梁宏藍

語文素養(yǎng)是學(xué)生健康成長中不可缺少的一部分，也是語文課程價值的體現(xiàn)。所以，一線語文教師要通過多種活動的組織來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，進而使學(xué)生在精彩而高效的語文課堂中形成基本的語文素養(yǎng)。

活動精彩高效語文素養(yǎng)為什么要借助多種活動來構(gòu)建精彩的語文課堂？在新課程改革下，很多教師都提出了這一問題。筆者結(jié)合自己多年的語文教學(xué)經(jīng)驗，通過對課改基本理念的深入學(xué)習(xí)來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，目的就是要確保語文課程價值最大實現(xiàn)。所以，在新課程改革下，教師要立足于教材，要通過與學(xué)生學(xué)習(xí)特點的結(jié)合來組織多種語文活動，并確保學(xué)生在高效的語文課堂中輕松地掌握知識。因此，本文就從以下幾種語文活動的組織為例對如何構(gòu)建精彩而多樣的語文課堂進行研討，以為學(xué)生終身的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、改編活動的組織

所謂的改編活動是鍛煉學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力，提升學(xué)生語文素養(yǎng)的有效活動之一。所以，在新課程改革下，教師要通過改編活動的組織來提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在自主應(yīng)用，主動參與活動中構(gòu)建出精彩的語文課堂，同時，也有助于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高。

例如，在教學(xué)《香菱學(xué)詩》時，為了活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的語文課堂參與度，也為了提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，在本節(jié)課的教學(xué)時，我組織學(xué)生進行自主閱讀活動，并按照人物進行劇本改編，目的一是鍛煉學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生初步了解劇本的寫作，二是提高學(xué)生的語言組織能力，使學(xué)生在自主改編中體會語文的工具性。如有學(xué)生進行了下面的改編，即：

香菱：我這一進來了，也得了空兒，好歹教給我作詩，就是我的造化了！

黛玉：既要作詩，你就拜我作師。我雖不通，大略也還教得起你。

……

鼓勵學(xué)生結(jié)合教材中的原句，加上自己的理解和現(xiàn)代的表達方式對這一故事進行改編，并鼓勵學(xué)生在小組交流中形成一個完整的劇本。之后，我組織學(xué)生課下將這一劇本進行表演，這樣不僅能夠給枯燥的語文課堂注入生機，也能改變學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的印象，以使學(xué)生在自主改編、自主表演中強化理解，提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、嘗試活動的開展

嘗試學(xué)習(xí)活動的開展是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效活動。所以，在初中語文教學(xué)過程中，教師要通過學(xué)案的自主學(xué)習(xí)來有效的開展和應(yīng)用語文嘗試活動，以確保學(xué)生在主動求知和自主交流中掌握基本的語文知識，同時，也為學(xué)生基本語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《我的叔叔于勒》時，為了確保語文教學(xué)目標順利實現(xiàn)，也為了激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，更為了提升學(xué)生的基本素養(yǎng)，在本節(jié)課的教學(xué)時，我先組織學(xué)生嘗試著完成下面的學(xué)案，即：

（1）注音：撬開（）煞白（）牡蠣（ ） 襤褸（ ）（ ）

（2）思考：文本中菲利普夫婦具有怎樣的性格特征？他們對于勒的先后態(tài)度說明了什么？

（3）思考：分析文本中每個人物的性格特征？

（4）“我”為什么要給于勒小費？

……

組織學(xué)生先結(jié)合教材對這些問題進行嘗試解答，一來能夠檢驗學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的效果，檢驗學(xué)生是否具有自主學(xué)習(xí)能力，二來也能幫助學(xué)生樹立主動求職的意識，使學(xué)生在逐步落實以生為本的教育理念中樹立起課堂主體意識。之后，在組織學(xué)生與小組成員對文本進行交流，說一說自己的學(xué)習(xí)感受，交流自己的意見和看法，這樣不僅能夠保障嘗試活動的有效開展，也能強化理解，鍛煉學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，而且，對學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合提升也有著密切的聯(lián)系。

三、視頻活動的開展

隨著社會的不斷發(fā)展，很多作品都被翻拍成了影視劇，雖然有其弊端，但也對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著一定的輔助作用。所以，在初中語文教學(xué)過程中，我們可以組織學(xué)生在影視劇的觀看中理解文本所要表達的中心思想，同時，也能給枯燥的語文課堂注入生機，使學(xué)生在形象直觀的語文課堂中快速的投入到課堂之中，進而，構(gòu)建為高效語文課堂的實現(xiàn)做出相應(yīng)的貢獻。

例如，在教學(xué)《木蘭詩》時，為了激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，也為了讓枯燥的課堂更具有生命力，在這部分知識的教學(xué)時，我借助多媒體向?qū)W生播放了“花木蘭從軍”的相關(guān)影視劇，目的就是讓學(xué)生在影視劇的播放中感受故事發(fā)生的背景，體會木蘭身上的精神。而且，由于這是一篇文言文，在視頻播放完之后，我組織學(xué)生嘗試著對文本進行翻譯，目的就是讓學(xué)生在視頻的輔助以及教師的引導(dǎo)下形成一定的文言文學(xué)習(xí)能力，進而在幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價值觀的同時，也能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在高效的語文課堂中獲得良好的發(fā)展。

語文作為一門必修課，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高以及基本素養(yǎng)的提升。所以，在課堂上通過多種活動的組織，不僅能夠展現(xiàn)語文課程的魅力和價值，而且對精彩語文課堂的構(gòu)建也有著密切的聯(lián)系。

參考文獻：

[1]張子蓮.構(gòu)建初中語文高效課堂的幾個策略[J].甘肅教育，2016，（11）.endprint