張馨

【摘要】文章結(jié)合幼兒園管理的實(shí)踐，從副園長(zhǎng)非職權(quán)管理、安全管理、師資隊(duì)伍建設(shè)、德育教育等幾方面出發(fā)，對(duì)新時(shí)期幼兒園有效管理進(jìn)行了如下探究，以期對(duì)幼兒教育的管理與發(fā)展有所幫助。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 ； 有效管理 ； 安全 ； 德育

【中圖分類號(hào)】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0128-01

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民的生活水平逐漸提高，隨之人們的教育觀念也不斷發(fā)展變化。國(guó)家教育部也大力出臺(tái)相關(guān)幼兒教育政策，重視我國(guó)幼兒教育教學(xué)的投入；現(xiàn)代社會(huì)家庭在幼兒教育方面傾注了不少心血，把幼兒教育看成是孩子教育的重要階段，使得幼兒教育在整個(gè)教育系統(tǒng)中的重要作用越來(lái)越受到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，人們對(duì)幼兒教育的期望值也越來(lái)越高。與此同時(shí)，新的教育形勢(shì)對(duì)當(dāng)前的幼兒教育提出了更高的要求，特別是作為幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者——副園長(zhǎng)。幼兒園副園長(zhǎng)對(duì)于幼兒園的有效運(yùn)作，對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)，對(duì)于國(guó)家教育的蓬勃發(fā)展起著重要的作用。與中小學(xué)校長(zhǎng)不同，幼兒園副園長(zhǎng)的工作長(zhǎng)期處在瑣碎事務(wù)多、突發(fā)事件較多的工作環(huán)境中，既要做好每位孩子的教育教學(xué)工作，又要做到孩子的父母角色，也保證孩子們?cè)诤椭C的校園中健康成長(zhǎng)。因此，我們必須強(qiáng)化幼兒園的科學(xué)有效管理，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。筆者在實(shí)際工作中就幼兒園管理探索出了一些管理方法，在此與大家一起探討。

一、發(fā)揮副園長(zhǎng)非職權(quán)的管理作用

從領(lǐng)導(dǎo)者的角度來(lái)說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)的影響力包括權(quán)力影響力和非權(quán)力影響力。非權(quán)力性影響力是由領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人素質(zhì)、綜合能力、知識(shí)儲(chǔ)備、情感因素等構(gòu)成，屬自然性影響力，是內(nèi)在的，即經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)者自身努力而獲得并且是經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明了的，反映出領(lǐng)導(dǎo)者本身的綜合素養(yǎng)。而在整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)影響力的構(gòu)成中，非權(quán)力性影響力占有主導(dǎo)地位，起著決定性作用。管理實(shí)踐表明，一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)能力、素質(zhì)好、威信高的幼兒園副園長(zhǎng)，能夠帶領(lǐng)導(dǎo)全園職工奮發(fā)向上，使一個(gè)落后幼兒園迅速改觀，全園工作秩序井然，保教質(zhì)量不斷提高。具有這類影響力的副園長(zhǎng)，會(huì)自然而然地受到人們敬愛(ài)，讓人由衷地敬佩，覺(jué)得親和并產(chǎn)生信賴信任感，愿意接受其建議和勸告，心悅誠(chéng)服地服從其領(lǐng)導(dǎo)。因而，副園長(zhǎng)非權(quán)力性影響力的大小，也往往決定了幼兒園管理水平的高低。就是說(shuō)，一個(gè)組織的領(lǐng)導(dǎo)者，如果有巨大的非權(quán)力性影響力，則其權(quán)力性影響力也會(huì)加大，反之則下降。正所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。因此，作為一名幼兒園副園長(zhǎng)，在幼兒園管理過(guò)程中，除了采用各種策略、措施、方法以外，副園長(zhǎng)的人格魅力、個(gè)人修養(yǎng)等非職權(quán)影響力也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

