馬靜

首先感謝學(xué)校給了我這樣一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我有幸成為一名“國(guó)培”學(xué)員；同時(shí)還要感謝外出學(xué)習(xí)期間頂崗代課的老師以及替我精心照顧孩子的同事和家人，在此真誠(chéng)地道一聲：謝謝，您們辛苦了！

遵照上級(jí)的安排，借此機(jī)會(huì)向大家匯報(bào)前不久我參加“國(guó)培計(jì)劃”安徽省小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人置換培訓(xùn)的學(xué)習(xí)情況以及我個(gè)人的些許收獲和體會(huì)，不足之處還望各位領(lǐng)導(dǎo)同事批評(píng)指正！

首先匯報(bào)給大家匯報(bào)一下置換培訓(xùn)的相關(guān)情況：

本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)和大家所參加的“國(guó)培計(jì)劃”在線學(xué)習(xí)一樣，都隸屬教師繼續(xù)教育范疇，全稱(chēng)叫作：安徽省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目。它是貫徹落實(shí)全國(guó)和省教育工作會(huì)議和教育規(guī)劃綱要而啟動(dòng)的一個(gè)教育發(fā)展重大項(xiàng)目，是培養(yǎng)造就高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍的一項(xiàng)重要舉措，其具體目標(biāo)就是：通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，為安徽省農(nóng)村培養(yǎng)在深入推進(jìn)課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮輻射作用的學(xué)科帶頭人，并為打造鄉(xiāng)村“名師”隊(duì)伍奠定基礎(chǔ)。培訓(xùn)的主要內(nèi)容有：師德教育；教育教學(xué)改革與發(fā)展；教育科研與教學(xué)研究方法與技能；英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的理論動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)；教學(xué)案例的研討與設(shè)計(jì)；學(xué)科教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策；課程資源的開(kāi)發(fā)和利用；現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用；校本研修的實(shí)踐；教師培養(yǎng)的方式和方法等。培訓(xùn)師資為來(lái)自全國(guó)各地高校的理論、學(xué)科專(zhuān)家及優(yōu)秀的小學(xué)一線教師，小學(xué)作為觀摩實(shí)踐基地，為培訓(xùn)對(duì)象安排“實(shí)踐考察交流”活動(dòng)和安排“影子教師”實(shí)踐研修提供支持。培訓(xùn)的方式為：院校集中研修、專(zhuān)題學(xué)習(xí)與交流研討相結(jié)合；觀摩考察與反思體驗(yàn)相結(jié)合，突出學(xué)員問(wèn)題，突出案例教學(xué)，突出參與互動(dòng)，突出個(gè)性發(fā)展。本次培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在安徽省中小學(xué)教師的搖籃——蕪湖的安徽師范大學(xué)。時(shí)間歷時(shí)三個(gè)月，這其中有兩個(gè)月的理論研修和學(xué)員一個(gè)月的下校實(shí)踐學(xué)習(xí)。

接下來(lái)我想向大家陳述一下我的感悟和些許收獲：

三個(gè)月時(shí)間的純粹學(xué)習(xí)，讓自己得以靜下心來(lái)重新梳理自己的學(xué)科知識(shí)體系，增加了知識(shí)儲(chǔ)備，反思了教學(xué)。此次國(guó)培不是空頭的理論和繁瑣的分析，它是理論和實(shí)踐的對(duì)接和內(nèi)化。安師大外院高度重視、周密策劃，無(wú)論是訓(xùn)前動(dòng)員，師資配備，還是內(nèi)容安排，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，無(wú)不體現(xiàn)“以學(xué)員為本，以實(shí)際運(yùn)用為綱”的理念準(zhǔn)則。國(guó)培一方面讓我有緣和來(lái)自全省不同地區(qū)的學(xué)科骨干共同切磋，一方面又能得到師大和全國(guó)著名專(zhuān)家、教授以及一線優(yōu)秀教師的新思路新理念的洗禮，我們每一天帶著憧憬，期盼著面對(duì)不同風(fēng)格的名師專(zhuān)家，在聆聽(tīng)不同類(lèi)型專(zhuān)家的學(xué)科前沿的講座時(shí)，伴隨的是激動(dòng)、惶恐，繼而是幸福和充實(shí)！

