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        談高中物理教學(xué)

        2017-10-31 01:01:29吳恒年
        中國校外教育 2017年8期
        關(guān)鍵詞:師生關(guān)系實(shí)驗(yàn)教學(xué)物理

        吳恒年

        物理是一門抽象的學(xué)科,但同時也是與生活緊密聯(lián)系的一門學(xué)科,因此在教育過程中盡量引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,在實(shí)際生活中理解物理知識。誠然,影響物理教學(xué)的因素有很多,但我們應(yīng)當(dāng)探索一條更加適合學(xué)生健康發(fā)展的必由之路。

        趣味教學(xué)師生關(guān)系實(shí)驗(yàn)教學(xué)物理的學(xué)習(xí)是建立在掌握物理知識的同時發(fā)揮學(xué)生的自我探究能力,聯(lián)系實(shí)際現(xiàn)象,讓學(xué)生對知識的理解有了更深的層次,改變傳統(tǒng)“重理論、輕實(shí)踐,重知識、輕能力,重思考、輕動手”的教育陋習(xí),培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)能力。

        一、認(rèn)清教育現(xiàn)狀,使物理教學(xué)“穩(wěn)下來”

        學(xué)習(xí)的過程是一個不斷積累的過程,因此物理學(xué)習(xí)急不得,應(yīng)當(dāng)“穩(wěn)下來”,教師應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)思想的引導(dǎo),在學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時,應(yīng)通過談心等方式鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,讓學(xué)生知道心急吃不了熱豆腐,調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心態(tài),以更加積極樂觀的心態(tài)去面對學(xué)習(xí),迎接物理學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。物理的知識點(diǎn)比較零碎,有很強(qiáng)的理論性,相對來說,物理學(xué)習(xí)是比較枯燥乏味的。因此,物理教學(xué)應(yīng)把握一個“度”,注重循序漸進(jìn),以前學(xué)過的拔苗助長這一典故告訴我們,萬事不能急,不能急于求成,否則只會適得其反。倘若把學(xué)生比喻為禾苗,把農(nóng)夫比喻為我們廣大教師,這則故事則告訴我們,在物理教學(xué)過程中我們老師不能像農(nóng)夫那樣過于心急,違背事物發(fā)展的客觀規(guī)律。

        倘若學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題,首先不應(yīng)責(zé)備學(xué)生。這一定是學(xué)生學(xué)習(xí)的某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了偏差,耐心施教,仔細(xì)發(fā)現(xiàn)問題所在,找準(zhǔn)原因,對癥下藥,對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)學(xué)習(xí),這是批評教育所不能企及的優(yōu)點(diǎn)。作為老師,應(yīng)有一顆寬廣、包容學(xué)生犯錯誤的心,允許學(xué)生犯錯誤,注重對學(xué)生犯錯誤態(tài)度的引導(dǎo),深入學(xué)生內(nèi)心了解學(xué)生的思想動態(tài),找準(zhǔn)問題原因,或許是老師講課速度太快,也或許是學(xué)生對以前知識了解不夠透徹,不能很好的融會貫通,更或許可能是由于初中養(yǎng)成的習(xí)慣,對物理有恐懼心理。因此,這就需要我們廣大教師深入了解學(xué)生內(nèi)心想法,制定適合每一位學(xué)生發(fā)展的教育方式。

        在教育過程中,教師注重培養(yǎng)學(xué)生思維方式,根據(jù)問題提出有建設(shè)性的意見或建議,鼓勵學(xué)生不能被眼前的困難所嚇倒。教師應(yīng)明白,教師的寬容和鼓勵才是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,批評教育只會使學(xué)生對物理產(chǎn)生厭倦,嚴(yán)重點(diǎn)可能會使學(xué)生對物理產(chǎn)生恐懼心理,這對學(xué)生的成長發(fā)展是極其不利的,因此,廣大教育同僚在施教過程中,應(yīng)注重這一問題,使物理教育走上一個健康、正確的發(fā)展道路。

        二、認(rèn)清教育現(xiàn)狀,優(yōu)化師生關(guān)系

        良好的師生關(guān)系是搞教學(xué)的必要前提,古人云:親其師,信其道。在實(shí)際教學(xué)過程中,良好的師生關(guān)系可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,老師在日常授課過程中,談吐風(fēng)趣優(yōu)雅,具有獨(dú)特的人格魅力,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生喜歡上你,從而喜歡上你的課。良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)成果的有效途徑,但具體應(yīng)從哪些方面入手呢?

