唐怡

【摘要】舞蹈作為一門通過身體、形體、表情展現(xiàn)肢體優(yōu)美動(dòng)作的藝術(shù)，能夠提高學(xué)生的審美，培養(yǎng)良好的情感與性格。在素質(zhì)教育背景下，高職舞蹈教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教學(xué)的重要方式，對(duì)于提升學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。本文主要分析高職舞蹈教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中的作用，提出幾點(diǎn)培養(yǎng)策略，為高職舞蹈的開展提供參考。

【關(guān)鍵詞】高職舞蹈教學(xué) ； 學(xué)生綜合素質(zhì) ； 策略

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0170-01

高職教育以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求，這需要學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì)。我們所處的時(shí)代節(jié)奏較快，科技發(fā)達(dá)，對(duì)高職教育帶來了較大的沖擊與挑戰(zhàn)。舞蹈是通過肢體動(dòng)作的表演，表達(dá)人的思想情感，抒發(fā)情懷，不僅能夠改善學(xué)生形體與氣質(zhì)，還能感染學(xué)生的情感、人格、審美等，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為高職院校的舞蹈教師怎樣根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)及個(gè)體差異，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中提升綜合素質(zhì)，是當(dāng)前需解決的重要問題。

一、高職舞蹈教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的意義

（一）舞蹈教學(xué)培養(yǎng)人的形體與氣質(zhì)

舞蹈可以塑造學(xué)生的形體，培養(yǎng)氣質(zhì)。舞蹈是通過一系列肢體動(dòng)作，將作品信息傳遞的情感表現(xiàn)出來。舞蹈塑造的形體美，是對(duì)自己或者別人形象的審美感覺，在一定程度上表現(xiàn)出了學(xué)生積極向上、開朗的精神面貌。舞蹈訓(xùn)練的作用可追溯到古代，人們從舞蹈中看到容貌儀態(tài)的端莊，通過音樂舞蹈還能修飾人的行為舉止，培養(yǎng)完美的品格。在近代，通過交際舞的學(xué)習(xí)，人們學(xué)會(huì)了禮節(jié)，同時(shí)鍛煉人挺拔的身形與高雅的氣質(zhì)。在改革開放之后，人們對(duì)美的追求更加苛刻，舞蹈在美的方面的展現(xiàn)無需質(zhì)疑。高職舞蹈教學(xué)，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中身形得到訓(xùn)練，身體素質(zhì)得到提高，并培養(yǎng)出高雅的氣質(zhì)。

（二）舞蹈教學(xué)提升學(xué)生的審美能力

舞蹈所呈現(xiàn)的藝術(shù)美，是將作品所蘊(yùn)含的生活內(nèi)容、思想情感通過身體動(dòng)作進(jìn)行展現(xiàn)。舞蹈的每一個(gè)動(dòng)作都在盡情的釋放美，能讓人進(jìn)入舞蹈的境界中去，提高審美能力。如學(xué)習(xí)集體舞，能夠讓學(xué)生的集體主義和團(tuán)結(jié)友愛精神得到提高。在集體舞的表演中，對(duì)動(dòng)作的整齊性、隊(duì)列性要求較高，需要學(xué)生意識(shí)到，要把集體舞表演好，就需要靠團(tuán)隊(duì)的力量。在抒情舞的表演中，靠展現(xiàn)人物的思想情感來表達(dá)舞蹈的靈魂，達(dá)到陶冶學(xué)生情操，提高對(duì)美的感受力的目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅養(yǎng)成了得體的行為舉止，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。舞蹈本身就是一種美，高職院校通過舞蹈教學(xué)能夠提升學(xué)生對(duì)美的感官。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與動(dòng)作思維能力

高職院校在舞蹈教學(xué)過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作思維能力。舞蹈教學(xué)要求全身進(jìn)行形體表現(xiàn)，每一個(gè)動(dòng)作的學(xué)習(xí)與練習(xí)，不僅要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的重復(fù)訓(xùn)練，還需要在腦海中形成較強(qiáng)的思維能力。在長(zhǎng)期的舞蹈學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)動(dòng)作具有較強(qiáng)的敏感性。另外，舞蹈是一門思維性很強(qiáng)的課程，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造力。讓學(xué)生對(duì)于美具有一定的探索與認(rèn)知能力。舞蹈教學(xué)要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力與思維能力培養(yǎng)，需要舞蹈教師的積極引導(dǎo)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生聯(lián)想，發(fā)揮創(chuàng)造力。