首先，在理論上，聆聽(tīng)了專(zhuān)家、教授的相關(guān)講座，內(nèi)容上不僅從宏觀的角度闡述了我國(guó)當(dāng)下的教育政策、教育規(guī)劃以及教育教學(xué)改革的趨勢(shì)，而且還重溫了相關(guān)的教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、教學(xué)法、學(xué)生心理健康、校園管理，安全教育等方面的理論，從而讓我們理清了思路：新課標(biāo)是我們的坐標(biāo)；情感態(tài)度是我們的底線；學(xué)習(xí)策略是我們研究的方向。也讓我們明確了自己今后所要追求的目標(biāo)：立足本職崗位，成長(zhǎng)為一名會(huì)做研究的新時(shí)期的小學(xué)英語(yǔ)教師。因此，我們要進(jìn)一步夯實(shí)自己的基本功，純正自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，日常課堂教學(xué)中盡量多說(shuō)英語(yǔ)，多跟孩子交流，多進(jìn)行自我診斷和反思，找出缺陷，掃除語(yǔ)音障礙，力求為學(xué)生的二語(yǔ)習(xí)得提供積極的影響。同時(shí)作為老師要有批判意識(shí)，面對(duì)動(dòng)態(tài)生成的學(xué)生與課堂要學(xué)會(huì)質(zhì)疑與批判，將“行動(dòng)研究”帶入課堂，融入教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)靈活創(chuàng)新。國(guó)培的最大收獲之一便是了解了“行動(dòng)研究”（Action Research）這一教育新理念，行動(dòng)研究不僅是一種方法還是一種態(tài)度，它是以一定教育理論為依據(jù)，以某一種教育問(wèn)題為切入點(diǎn)，分析、研究、歸納，并找到有效解決問(wèn)題的反思活動(dòng)。它可以科學(xué)的優(yōu)化我們的教學(xué)，源于課堂并指導(dǎo)教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重的是情感、態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)這就要求我們抓住英語(yǔ)課堂中那些只可意會(huì)卻不可言傳的生成，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)，這樣我們的孩子才會(huì)樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，我們的課堂才會(huì)厚重而精彩！

其次，國(guó)培還給我們提供了實(shí)踐的舞臺(tái)。伴隨著興奮和激動(dòng)結(jié)束了前期的理論學(xué)習(xí)后，我們進(jìn)入了實(shí)實(shí)在在的課堂演練階段。我們實(shí)習(xí)的學(xué)校是安師大附屬小學(xué)，一所上規(guī)模、現(xiàn)代化、設(shè)施配套完善的小學(xué)，面對(duì)不一樣的學(xué)生，不同版本的教材，不同的教學(xué)環(huán)境，和教室后面的實(shí)習(xí)的國(guó)培同學(xué)，我又產(chǎn)生了初為人師的新鮮緊張感。這種感覺(jué)敦促我每一節(jié)課都不得不認(rèn)真地思考、揣摩、預(yù)設(shè)，三維目標(biāo)，教學(xué)程序，教學(xué)方法，教學(xué)手段，教學(xué)效果等各個(gè)方面的合理性及統(tǒng)合性，時(shí)時(shí)縈繞在懷，揮之不去，由此我發(fā)現(xiàn)：作為繼續(xù)教育的國(guó)培，意義不在于立即教會(huì)你什么，而是引發(fā)了你的學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、反思、創(chuàng)新、超越等意識(shí)和行為，過(guò)去憑著所謂的“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”走進(jìn)課堂，一支粉筆一臺(tái)錄音機(jī)，不假思索，滔滔不絕地侃侃而談的心理和模式頃刻間土崩瓦解?，F(xiàn)在我才清晰地知道：關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)策略，關(guān)注文化意識(shí)等等，于我而言可以說(shuō)純屬紙上談兵，根本就未曾深入地思考過(guò)。在培訓(xùn)的實(shí)踐中我體悟到：作為英語(yǔ)老師，不僅肩負(fù)著傳播文化的歷史使命，激發(fā)每一位孩子的學(xué)習(xí)熱情，授之以有效的學(xué)習(xí)方法，而且要結(jié)合英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，聯(lián)系中西方文化差異和一定的文化背景知識(shí)，進(jìn)行情景教學(xué)，從而增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的有效性和實(shí)用性。

