張銘銘

【摘要】隨著高校的擴(kuò)招，體育學(xué)校的生源越來越差，英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)越來越薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有待提高。而且，體育生的英語水平相對來說更差一些。所以，一線教師要做好改革工作，要通過自主與合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用來改善這一現(xiàn)狀，要通過恰當(dāng)英語活動的組織和應(yīng)用來服務(wù)于英語教學(xué)，以為高效英語課堂的實現(xiàn)以及學(xué)生英語素養(yǎng)的全面提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】自主合作 英語 基礎(chǔ)知識 應(yīng)用 評價

在英語教學(xué)中倡導(dǎo)自主、合作學(xué)習(xí)方式是落實課改“以生為本”“以學(xué)生的發(fā)展為中心”等相關(guān)理念的有效方法之一，是凸顯學(xué)生課堂主體性的重要活動之一。所以，在中職英語教學(xué)過程中，教師要改變灌輸式的教，學(xué)生要改變死記硬背的學(xué)，要通過自主與合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用來重新建構(gòu)真正有助于學(xué)生發(fā)展的英語課堂。因此，本文我們就從以下幾種自主性、合作性的英語教學(xué)活動的組織和應(yīng)用中掌握知識，鍛煉能力。

一、自主合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語知識

在傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)過程中，一講到底是課堂教學(xué)的常態(tài)，被動的學(xué)習(xí)讓原本基礎(chǔ)就差的體育生更加看不到英語學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。所以，為了改變這種狀態(tài)，也為了重新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師要通過倡導(dǎo)自主合作式的英語學(xué)習(xí)方式來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并通過恰當(dāng)活動的組織來確保英語課程目標(biāo)順利完成。

例如：在教學(xué)《Interests and Hobbies》時，考慮到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠熟練表達(dá)有關(guān)“hobby”這一類話題，要求學(xué)生熟練掌握運(yùn)用“l(fā)ike/love/enjoy/be interested in+doing sth”等詞語組織語言進(jìn)行表達(dá)。當(dāng)然，也為了打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，給枯燥的英語課堂注入生機(jī)，所以，在這節(jié)課的教學(xué)時，我選擇了自主合作學(xué)習(xí)，先組織學(xué)生自己對教材中的文本進(jìn)行嘗試閱讀，并通過動手對陌生詞句的查找來嘗試對文本做出整體的理解。之后，組織學(xué)生以小組為單位對“be interested in+doing sth”的用法進(jìn)行討論，并嘗試自主造句，同時與小組其他成員進(jìn)行交流。如：When I was a small boy， I used to be interested in flying kites， too.// I am interested in reading English novels等等。引導(dǎo)學(xué)生大膽的使用這一固定搭配來進(jìn)行造句，這樣一來能夠提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識應(yīng)用能力，二來也能鍛煉學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的形成，對高效英語課堂的實現(xiàn)也起著積極地作用。因此，在中職英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)時，教師要立足于英語教材，要通過自主合作學(xué)習(xí)活動的有效開展來真正為學(xué)生基本英語素養(yǎng)的提升做好保障性工作。

二、自主合作應(yīng)用所學(xué)英語知識

“應(yīng)用”是知識學(xué)習(xí)價值的最終體現(xiàn)，也是教學(xué)的最終目的之一。但是，從目前的情況來看，啞巴英語、聾子英語的現(xiàn)象直接說明了目前學(xué)生英語應(yīng)用現(xiàn)狀，也間接的說明了培養(yǎng)學(xué)生的知識靈活應(yīng)用能力對學(xué)生發(fā)展，對英語教學(xué)現(xiàn)狀的改變起著非常重要的作用。所以，在倡導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)方式的大背景下，教師要有意識的給學(xué)生搭建自主合作應(yīng)用的平臺，鼓勵學(xué)生在開口說，自主寫的過程中養(yǎng)成積極、自主的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如：在教學(xué)《Talking about the Weather》時，這節(jié)課的教學(xué)目的是要求學(xué)生學(xué)會談?wù)撎鞖猓菍W(xué)生生活中最熟悉的話題，所以，為了提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，授課時，我組織學(xué)生以小組為單位借助這一單元的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行交流和表達(dá)，比如：Whats the weather there like in winter？//Hows the weather in spring？等相關(guān)的句子進(jìn)行相關(guān)的表達(dá)和應(yīng)用活動，同時，我還組織學(xué)生獨(dú)立完成一篇有關(guān)“Weather”話題的文章，并與小組成員一起進(jìn)行互評，以促使學(xué)生在自主合作中掌握知識，在自主合作中學(xué)會應(yīng)用知識，同時，也為學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、自主合作評價英語學(xué)習(xí)情況

評價是每節(jié)課都必不可少的一個環(huán)節(jié)，但是，很多教師生都認(rèn)為評價僅是教師對學(xué)生的評價，導(dǎo)致評價的價值得不到根本的體現(xiàn)。然課改下的課堂評價將相關(guān)的范圍進(jìn)行了拓展，評價不在局限于教師對學(xué)生的評價，還應(yīng)該包括學(xué)生與學(xué)生之間的評價。所以，在倡導(dǎo)自主合作方式的背景下，我們要鼓勵學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主評價和小組互評，這樣不僅能夠幫助學(xué)生更加全面的了解自己，明確自身的優(yōu)缺點(diǎn)，而且，對端正學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，對提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量也起著非常重要的作用。

總之，課改下的英語教師要充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，要通過自主合作學(xué)習(xí)方式的有效落實來提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的語言應(yīng)用能力，進(jìn)而，也促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流中真正樹立起積極地英語學(xué)習(xí)態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

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