二、高職舞蹈教學(xué)中學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)策略

（一）激發(fā)學(xué)生的舞蹈興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)舞蹈主動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，這個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)很強(qiáng)，才會(huì)具有學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣需要教師積極引導(dǎo)。一方面，教師應(yīng)時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)舞蹈的決心，克服障礙，讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過程中堅(jiān)持，保持熱愛。另一方面，教師要拓展教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握豐富的舞蹈歷史，各個(gè)民族的舞蹈特點(diǎn)，了解舞蹈的精髓。在教學(xué)方法上，可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，形象生動(dòng)地展示舞蹈教學(xué)內(nèi)容，將抽象的東西具體化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）根據(jù)個(gè)體差異，因材施教

進(jìn)入高職院校的學(xué)生，大多數(shù)人沒有舞蹈基礎(chǔ)，或者只有一點(diǎn)點(diǎn)基礎(chǔ)，作為舞蹈教師應(yīng)先了解教學(xué)對(duì)象，了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，以及他們對(duì)舞蹈的想法，才能做到因材施教。如在第一堂舞蹈課中，教師可開展舞蹈藝術(shù)欣賞課，運(yùn)用多種教學(xué)法，觀察學(xué)生對(duì)于舞蹈知識(shí)的掌握程度、感知等，這樣可以初步判斷學(xué)生的舞蹈能力。針對(duì)學(xué)生缺乏的舞蹈知識(shí)，教師應(yīng)設(shè)定符合學(xué)生特點(diǎn)的舞蹈動(dòng)作或作品進(jìn)行學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生表現(xiàn)力

教學(xué)方法在舞蹈教學(xué)中非常關(guān)鍵，決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸應(yīng)用到教學(xué)中。在舞蹈教學(xué)中，可運(yùn)用信息技術(shù)手段將復(fù)雜難疑動(dòng)作通過視頻、圖文等形式進(jìn)行展現(xiàn)，將抽象的動(dòng)作更加直觀化，同時(shí)，借助多媒體等工具創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣完美融合。以潛移默化與循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。因此，教師可運(yùn)用多種現(xiàn)代化信息手段，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，改革教學(xué)方法等方式，提升學(xué)生表現(xiàn)力，進(jìn)而提升綜合素質(zhì)。

（四）構(gòu)建多元化的課程評(píng)價(jià)體系

課堂評(píng)價(jià)在舞蹈教學(xué)中發(fā)揮直觀重要的作用，直接決定了教學(xué)效率。傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)以期末理論考試與動(dòng)作展示考試為主，這導(dǎo)致課程評(píng)價(jià)缺乏客觀性，不利于舞蹈教學(xué)的開展。鑒于當(dāng)前的現(xiàn)狀，在高職舞蹈教學(xué)中，應(yīng)積極引進(jìn)多元化的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)主體除了老師外，還可以采取學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)等方式，同時(shí)，將過程學(xué)習(xí)納入到評(píng)價(jià)體系中來，不僅要注重結(jié)果導(dǎo)向，更要注重過程中的考核，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

舞蹈是一門美的藝術(shù)，在高職教育中的應(yīng)用，讓學(xué)生通過肢體動(dòng)作展現(xiàn)藝術(shù)作品之美。在呈現(xiàn)過程中，讓學(xué)生的審美、身體素質(zhì)、形體等方面得到較好的提升，從而發(fā)揮其在高職教育中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。雖然舞蹈教學(xué)在高職教學(xué)中的普及存在一定的問題，但是作為教育工作者應(yīng)該認(rèn)清現(xiàn)狀，開辟一條符合高職院校特色的教學(xué)模式，不斷提升自身的能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。本文的觀點(diǎn)希望能為高職舞蹈在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面提供一定的借鑒。

參考文獻(xiàn)

[1]宜春，漆漩.高職舞蹈教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思考. 都市家教（下半月）[J]，2016（12）

[2]倪佳.在高職舞蹈教學(xué)中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng).遼寧高職學(xué)報(bào)[J]，2015（17）

[3]李映.高職舞蹈課程的美育功能探析.藝術(shù)科技[J]，2016（2）endprint