再次，我也因國(guó)培而結(jié)識(shí)了一群良師益友。都說(shuō)當(dāng)今的社會(huì)是浮躁而功利的，當(dāng)我進(jìn)入到師大，進(jìn)入到國(guó)培，才知道多元的社會(huì)里還有這么一群終身學(xué)習(xí)、潛心研究、積極向上、甘于寂寞、樂(lè)于奉獻(xiàn)、永不滿(mǎn)足的老師和同學(xué)們。學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是心靈震撼的過(guò)程，否定質(zhì)疑的過(guò)程，意識(shí)清醒的過(guò)程，自我更新的過(guò)程。每當(dāng)聽(tīng)到大師教授們，用充滿(mǎn)智慧的思想，淺顯易懂語(yǔ)言的給我們講解晦澀枯燥的教育理論時(shí)，不由得于佩服他們豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備和深厚的語(yǔ)言功底。同班的國(guó)培學(xué)員更是我學(xué)習(xí)的榜樣，他們互幫互學(xué)，不斷鉆研，合作探討，堅(jiān)持寫(xiě)博客和日志，啟發(fā)和激勵(lì)著我要堅(jiān)持，要承受暫時(shí)的親情別離，要耐得住遠(yuǎn)離世俗生活的寂寞和清苦。聯(lián)想到我平日閑暇無(wú)聊時(shí)疲于應(yīng)酬和可有可無(wú)的聚會(huì)，為寫(xiě)不出豆腐干大的文章而糾結(jié)，心底里慚愧之至。所以我覺(jué)得，不僅要學(xué)習(xí)他們踏踏實(shí)實(shí)做做學(xué)問(wèn)的精神，更要學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)教育，積極向上的生活態(tài)度！

培訓(xùn)只是一種手段，一個(gè)開(kāi)端，后面的路還很長(zhǎng)。我突然感覺(jué)到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，必須努力地提高自身的理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教育科研能力和課堂教學(xué)能力。雖然我已在教育教學(xué)崗位上已經(jīng)工作十多年了，但是我覺(jué)得我還是懵懵懂懂的，要學(xué)的東西多如牛毛，要做的事情千頭萬(wàn)緒。這就需要我自覺(jué)地克服浮躁情緒和倦怠心理，付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于在課堂上實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行反思和調(diào)控。與危機(jī)和緊迫感的相伴而生的是責(zé)任與壓力，這可能會(huì)促使我向?qū)W習(xí)型、研究反思型教師邁進(jìn)一步。參加國(guó)培是幸運(yùn)的，她給我補(bǔ)了元?dú)猓砹遂`氣、去了嬌氣，帶給我的不僅僅是理論上的務(wù)虛，更多的是一種思考問(wèn)題的習(xí)慣和新的思維方式。我們滿(mǎn)身的學(xué)生氣，提問(wèn)、質(zhì)疑、辯論，由此生成新的認(rèn)識(shí)和新的研修問(wèn)題。我沉浸其中，信筆涂鴉了一篇《感動(dòng)、激動(dòng)、心動(dòng)、行動(dòng)—“國(guó)培”有感》的豆腐干，居然被安師大外語(yǔ)學(xué)院院引入整個(gè)國(guó)培計(jì)劃師訓(xùn)總結(jié)中。

最后就以“什么是真正意義的教師”作為本篇的結(jié)束吧！教師是專(zhuān)門(mén)化的職業(yè)，它有自己的理想和追求，有自己的理論指導(dǎo)，有自覺(jué)的職業(yè)規(guī)范，有成熟的技能技巧，具有不可替代的獨(dú)立特性，他不僅是知識(shí)的傳遞者，還是道德的引導(dǎo)者，是思想的啟迪者，也是心靈世界的開(kāi)拓者，情感、意志、信念的塑造師。教師不僅需要知道傳授什么知識(shí)，更需要知道怎樣傳授知識(shí)！endprint