王月香

【摘要】在全球一體化的今天，英語在國際舞臺(tái)上發(fā)揮著越來越重要的作用，初中生作為祖國的希望與未來，二十一世紀(jì)的新型人才，更要學(xué)好英語。但當(dāng)前我國的初中英語課堂教學(xué)中面臨著諸多問題，總的來說，就是英語的核心素養(yǎng)培養(yǎng)的不夠，有待加強(qiáng)。本文對(duì)初中英語課堂教學(xué)中的核心素養(yǎng)這一問題進(jìn)行了一個(gè)整體性的概述，希望借此可以促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 初中英語 課堂教學(xué)

合作性學(xué)習(xí)在新時(shí)代的英語教學(xué)中扮演著越來越重要的角色，學(xué)生核心素養(yǎng)的高低直接關(guān)系著學(xué)生英語水平的高低，隨著英語的廣泛應(yīng)用，大家對(duì)英語、的重視程度加強(qiáng)，隨之也產(chǎn)生了許多問題，本文對(duì)核心素養(yǎng)這一概念進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，分析了當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)中的問題，并有針對(duì)性的提出了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體措施，這就是本文所要研究的重點(diǎn)。

一、核心素養(yǎng)的概述

所謂核心素養(yǎng)不僅僅指的是課堂上學(xué)到的知識(shí)與技能，它是指在特定的情況下，通過利用外界的各種資源滿足自身需求的各種素質(zhì)與能力。就初中英語而言，核心素養(yǎng)則是指英語聽說讀寫的方方面面，包括語言能力，學(xué)習(xí)能力，思維能力等多方面。隨著時(shí)代的發(fā)展，核心素養(yǎng)的概念也更加豐富，它還包括了情感認(rèn)知，文化歸屬等精神層面。在教授學(xué)生的英語知識(shí)時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的情感與態(tài)度，核心素養(yǎng)高低的影響直接體現(xiàn)在初中生的英語學(xué)習(xí)上。

二、初中英語課堂教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生聽不懂。剛剛上初中的學(xué)生中少量學(xué)生反映聽不懂，個(gè)別學(xué)生在英語課堂上聽不懂老師講課的內(nèi)容，老師在上面講的津津有味，少部分學(xué)生在下面聽得昏昏欲睡。學(xué)生剛剛接觸到初中的英語知識(shí)，這與小學(xué)時(shí)學(xué)到的較為簡(jiǎn)單的英語知識(shí)截然不同，二者之間的聯(lián)系并不緊密，這二者之間沒有一個(gè)很好的過渡，如果學(xué)生不能迅速地投入到初中英語的學(xué)習(xí)中去，一開始就沒有跟上，后面的課程也就很難追趕，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在英語課堂上聽不懂就成為了常態(tài)。

2.教師授課枯燥無味。部分教師的授課水平有待提高。部分老師教授英語僅僅就是照著課本上讀一遍，讓學(xué)生記住就算完事，學(xué)生根本不能理解這一問題，囫圇吞棗，一知半解必然導(dǎo)致知識(shí)漏洞。此外，還有一些教師用舊的教學(xué)方法和理念按部就班，導(dǎo)致自己的課程十分枯燥，學(xué)生也難以從中提起興趣，感到樂趣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生必然覺得教師授課枯燥無味，失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.學(xué)生不能學(xué)以致用。初中英語課堂教學(xué)存在的最大的問題便是學(xué)生對(duì)于自己學(xué)到的英語知識(shí)并不能學(xué)以致用。大部分英語課堂教授的都是典型的中國式英語，通過填鴨式的教學(xué)把知識(shí)強(qiáng)行注入到學(xué)生的大腦中去，學(xué)生被動(dòng)式的接受知識(shí)，但是知識(shí)的存在就是被使用。大部分初中生對(duì)英語的學(xué)習(xí)只存在書本上，都是啞巴式英語，不敢開口，更不敢與人進(jìn)行交流，這就滋生了許多發(fā)音和實(shí)際語法運(yùn)用上的問題。

三、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體措施

1.深入鉆研教材，提高教師授課水平。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)要從教師的角度入手，深入鉆研教材，提高教師的授課水平。教師作為課堂的主導(dǎo)者，對(duì)于學(xué)生英語的學(xué)習(xí)有著不可推卸的責(zé)任。因此，作為教師，一方面要對(duì)任教的具體的版本的教材進(jìn)行深入的研究，發(fā)現(xiàn)教材自身的特點(diǎn)，深入探究教材的重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，有針對(duì)性的進(jìn)行備課。另一方面，教師要改進(jìn)授課模式，創(chuàng)新課堂學(xué)習(xí)方法，通過小組合作學(xué)習(xí)，分組合作研究等方法提高自身的授課水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，喚醒學(xué)生對(duì)于英語的好奇心，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

2.創(chuàng)新授課模式，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。創(chuàng)新授課模式，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的又一重大舉措。學(xué)生作為課堂的主體，學(xué)生對(duì)于授課方式的接受程度，對(duì)于課堂的喜厭直接關(guān)系著英語課堂教學(xué)的最終效果。因此，教師要不斷創(chuàng)新方式方法，通過我是小小演說家，課堂英語秀等節(jié)目將學(xué)生吸引到英語學(xué)習(xí)中去，學(xué)生對(duì)于教師組織的課堂活動(dòng)感興趣，就會(huì)自覺投入到課堂教學(xué)中去，努力在這些課堂活動(dòng)中展現(xiàn)自我，在這個(gè)環(huán)節(jié)里面，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)必然有所進(jìn)步。

3.學(xué)以致用，將英語運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)最關(guān)鍵的一點(diǎn)便是學(xué)以致用，將英語運(yùn)用到實(shí)踐中去，以上方法都是治標(biāo)的，要想治本，就要促使學(xué)生使用英語，通過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和使用真正的將英語內(nèi)化為自己的東西。具體來說，就是在日常生活中不斷的使用英語。第一步，教師可以布置一些類似給家長(zhǎng)用英語寫一封信，用英語表達(dá)自己對(duì)父母的愛等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語書面表達(dá)。第二步參加學(xué)校，小區(qū)的英語角，大膽的用英語和其他人進(jìn)行交流，在交流中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣以及語言的魅力。第三步便是走上街頭，用英語和外國友人打招呼，給外國友人指路等，在幫助別人的過程中體會(huì)學(xué)習(xí)英語的樂趣。

四、結(jié)束語

核心素養(yǎng)是新課標(biāo)所推崇的三大必備能力之一，核心素養(yǎng)的形成在初中階段的英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，初中是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵階段，也是核心素養(yǎng)提升的重要環(huán)節(jié)。本文通過深入鉆研教材，提高教師授課水平，創(chuàng)新授課模式，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)以致用，將英語運(yùn)用到生活實(shí)踐中去三大方式來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，旨在借此提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康而全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小鳳.基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].合肥師范學(xué)院，2017.endprint