巧妙選擇生活中的素材為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，這需要教師的智慧，有效結(jié)合所要講的話題，做出巧妙的選擇。例如，在講解Book 1 Unit 5 Sports are fun時(shí)，運(yùn)動(dòng)會(huì)是最好的教學(xué)素材，而學(xué)生最為熟悉的校運(yùn)動(dòng)會(huì)就是最適合的素材，所以就沒(méi)必要選離學(xué)生生活太遠(yuǎn)的奧運(yùn)會(huì)。

2.素材要“巧”

教師所選生活素材，應(yīng)盡可能地貼近所有學(xué)生。但是，不同的學(xué)生，其興趣點(diǎn)會(huì)因背景、年齡、性別的不同而不同。在眾口難調(diào)的情況下，教師應(yīng)考慮和照顧到大多數(shù)學(xué)生，巧選素材。例如筆者在講述上述“代詞辨析”這個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)，曾想過(guò)用熱門(mén)游戲《王者榮耀》，但后來(lái)了解到只有男生喜歡此游戲，女生幾乎都不喜歡。也曾想過(guò)用古裝電視連續(xù)劇《三生三世十里桃花》，同樣了解到大部分都是女生喜歡此劇，而男生多半沒(méi)看過(guò)。而《人民的名義》恰恰迎合了所有學(xué)生的喜好，學(xué)生重溫劇中的人物，有說(shuō)不完的話、造不完的句，課堂氣氛異常熱烈。所以，選材相當(dāng)重要，要選學(xué)生感興趣的、有話可說(shuō)的素材。

3.應(yīng)用要“巧”

巧妙地選取，更要巧妙地應(yīng)用。仍以上述“代詞辨析”為例，先選用熱播大劇《人民的名義》為素材，不僅可激發(fā)學(xué)生的興趣，更重要的是：此素材利用率非常的高，學(xué)生能用于造句的素材非常多，學(xué)生可以通過(guò)在尋找任兩個(gè)或多個(gè)角色的共同點(diǎn)中，反復(fù)練習(xí)幾個(gè)代詞的用法，達(dá)到了“熟能生巧”的地步。如果在“家長(zhǎng)會(huì)”這個(gè)素材中再應(yīng)用的話，他們就會(huì)感覺(jué)相對(duì)容易得多，并且他們也會(huì)很容易地想到其他素材并加以應(yīng)用，進(jìn)而可以輕松地處理考試題型。如果上述兩個(gè)素材顛倒應(yīng)用的話，就發(fā)揮不了它們最大的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

總之，巧借生活中的素材，就是要將學(xué)生家庭、學(xué)校、社會(huì)的生活經(jīng)歷與語(yǔ)言點(diǎn)的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生有生活與學(xué)習(xí)是一體的感覺(jué)，與學(xué)生的興趣點(diǎn)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)的欲望，讓學(xué)生能夠舉一反三，多說(shuō)、多用、多練，拓寬用英語(yǔ)的空間，真正實(shí)現(xiàn)在“做中學(xué)”。

記得德國(guó)有位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：將15克鹽放在你的面前，無(wú)論如何你也難以下咽，但將15克鹽融入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴中把15克鹽全部吸收了。所以，對(duì)于學(xué)生“難以下咽”的語(yǔ)言點(diǎn)，教師要學(xué)著借用一些美味的“生活之湯”來(lái)把它吸收，讓學(xué)生在完成真實(shí)生活的各種任務(wù)中形成自己學(xué)習(xí)及運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

（作者單位：江蘇省賈汪中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）endprint