        1.創(chuàng)設(shè)民主、平等的課堂氛圍

        如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,個人認(rèn)為,首先要充分肯定、尊重學(xué)生,建立民主、平等的課堂氛圍,使學(xué)生有積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去,把每一堂課比喻為一部電影來說,廣大學(xué)生就是電影里的演員,而老師才是這部電影的靈魂人物——導(dǎo)演外加制作人,老師導(dǎo)演著一堂課的課堂氣氛?!笆谌艘贼~,不如授人以漁”,一個好的物理老師,不僅僅是教給學(xué)生一些物理知識,更重要的是他會教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)中,充分鼓勵學(xué)生、肯定學(xué)生,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,重拾學(xué)習(xí)信心,營造良好的課堂氛圍。在教育過程中,老師應(yīng)注重把學(xué)習(xí)的正能量傳遞給學(xué)生,用實(shí)際行動感染每一位學(xué)生,使學(xué)生以飽滿的熱情投入到物理學(xué)習(xí)探索的過程中來。這也是建立良好師生關(guān)系的根本所在。

        2.教師愛崗敬業(yè),以飽滿的熱情面對學(xué)生

        在日常教育工作中,我們廣大教育工作者應(yīng)以飽滿、積極的工作態(tài)度去面對每一位學(xué)生,以自己獨(dú)特的工作方式、認(rèn)真態(tài)度和人格魅力去感染每一位學(xué)生,這也是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

        3.教師待人誠懇、不偏袒

        在教育過程中,教師應(yīng)注重一碗水端平,不能有所偏袒,或是過度關(guān)心愛護(hù)某一位學(xué)生,或是過度厭煩某一位學(xué)生,不含私心,有獨(dú)特、高尚的人格魅力,在學(xué)生心目中樹立公正、公平的教師形象,這也是樹立良好師生關(guān)系的前提。

        三、優(yōu)化教學(xué)手段,使學(xué)習(xí)更加趣味性

        我們常說,興趣是最好的老師。的確,有了興趣才有促使學(xué)生探索學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)豐富、趣味的教學(xué)情境,可以很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,尤其物理是一門枯燥、乏味、難以理解的應(yīng)用型學(xué)科,更加要求學(xué)生對所學(xué)知識有一定的興趣去促使學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。在授課過程中,盡量創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景來吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生思維的積極性。通過某一問題的提出,來引起學(xué)生對問題與現(xiàn)有知識的“沖突”,使學(xué)生有足夠的好奇心去探索兩者之間的必然聯(lián)系,產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的欲望,更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。在實(shí)際教學(xué)過程中,我們應(yīng)如何才能創(chuàng)設(shè)更加適宜的課堂氛圍來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢?

        第一,教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中要注重以學(xué)生為本,體現(xiàn)學(xué)生的主體性。物理的學(xué)習(xí)重在探索,因此,在教學(xué)過程中,廣大物理老師應(yīng)注重關(guān)注全體學(xué)生,給學(xué)生以引導(dǎo)啟發(fā),在教學(xué)過程中,尊重學(xué)生主體性發(fā)展,盡可能多的采取一些學(xué)生提出意見或建議,鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性大大增加,相對而言,趣味性也就大大增加了。

        第二,教學(xué)活動應(yīng)體現(xiàn)探究性。在教育過程中,老師應(yīng)提出更多的探究問題,引導(dǎo)學(xué)生去探索解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。在探索問題的設(shè)計上,老師應(yīng)花費(fèi)大功夫,問題要能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探索欲望,問題設(shè)計巧妙,鼓勵學(xué)生大膽思考,錯不重要,重要的是學(xué)生對待這一類問題的探索思路,總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),為以后的教育工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

        四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高學(xué)習(xí)興趣

        由于年齡的影響,喜歡探索、不喜歡學(xué)習(xí)是高中生普遍面臨的問問題,但他們都對未知的事物有極大的好奇心,對于物理學(xué)習(xí)來說,實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是解決這一問題的有效途徑,學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)即可滿足自己強(qiáng)烈的好奇心,又可對自己所學(xué)知識有了一個準(zhǔn)確的驗(yàn)證推理。因此,廣大學(xué)生都對物理實(shí)驗(yàn)課有極其濃厚的興趣,并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索欲望與探索精神,樂于用物理知識解決生活中的一些簡單物理現(xiàn)象。在教育過程中,應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué),使學(xué)生對知識點(diǎn)有更加深刻的了解。教師也可以鼓勵學(xué)生自制一些簡單的實(shí)驗(yàn)器具,既解決了實(shí)驗(yàn)儀器緊缺問題,又增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣,更使學(xué)生的動手能力得到極大的提高,何樂而不為呢?再有就是實(shí)驗(yàn)不一定僅限于課堂,可以將生活中的一些簡單物理現(xiàn)象都看作是一個實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的能力,在實(shí)驗(yàn)過程中,結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生學(xué)會舉一反三,開拓學(xué)生思維。

        總地來說,“教無定法,貴在得法”。教育首先要教給學(xué)生一個好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,再就是要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,接下來,就需要學(xué)生去自主探索學(xué)習(xí)了。在教育過程中,只要我們廣大教師不被世俗功名利祿所侵?jǐn)_,那么,堅信我們一定會探索一條更好、更加適宜學(xué)生全面發(fā)展的教育方式,打造一個充滿趣味與活力的高效課堂。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉新群.中國傳統(tǒng)文化與教育.北師大出版社,2002.

        [2][蘇]蘇霍姆林斯基.給教師的建議.教育科學(xué)出版社,1999.

        [3][英]斯賓塞著.斯賓塞的快樂教育.顏真譯.海峽文藝出版社,2002.endprint

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