二、把安全管理與教育放在首位

在幼兒教育中，安全是第一位的，安全是幼兒管理工作的底線。時(shí)時(shí)刻刻都要把安全放在幼兒教育的首位，這是幼兒教育必須切記的。《幼兒教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。在幼兒園教育工作中，確保幼兒安全、健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)既是家長(zhǎng)的希望，也是幼兒園、社會(huì)和政府的責(zé)任。因此，在幼兒園關(guān)注過(guò)程中，副園長(zhǎng)要強(qiáng)化全體教職工的安全管理與危機(jī)意識(shí)，副園長(zhǎng)要與保教主任、與后勤主任、與教師、與后勤人員簽定層層《安全責(zé)任書》，詳細(xì)規(guī)定出每個(gè)人員的安全責(zé)任，使每名教職工明確自己應(yīng)承擔(dān)的安全責(zé)任。除此之外，建立健全各項(xiàng)安全制度，如：《交接班制度》、《校舍安全制度》、《消防安全制度》、《飲食衛(wèi)生安全制度》、《 保健衛(wèi)生安全制度》、《幼兒安全制度》、《門衛(wèi)管理制度》、《幼兒園安全事故應(yīng)急救援處理預(yù)案》等，使每一名教職員工都知道并詳細(xì)了解各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格按照制度辦事，落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)去。以高度負(fù)責(zé)精神，切實(shí)加強(qiáng)幼兒園工作，認(rèn)真執(zhí)行并落實(shí)上級(jí)有關(guān)安全文件，并做到認(rèn)識(shí)到位，領(lǐng)導(dǎo)到位，措施到位，把責(zé)任落實(shí)到人，做到各司其職，各負(fù)其責(zé)。

三、強(qiáng)化幼兒師資隊(duì)伍的建設(shè)

作為副園長(zhǎng)，必須把提高教師綜合素質(zhì)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育工作來(lái)抓，做好各教職工的培訓(xùn)工作，使每位員工都成為幼兒教育的行家里手，副園長(zhǎng)要運(yùn)用科學(xué)、有效的管理方法帶出一批專業(yè)、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)秀員工，善于調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，依靠集體的力量、大家的努力共同推動(dòng)幼兒園的發(fā)展。不同的管理者分管幼兒園的各項(xiàng)工作。如果每位管理人員能夠做到各司其職、各盡其責(zé)，把各自的本職工作做好了，那么全園的工作也就做好了。因此，副園長(zhǎng)要明確每位管理人員的崗位職責(zé)及任期目標(biāo)，對(duì)教職工進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，比如，培訓(xùn)教師書法、彈琴、兒童節(jié)目創(chuàng)編、手工教具制作等方面的技能。除此之外，還要對(duì)教職工進(jìn)行師德、師風(fēng)等方面的培訓(xùn)?？梢栽趫@內(nèi)開展“為人師表、如何做人、如何做事”等方面的專題討論會(huì)；組織教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；請(qǐng)專家來(lái)園為教師上禮儀課等。

四、突出幼兒德育教育活動(dòng)

《幼兒園工作規(guī)程》中指出幼兒園的任務(wù)是：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。因此，幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，必須做好德育工作，切實(shí)提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。幼兒美好的心靈、優(yōu)良品質(zhì)的形成，不是一朝一夕、一事一物一節(jié)課、一個(gè)活動(dòng)就能見(jiàn)效的，它要靠有計(jì)劃、有目的、有系列的“顯性教育”。這就要求我們要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，把德育自然靈活地滲透到日常生活中的各個(gè)方面，使道德教育與生活實(shí)踐相結(jié)合，針對(duì)幼兒接觸過(guò)的各種事情，隨時(shí)隨地的進(jìn)行教育。把道德教育滲透到幼兒的衣食住行，言談舉止等生活的各個(gè)方面，使幼兒在具體的行為中，逐漸萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的情感，培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、勇敢、好問(wèn)、友愛(ài)、愛(ài)惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德、行為、習(xí)慣，以及活潑開朗的性格，真正地為幼兒良好品質(zhì)的形成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總言而之，管理既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。做好幼兒園的有效管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作，不但要勤學(xué)多思，勤奮務(wù)實(shí)，還要不斷探索幼兒園保教工作的新路子，不斷提高幼兒園的整體辦園水平。

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